第一课时

一、常见的语病类型

（一）成分残缺

是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见缺主语或宾语。

    1、对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。

    2、通过开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫生状况有了很大的改变。

    3、蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。

    4、北京申办奥运成功，我就萌发了学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。

    5、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。

    6、为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从自身做起，从现在做起。

    句1句2滥用介词，致使主语残缺，句1删去“对于”，句2删去“通过”或“使”；句3句4缺宾语，可分别在句尾加上“国家””和“的志愿”。句5句6缺主语，句5可在“资源”后面加上“的意识”，句6可在“和谐”后面加上“社会”。

（二）搭配不当

是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、关联词搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当等形式。

    1、夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。

    2、广安的春天是一个美丽而迷人的地方。

    3、湖北省第十二届运动会，是襄樊市建国以来承办的规模最大，规格最高，影响最广的重要组织。

    4、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。

    5、我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。

    6、扬州获得2006年“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。

    句1“鼓山”不是“季节”；句2“春天”不是“地方”；句3“运动会”不是“组织”；句4“事迹”不能“塑造”；句5“笑声”不能“看到”；句6“原因”不是“结果”。

（三）语序不当

是指句子语序错乱，造成病句。包括定语或状语的位置不当、词序不当、主客体颠倒、虚词位置不当、分句位置不当等形式。

    1、干警们认真讨论并听取了任长霞的报告。

    2、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。

    3、各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。

    4、在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。

    5、我生长在婺剧之家，婺剧对我一点都不陌生。

    6、燃油价格的一再上涨，引起消费者信心指数不断下降，致使工农业生产成本连锁式提高，给我国经济发展带来不利影响。

    句1“讨论”与“听取”颠倒；句2“纠正”与“指出”颠倒；句3应该是先重视后保障再改善；句4应该是先观察后分析再解决；句5应该是“我对婺剧”；句6应将“引起消费者信心指数的不断下降”与“致使工农业生产成本连锁式提高”互换位置。

（四）句式杂糅

两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。

    1、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。

2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

3、我被班长把我从操场上叫了回来。

    句1“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可；句2要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起；句3把字句和被字句套用，造成结构混乱。

（五）不合逻辑

是指在句子在语法结构上没有毛病，但表述违背常理，造成前后矛盾、关系颠倒或者前后分句不对应的情况。常见的类型有自相矛盾、概念并列不当、强拉因果关系、否定不当、不合事理等。

1、“阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时，这对青少年来说，无疑不是个好消息。

2、无数攒动的人头和背脊，在我前面突然渐渐出现又在我身后悄然隐没。

3、能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。

4、深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素质的有效载体。

5、能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会，促进经济可持续发展的重要保证。

6、会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。

7、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

8、为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。

句1否定不当，删掉最后一个“不”字；句2“突然”与“渐渐”矛盾；句3至句6都是一面和两面不能照应的错误；句7句8“防止”“不”语意说反了，可删去各自句中”的“不”字。

（六）词语误用

句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，即词语误用。

    1、即使日本一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史。

    2、缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障碍企业的健康发展。

    句1是假设关系，误用了关联词“但是”，可改为“也”；句2“障碍”是名词，应用动词“阻碍”。

（七）表意不明

主要包括两种情况：一是“费解”，二是“歧义”。“费解”是指一句话表达出来的含义不能让人明白是什么意思；“歧义”是指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使人误解。

    1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。

2、我要炒肉丝。

句1中指代不明，句2中有歧义。

（八）重复累赘

    是句子成分多余，造成重复累赘。

    1、在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。

    2、在同犯罪分子的搏斗中 ，他身中数刀，浑身遍体鳞伤。

    3、本小区多处新建了若干垃圾回收点。

    4、对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。

    5、珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。

    句1连用“囊括”“包揽”，语意重复；句2“身中数刀”与“浑身遍体鳞伤”语意重复。句3“多处”与“若干”重复；句4“十分”与“刻不容缓”重复；句5“眼下”与“当务之急”重复。

第二课时

【修改病句的方法】

（1）增——残缺的成分要增补上

（2）删——重复多余的词语要删除

（3）换——搭配不当的词语要更换

（4）调——语序不当的要调整

【诀窍——“七不放过”】

  从病句类型入手辨析病句，是此专题复习的惯用方法。然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，常常收到好效果。如下试举几例略作说明。

1、看到介词不放过

  介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如：

  ①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

     （此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。）

  ②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。

   （此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。)

  ③、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。

  （此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。）

  2、看到动词不放过

  读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：

    ①、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

    （此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。）

  ②、这样做会拖延培养人才的质量。

    （此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。）

  ③、说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。

    （此例中的“哭泣”为“不及物动词”，不能带宾语，可改为“哭诉”。）

  3、看到否定词不放过

  否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：

  ①、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

   此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。

  ②、近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。

     （此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。）

  4、看到两面词不放过

  一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如：

  ①、要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。

  ②、我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

   （上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。）

  5、看到关联词语不放过

  关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。

    ①、无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。

     （此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。）

  ②、不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。

     （此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。）

  ③、未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。

   （此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。）

  6、看到并列短语不放过

  句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如：

  ①、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。

   （此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。）

  ②、人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。）

   （此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。

  ③、引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。

     （此例的并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。）

  7、看到有表数量、范围或程度的词不放过

  句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如：

   ①、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。

   （句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。）

   ②、有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8％以下，比去年下降了1倍。

     （“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍，减少1倍就意味着把原数减完了。）

  8、语感审读法

    辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。

①、成龙这个名字对于广大青少年来说，是很熟悉的。

 （此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。）

    ②、广大青年表现出无比的进行改革的热情。

   （借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。）

  9、主干分析法

对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。例如：

    ①、我国棉花的生产，长期不能自给。

     （此句主干为“生产不能自给”，很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。）

    ②、博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。

     （此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，“宋朝时期” 和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古船。）下载本文