宋惠民   保定市教科所

论文摘要：

建立良好的班级常规，合理安排课堂结构，合理安排学生座位；制定实施班级规章制度：科学合理的规划教学过程：给学生讲清本节课的目的、教学过程要连贯、下达指令要清楚明确、教师要有激情，用自己的激情感染学生、鼓励学生积极参与，组织好学生活动。正确对待课堂问题行为，充分发挥班干部的作用。

关键词：

课堂   纪律   管理   结构   教学过程

教师在实施课堂教学过程中，难免会遇到各种课堂纪律问题。为了顺利完成教学任务，达到教书育人的目的，必须建立良好的课堂秩序，维护好课堂纪律。课堂纪律的管理就是为了解决课堂秩序问题，建立一个良好的教学环境，以保证教学顺利而有效地进行。在独生子女日益增多的今天，能否处理好课堂纪律问题，显得尤为重要，下面就这个问题谈谈我个人的看法。

一、合理安排课堂结构

1.研究表明，班级规模越大，学生平均成绩越差。因为过大的班级规模，了师生交流和学生参与课堂活动的机会，而且会导致更多的纪律问题，从而影响学生成绩。一般，中学班级以30-40人为宜。

2.建立良好的班级常规。由师生讨论制定课堂常规，让每一位学生对课堂常规负起责任，提高学生自觉性。

3.合理安排学生座位。一方面考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生。另一方面考虑学生之间正常交往，形成和谐的人际关系，形成良好的班级氛围。对于班级中比较调皮的学生，同桌可以安排比较自觉的学生，要求这个学生可以适当的提醒他。譬如在读书的时候他没翻到可以告诉一下，上课时做小动作可以提醒他。在他做得好的时候，教师要及时给与鼓励。

4.科学安排教学时间，科学编制课程表，减少纪律问题发生。文理课程相间，使学生左右半脑都得到适当的活动和放松。课堂上讲解、思考、练习、讨论相结合，不能让学生感到单调乏味。

5.划分学习小组，促进合作竞争，充分利用学生的好胜心和集体荣誉感。小组间，大家会争先恐后，小组内，大家利益相关，所以更能互相帮助，共同进步。各小组都选出一名小组长，督促组员行为。这样能最大程度的促进组内合作，和组间竞争，建立良好的班级氛围。

二、制定实施班级规章制度

每位教师都应根据班级和学科的具体情况，提出一些行为准则和要求，在制定和使用时需注意以下几点：

1.规则和条款要少而精。

2.规则要切实可行。

3.规则要清楚明确，无歧义。

4.规则措辞要积极，多使用“做什么”，少使用“不准做什么”的字眼。

5.履行规则时，避免小题大做。

6.应当坚决、公平的实施规则，对每个学生都要一视同仁。制订是基础，执行才是关键。

三、科学合理的规划教学过程

维持好的课堂纪律，从根本上讲是提高自身的教学水平，是增强课堂的吸引力。教师自身需要做到以下几点：

1.给学生讲清本节课的目的。

2.教学过程要连贯。

3.下达指令要清楚明确。

4.教师要有激情，用自己的激情感染学生;

5.鼓励学生积极参与，组织好学生活动。

调查表明，相当一部分课堂纪律问题往往是教师本人引起的。比如：不认真备课，没有明确的教学目标，讲课中经常出现停顿，学生无可事事，给某些学生以可乘之机。讲课内容过难或过易，速度过快或过慢，声音单调乏味。或者上课迟到、组织教学不力、不注意自己的仪表、行为举止不当，这都容易分散学生的注意力。不同教师的教学风格可以不同，但不能给学生一种很随意的感觉，这就要求教师从走进教室一刻起就严格要求自己的言行举止。我们往往想给学生一种轻松的学习氛围，但轻松绝不能是放松，对学生能宽容但绝不能纵容。教师自己一定要有原则，说过的话、自己制定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而放松，否则不但会使纪律松散，而且教师在学生中的威信就随之减弱了。

四、正确对待课堂问题行为

课堂问题行为指不能遵守学生公认的行为规范，不能正常的参与学习的行为。作为教师应当如何对待呢？

（一）明确课堂纪律问题的种类，并区分对待。问题行为分为消极和中性两种。中性的指不促进也不干扰课堂教学的行为。消极的则是明显干扰教学的行为。对中性行为，教师不应停止教学公开指责，可以采用暗示制止、课后谈话等措施，以利于把中性行为转化为积极行为。对消极行为，可采取适当的惩罚，但不能过于极端，以免矛盾激化。

（二）采取适当行为矫正。具体方法有：

1.确定需要矫正的问题行为。

2.制定矫正问题行为的具体目标。

3.选择适当的强化物和强化时间的安排。

4.排除维持或强化问题行为的刺激。

5.以良好行为逐渐取代问题行为并促使形成习惯。第

（三）抓住时机进行心理辅导。主要任务是：

1.帮助学生正确的认识和评价自我，确立良好的自我意识。

2.帮助学生正确选择行为方向，确立适当的目标。

3.帮助学生正确认识环境，善于改变环境或自己不适应的行为，增强社会适应性和提高社会技能。

4.帮助学生发挥个人潜能，排除实现目标的障碍，进行愉快充实的学习生活。

五、充分发挥班干部的作用

在班级里班干部是教师的助手，更是同学的榜样。通过和班干部交流，教师可以及时了解学生情况，使某些事情在萌芽阶段就得到解决。教师要从严要求班干部，树立班干部高度的责任感。如果班干部违反纪律，那么他要接受更严厉的批评和惩罚。班里同学不遵守纪律，班干部有义务提醒和监督。班干部有义务协助教师管理好班级，督促身边的同学遵守课堂纪律。这样以点带面使整个班级纪律得到控制。班干部在班级里要以身作则，起到榜样的作用，这对形成良好班风起着重要的作用。可以这样说，有了班干部的配合，教师的管理工作会事半功倍。

以上是我个人对纪律管理的一些认识，我认为，不管采取什么措施，都要秉承一个原则：从学生利益出发，对学生充满信心，充分理解和支持学生，尊重学生的体验和感受。也唯有如此，才能卓有成效的管理课堂纪律，达到令人满意的教学效果。

参考文献：

周小山 严先元《新课程的教学策略与方法》

魏亚琴 《小学健康课堂的构建——基于课堂纪律问题的观察与分析》

谢英强《课堂纪律的管理》下载本文