一、辅导员主要工作职责

1、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立共同理想和坚定信念。

2、帮助学生养成良好的道德品质，经常性开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和优良品格，有针对性地解决学生各方面具体问题。

3、了解和掌握学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育引导，参与处理突发事件，维护校园安全稳定。

4、落实好经困生的资助有关工作，组织好勤工俭学。

5、积极开展就业指导和服务工作，帮助学生树立正确的就业观。

6、发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。

7、组织协调班主任、两课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性思想政治工作。

8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干的培养，激发学生的积极性，主动性。

    二、在高校里通过哪些途径对学生进行德育教育？

1、两课教学；

2、教学过程的教书育人；

3、开展社会实践活动；

4、党团组织的思想教育和组织建设活动；

5、开展丰富多彩的校园文化活动；

6、开展心理咨询活动。

    三、辅导员对学生进行德育教育的基本方法

1、了解和理解学生是德育教育过程的起点，了解才能有针对性，更重要的是理解；

2、培养骨干和积极分子，发挥班级集体的重要作用；

3、正面教育引导和比较鉴别，正面灌输，说服教育，介绍分析，比较对比；

4、激励与约束。树立典型，表彰奖励，批评处罚。  

    四、大一阶段学生与二、三年级阶段的学生各有什么不同的社会特征？

（一）、大一新生阶段：

1、踌躇满志，缺乏远大理想；

2、开始建立新思维方式，但还没有脱离中学阶段的习惯和意识；

3、思想单纯，可塑性大；

4、渴求知识，但专业思想不稳固；

5、渴望温暖与友谊；

6、要求自由和民主，但缺乏自治和自立能力。

（二）、二、三年级阶段：

1、人生观、世界观开始树立，但具有不稳定性；

2思想活跃，兴趣爱好广泛；

3、能力和自我意识逐渐增强；

4、层次和差别日益明显；

5、性心理升华，开始追求异性和爱情。

    五、大学班级集体应具备的主要特征及其在德育教育中作用

（一）、主要特征：

1、健全的组织机构和领导方式；

2、共同的活动目标与行为规范、纪律制度；

3、有平等友爱的人际关系和公正有效的行为调节机制；

4、集体意志可以使成员为共同任务而努力，并对每个人的思想、道德观念、行为方式产生重大影响。

（二）、作用：

1、大学班级集体是高校教学活动的基本单位，也是大学生学习、生活的基本组织形式；

2、具有良好班风的班级集体，积极因素多，进步力量强，能给学生以正面教育和影响，防止班级内不健康小团体的形成，抵制不良风气、不良思想的干扰，减少、消除不良行为产生。保证学生有一个稳定良好的学习和生活环境。因此，发挥好大学班集体在大学生学习、生活等方面的重要作用，是对学生进行德育教育的重要环节。

    六、作为一名辅导员如何与你所带的班级学生建立和谐的师生关系？

 1、平等对待学生。以诚相见，以友相知，建立真正的师生感情。

    平等对待每一位学生，无论是先进生、后进生一视同仁，决不能对学习好的学生高看一眼，对学习差的学生不理不睬，漠不关心。

 2、尊重学生，保护学生的自尊心，给他们以充分的信任。

    尊重学生的人格，防止简单粗暴、训斥歧视，甚至侮辱人格；要尊重学生的身心特点，青年人具有特有的生理和心理特点。要调动积极因素，减少消极因素，尽量教育引导，少行政命令。特别是要注意对学生业余生活、友谊交往、谈情说爱的过问更要注意方式方法；要尊重学生的个性，规范学生的行为，对学生的正常兴趣爱好、行为习惯不要干涉、过死。

3、尤其要注意理解学生。每个人都需要别人的理解，学生更是这样。

   学生希望老师能理解他们；教师对学生只有报以深深地理解，才能产生真正的爱生之情，才能从心灵走向心灵，成为学生的知心朋友，而把无私的爱，真挚的情献给学生。真正做到热爱学生又严格要求学生；热爱学生努力诲人不倦；热爱学生关心他们成长。

七、怎样把情感教育运用到德育教育中去？

（一）、教育者要以自己深厚的感情激发受教育者，形成相互间的情感沟通与共鸣。或者：合情合理，寓情于理，以理激情，情理交融。

（二）、具体做法：1、充分利用感情的感染作用，为学生创造愉快、乐观、有信心和希望的情境；2、重视以理育情、以理激情、知之深、爱之切；3、以行育情，实践是情感转变和形成的基础；4、重视说理教育，达理不通情，通情不达理都不行；5、重视大学生自我情感教育。

    八、大学生在校学习的动机有几种类型？有哪些需求？

     大学生在校学习的动机可分为：

为祖国、为人民而学习；

实现家长的期望；

获文凭谋职业；

实现个人的理想；

为国家又为个人；

无目的。

    大学生的需求可分为：

对物质生活的需求；吃、穿、用的条件；住宿的条件；学习条件；文体活动条件；校园环境条件等。

对精神的需求：求知；求友；求爱；追求文化生活等。

    九、作为辅导员应通过哪些途径和方法去了解和理解学生？

1、观察体验：深入到学生当中去，细心观察学生的言行和感情变化，获取一手可靠信息；

2、个别谈话：以自然亲切的态度与学生坦诚相见；

3、问卷调查：为了大面积了解学生，科学设计问卷，反映出整体特征和思想信息；

4、对话：以问卷对话的方式和部分学生共同探讨他们所关心的问题；

5、网上开博客或通过网上聊天，谈心里话，解答学生的问题；

    6、家庭联系，通过与家长建立联系，全面了解学生，使家庭教育与学校教育相结合。

    十、怎样做好学生的安全稳定工作？

 1、开展经常性的安全教育工作，特别是在节假日之前；

 2、经常深入到学生宿舍检查了解学生违规用电情况，配合学校及时处理；

 3、经常检查了解学生学习、生活场所是否有安全隐患，及时反映给学校有关部门解决；

 4、了解掌握学生因学习、生活、就业、感情等方面出现问题而产生心理障碍的情况，及时进行疏导或介绍给心理咨询教师，化解矛盾，防止因情绪失控而发生意外事件；

 5、及时掌握了解学生中隐含的各类矛盾，对打架斗殴行为要及时上报处理。

十一、学生中（特别是毕业生）不文明现象产生的原因及解决办法。

 （一）、不文明现象产生的原因：

 1.、学生面临就业和竞争的压力，在步入社会之前的焦虑情绪涌动，需要释放；

 2、由于学校原因或个人原因引起的部分学生的不满情绪，长期压抑在心里需要释放；

 3、对长期学习生活的解脱而感到激动与兴奋，希望以后的人生完全自由，不受束缚；

   4、 在毕业的季节里，离开母校，离开共同生活、学习四年的同学的一种伤感情绪的宣泄。

 （二）、解决问题的办法。

1、加强正面教育，讲清道理；

2、通过多种形式帮助学生减轻压力，防止发泄情绪，如召开师生座谈会；

3、听取离校同学对学校办学的意见，反思和改进办学行为；

4、加强引导，有针对性地好应对预案；

5、严明学校纪律，对个别不停劝导和教育而造成后果的学生进行处罚；

6、为学生的旧衣物、旧书等“家当”处理提供方便。下载本文