教材简析：

《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。该诗语句明白易董如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。

因此这首诗的教学重点是让学生通过反复品读来感受作者“喜欲狂”的心情，进而体会作者深厚、强烈的爱国情感。

教学目标：

1、学习本课生字“涕、洛”，理解诗句的意思。

2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

3、有感情地诵读古诗、背诵古诗。

教学重点：

      理解诗词的意思，有感情地朗读并背诵。

 教学难点：

      通过重点词句的品析及反复吟诵来体会诗人强烈的爱国热情。

课堂实录：

师：在读杜甫的《闻官军收河南河北》之前，我们来读读李白的《峨眉山月歌》。

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

师：发现了吧，李白的诗里面地名很多，把地名圈出来。

生：峨眉，平羌，清溪，三峡，渝州。

师：一共28个字，地名就占了将近一半。

师：《闻官军收河南河北》，同时代诗人杜甫的这首诗里面也出现了许多地名，自己先读一读这首诗。

师：请你翻到第150页，你觉得哪些是地名，请你圈出来。

（师巡视指导：圈得很好，但是别忘了诗题也是诗的一部分。）

（反馈）

师：我们来听听，*同学圈的是哪一些？

生：河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳。

师：一个个来，他先圈的是河南，河北，然后是蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳。（放慢速度，让其他孩子都听见）

师：还有没有？

生：剑外。

师：对，剑外也是也是一个地点。这首诗里面有很多很多的地名，跟李白那首诗有很多相似之处。（齐读诗歌，教师声音穿插其中，产生和音的效果。）

师：这么多地名，有哪些是你知道的？

生：河南，河北。

师：这首诗中的河南河北跟现在的河南省、河北省地域差不多。不像《九月九日忆山东兄弟》，这首诗里面的“山东”不是现在的山东省，而是指“山的东面”。（现在想来，表述确实有问题）

生：襄阳好像看到过。

师：

师：襄阳好像在书里看到过，不过模模糊糊的。

（课件出示地图，结合地图浏览一遍这些地名。）

教师依次指地名，学生读古诗。

师：杜甫现在在哪块地方？想到哪里去？心在哪里？

学生带着自己的心情再读这首诗。

 师：这首诗有情绪在里面。这么多字其实是围绕一个字在写的，请你把这个字圈出来。

师：***，你圈哪个字？

生：喜。

师：我们会发现整首诗是围绕“喜”字来说的。板书：喜

师：如果给“喜”字组词，***，你会组什么？

生：喜悦。

生：欢喜。

生：欣喜。

生：欣喜若狂。

师：“喜”字千百年来一直没有变过，都是欣喜，高兴的意思。是什么原因让杜甫欢喜，喜悦，欣喜若狂？

生：剑外忽传收蓟北。所以杜甫这么开心。

师：了解历史的同学知道是因为什么事件导致蓟北这个地方“失去”吗？

生：安史之乱。

师：是的，自古以来很多诗人先天下之忧而忧，心怀国家，一心渴望九州能够统一，希望能够收复失地。这的诗，你读到过吗？

生：《已亥杂诗》。

师：《已亥杂诗》，那是龚自珍的。“九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。”那是希望国家通过改革实现振兴，跟收复失地还没有关系。

生：陆游的《示儿》。死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

师：读了陆游的诗，我们能感受到陆游一生都在盼望九州统一，例如——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。例如——王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。愿望不实现，他心里悲伤啊。从这一点上说，杜甫比他幸运。为什么？

生：因为杜甫听到了好消息——剑外忽传收蓟北。

师：所以杜甫心里“喜”啊，再次默读。说他喜，你从哪些细节看出来的？请划一划。（学生找一找，划一划，较长时间。）

 生：白日放歌须纵酒，他白天都唱着歌，还喝酒。

师：两点，一个是放歌，一个是纵酒。板书：放歌，纵酒。

师：除了这两点，还有吗？

生：却看妻子愁何在。妻子的愁也没有了。

师：他说的“妻子”指的是什么？

生：现在的妻子和儿子（孩子）。

板书：妻子。

师：这个妻子跟现在不一样，现在的是指老婆，古代指两类人，老婆和孩子。在这首诗里面，还有没有

词语跟现在用法不一样的？

生：青春，现在指示年轻，古代指春天中的景物。

师：还有哪个词跟现在用法不同？

生：……（沉默，发现不了）

师：“衣裳”也不一样呢，现在，衣裳指的是衣服，在古代指两类，上为衣下为裳，杜甫这个眼泪流得够可以啊。（生笑）

师：从“放歌”可以看出喜，从“纵酒”可以看出，还可以从哪里可以看出他的“喜”？

生：漫卷诗书喜欲狂。从“漫卷”这个动作可以看出。

师：“漫卷”就是随随便便一卷，杜甫性格上是一个比较沉稳的人，跟李白不一样，但是性格这么沉稳的人现在却漫卷诗书，高兴啊，高兴才这个样子。还有吗？板书：漫卷

生：初闻涕泪满衣裳。他哭得衣和裳都湿透了。

师：是啊，这不是难过地哭，而是——喜极而泣。

生：即从巴峡穿巫峡。“即”可以看出杜甫听到这个事情很高兴，马上就要回家。

师：立马就动身，一刻不停留，干嘛呀？——还乡

（再读一遍诗歌。）

师：你看（指板书），杜甫高兴了，做了哪些事？——涕泪（交零）、与（妻子）家人同乐、漫卷诗书、放歌、纵酒、还乡。你也过高兴的时候，哪些事你也做过，哪些你没做过？

生：我也喜极而泣过。

生：我也放歌过，在卡拉OK。（生笑）

生：我有高兴的事会跟爸爸妈妈讲。

师：是的，你也不可能和妻子讲啊。（生笑）

师：没做过的事呢？

生：我没喝过酒。（生笑）

师：你也不能喝酒啊，你还没成年。（生笑）但是古代的诗人喜欢喝酒，回忆一下，哪些诗里面出现过酒？

生：把酒问青天，（不知天上宫阙，今夕是何年）

生：举杯邀明月，对影成三人。（有酒）

生：葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。（有酒）

生：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（专门就奔着酒去了）

生：劝君更尽一杯酒，西湖阳关无故人。（有酒）

生：酒酣胸胆尚开张。（那是苏轼的词）

师：关于酒的诗歌太多太多。各种情绪，诗人都用“酒”来表达，而在这里面，“白日放歌须纵酒”主要表达什么情绪？

生：喜悦，高兴。

生：老师，我“还乡”也没体会过，因为我都没离开过家乡。

师：是啊，诗人想快快地回到家乡，你从哪些字里感受到这种“快”？

生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。“即”表明诗人想立刻动身，一刻都不停留。

生：诗里写到马上到了巴峡，就到了巫峡，刚过了襄阳马上到洛阳。

师：还是回到诗中吧，你是从哪些字里感受到的。

生：穿，便，下，向。这些字眼让我们感受到这一路非常畅通无阻，非常的快。

师:同学们，人高兴的时候会觉得时间过得特别快。不相信我们来看看另外一首诗。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

师：李白为什么高兴，谁还想得起来？

生：被放逐的时候突然得到赦令。

师：嗯，被放逐的时候突然得到赦令。没罪了，相当于无罪释放了。高兴啊，哪两句特别能体现他的高兴？

生：两岸猿声停不住，轻舟已过万重山。

师：还有吗？

生：千里江陵一日还，千里之外的江陵一天就到了。

师：千里江陵一日还，不可能实现，这样写无非表明——

生：李白很高兴。

师：我们再来看《闻官军收河南河北》，“即从巴峡穿巫峡”是因为——

生：高兴。蒋军晶执教《闻官军收河南河北》课堂教学实录

师：“便下襄阳向洛阳”还是因为——

生：高兴。

师：让我们练习读出这份喜悦。

（练习朗读）

 师：你们猜想一下回到故乡后，杜甫的生活应该怎样呢？

生：我猜他后面的日子过得很舒适，与他妻子一起劳作，过着快乐的生活。

师：有老来伴，然后过一种惬意的田园生活。因为还乡了嘛，因为收蓟北了嘛。你的设想呢？

生：他们不会很辛苦，回到家乡不难过。

生：回到蓟北后，他们的心情每天都愉悦，但生活应该不会过得很好。

师：可能在战争刚刚结束，在恢复阶段，生活可能还比较穷困，但心情很好。到底如何，我们还是来看杜甫写的诗；

出示：

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

师：跟刚才几位同学的设想一样吗？

生：不一样。

师：你感觉不一样，这是他回到家乡后三年写的诗。剑外忽传收蓟北，那个欢喜呀，但是三年后，他竟然写了这样一首诗。如果刚才那首诗《闻官军收河南河北》用“喜”来概括，这首歌用什么来概括。

生：悲。师板书：悲。

师：小组里讨论一下，从哪些地方感受到他的悲？（约一分半钟）

师：从哪里看出他的悲？

生：万里悲秋常作客。

师：“常作客”什么意思？

生：经常不高兴。

师：可不是现在走亲戚的意思，而是常年的客居他乡。他就觉得自己永远是个客人，没有找到自己的故乡，悲，哪里看出来？

生：艰难苦恨繁霜鬓。他非常难过，两鬓都斑白了。

生：潦倒新停浊酒杯。现在连酒都喝不下了。

师：你看我们刚才读了好多诗，我们古代的诗人高兴的时候喝酒，送别朋友的时候喝酒，重逢的时候也喝酒，但是现在已经酒都喝不下去，还从哪里读出悲？

生：无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚流。

师：是啊，境由心生啊。这落木，这不尽的长江水让人悲从心来。

生：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。看起来很难过，景色很凄凉。

生：百年多病独登台，感觉身体也力不从心了。

生：一个“独”字也感觉到诗人很孤独。

师：本来以为收回蓟北高兴，回到故乡很高兴。但是生活并没有如他所愿，我们回到刚才那一刻，他知不知道他未来的生活是怎样的？当时他还是充满着向往，充满着希望。每一句都写进一个字“喜”。来，我们一起来读一读。

师：背一背，换一种方式。请***来读一读这个版本，什么体？隶书。接着依次出示行书，草书版本的诗歌。（有意思，换一种方式背，既欣赏了书法作品，又背了诗歌）

师：三个版本，你认为更符合这首诗意境的，你认为那种版本更合适，为什么？

生：那个时代用的应该是草书。

生：因为当时他的心情很欣喜，用草书。

生：漫卷，比较随意。

师：漫卷，很狂放，很随意，所以整首诗凸现一个“喜”字。

师：所有的喜欲狂都是因为————课件出示：剑外忽传收蓟北。

师：诗人那喜极而泣的涕泪中包含着怎样的情怀？

生：爱国情怀。

师：诗人这份浓郁的爱国情怀激动着我的心，相信也同样激动着你的心，让我们把他的这份情怀铭记于心吧!出示课件，配乐朗诵。

拓展。

1、短短56个字，写满了诗人的欣喜若狂和浓郁的爱国情怀，这是诗的魅力，要是把它改写成一个小课本剧会是怎样的？请同学们课下组织排练。

板书：

闻官军手河南河北

杜甫

涕泪

妻子 

漫卷   

喜        放歌            爱国情怀

纵酒

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