【教学目标】

1. 掌握把握文章的主要内容的方法。

2. 通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

3. 能通过一个词语进行联想，并写一段话。

4. 了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。

5. 积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。

【教学重难点】

1. 掌握把握文章主要内容的方法。

2. 通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、问题导入

同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底有哪些具体方法呢？下面，我们一同走进今天的语文园地八，来了解这些内容。

二、交流平台

1. 师：阅读文章时，要概括文章的主要内容，有哪些具体方法？（学生自由交流讨论）

（课件出示“交流平台”内容）教师补充概括文章主要内容的方法如下：

（1）题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。

（2）要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。

（3）段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。如《宇宙生命之谜》一课。

（4）摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《故宫博物院》一文。

（5）取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容，如《竹节人》一文。

2. 请结合《只有一个地球》一文，分析该如何概括文章的主要内容。（指名答）

小结：关注文章的题目抓关键词，对了解主要内容也有帮助。把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。

三、词句段运用

1. 师：读课件出示的各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。

（1）少年闰土狼牙山五壮士军神

（2）开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记。

（3）竹节人桥冰项链

（4）“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客

明确：（1）是用文中的主要人物作题目；

（2）是用文中的主要事件作题目；

（3）是用文中的线索作题目；

（4）是采用拟人，夸张或对比的手法拟题。

2. 思考：读课件出示的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。（学生自由举手说一说）

饱经风霜的脸  饱经风霜的老屋  饱经风霜的大树

树林的深处  秋天的深处  心灵的深处

四、书写提示

1. 课件出示柳公权《玄秘塔碑》（局部）图片，教师引导学生分析柳公权的书法特点。

小结：柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。 

《玄秘塔碑》是柳公权书法创作生涯中的一座里程碑，标志着“柳体”书法的完全成熟，历来作为初学书法者的正宗范本，对后世影响深远。

五、日积月累

1. 课件出示鲁迅文学作品中的名言警句。教师引导学生理解、鉴赏这些句

子，进一步体会鲁迅先生文学作品的特点。

明确：（1）从字面上理解：没有感情的人不见得可称为英雄豪杰，爱怜子女的人怎么可能不是大丈夫呢？这段话的内涵是：真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫。

（2）这句话意思是：“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。

（3）鲁迅先生认为民族精神是最宝贵的，只有继承和发扬民族精神，中国才

有真进步。

（4）埋头苦干：为国家、民族的利益，执着于一项事业，不畏艰险、奋斗不息的人，包括广大劳动人民，知识分子。

拼命硬干：置身家性命于不顾，揭竿而起，斩木为兵的民族领袖和精忠报国、反对外来侵略的战士、民族英雄。

为民请命：为老百姓请求保全性命，或解除疾苦，伸张正义的人。

舍身求法：为追求某一种规范、公平、正义等不惜牺牲生命、英勇献身、追求真理的人。作者所列举的这几种人都是中国的脊梁，是民族精神的体现。

3. 搜集有关鲁迅的个人资料和其文学作品，从其文学作品中找出更多富有哲理的句子。示例：

（1）哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

（2）伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

（3）走上人生的旅途吧。前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人面前才有路。

……

4. 下列句子出自于鲁迅先生的作品，谈谈你对它们的理解。

（1）死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。             —《空谈》

（2）我们中国人总喜欢说自己爱和平，但其实，是爱斗争的，爱看别的

东西斗争，也爱看自己们斗争。                            ——《观斗》

4.下列句子对鲁迅先生及其作品评述不正确的一项是（    ）

A. 鲁迅先生的笔是投，是匕首，鲁迅先生的骨头是最硬的，是最任性的。

B. 鲁迅先生的小说写的是平凡人的平凡的生活，没有离奇的故事，没有引人入胜的情节，却充满了无穷的艺术魅力。

C. 鲁迅先生的作品数量不多，因此意义并不大。

【教学反思】

    本节课的教学中，在“交流平台”环节，学生能搜集资料并谈出一些概括文章主要内容的方法，体现了学习的主动性。在“词句段应用”环节，多数学生对文章题目命题的特点与好处，认识比较深刻，并能主动修改自己的习作题目；另外学生能够通过一个词语展开联想写一段话，只是有个别学生，写话内容比较单一。在“书写提示”环节，学生能主动搜集资料，共同探讨柳公权的书法特点，课堂参与度较高。在“日积月累”环节，学生积累了更多的鲁迅文学作品中富有哲理的句子，对鲁迅文学作品的风格了解更深。

《语文园地八》教学反思

《语文园地八》是部编版六年级上册的第八单元知识总结。本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”旨在让学生学习如何把握文章的主要内容。“词句段运用”意在让学生学会如何给文章起一个醒目的题目，练习用给出的词写一段话。“书写提示”里展示了唐朝著名书法家柳公权的书法，让我们了解他书法的特点。最后，“日积月累”留给我们的是鲁迅的著名话语。通过教学，我有以下想分享的内容：

1、教学效果

通过教学，我取得了以下效果：

1、在进行“交流平台”这个版块时，我引导学生阅读“交流平台”里给出的内容，总结出阅读文章时，我们要注意把握文章的主要内容，并让学生知道，把握文章的主要内容一般是先了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来就可以了。——还可以关注文章的题目，抓关键句来了解文章的主要内容。在学生明白如何把握文章主要内容的基础上，让学生思考并小组讨论学过的文章里，哪些是用这种方法总结文章内容的。

2、读“词句段运用”里列出来的各组题目，结合课文内容说说这样拟题的好处。有的是用文章中的人物做题目的，有的是用故事情节做题目的，有的使用事物名称做题目，不管是哪种方式，这样的题目很有吸引力，让读者看到题目都想了解一下到底发生了什么事，引起读者阅读的兴趣。引导学生思考自己的习作如何拟题才能更有吸引力。

3.“书写提示”的版块展示的是宋代著名的书法家柳公权的书法。我在教学过程中出示了柳公权的书法名作，并引导学生总结他楷书的特点是方圆并施、点画棱角分明、结构精妙，让学生学会欣赏书法家的作品。

4.“日积月累”里展示的都是鲁迅先生的蕴含深刻的语句。我在讲述这一板块时结合着这一单元有关鲁迅的文章进行讲解的，在学生阅读、品读的过程中，让学生明白鲁迅的伟大。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。语文园地各个板块之间衔接很自然，将讲解和学生的活动结合在一起，有效地调动了学生们的积极性，既保证了课堂的严谨性，也激发了学生的积极性，使得课堂不呆板，还生动、有趣。

三、不足之处

对于这一课，其他的部分都还不错，但是由于课堂时间短，“词句段运用”关于题目这一块，还缺乏有效的练习。学生们只是在表面上学会了怎么样拟题目，但是真的实践起来是什么样的效果，没有从课堂教学中展现出来。

四、改进措施

今后的课堂上，我要充分备课，不光背课本知识，还要备学情，真正成为课堂的掌控人，提高课堂效率，增强课堂效果。下载本文