教学目标：

1、认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。

2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

4、体会作者有肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

2、通过细致观察理解课文中难懂的词句。

3、展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。

教学难点：

通过观察，理解课文中难懂的词句。

教学准备：

教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。

学生：预习。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知。

第二课时

一、创设情境，激趣导入。

师：通过上节课的了解，我们知道了我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来深入学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。(板书课题，学生齐读)

    在此之前，我们先一起来复习复习这课的生字词语。（出示词语，生齐读。）

上节课，我们初步学习了《肥皂泡》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？  【板书：做  吹  赏  想】

二、深入学习，集体交流。

（一）感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。

1、你平时玩的泡泡水是哪里来的？在作者的那个年代可没有泡泡水卖，要想吹泡泡，那得自己动手做。现在我们来看看作者是怎样做泡泡水的？（出示语段）大家一起来读一读。

2、谁愿意按照作者的方法来给大家演示一下泡泡水的做法？（请生上台，根据作者的方法做泡泡水，其他学生齐读语段。）

3、在这个过程中，作者用了哪些动词？（放、加、和弄和弄）

什么是“和弄和弄”？（看老师演示）其实就是——搅拌搅拌。

看，作者通过这三个动词，就将整个泡泡水的制作过程介绍得清清楚楚，多么言简意赅！

让我们再次读一读，感受一下作者用词的简洁、准确。（生读）

4、做好了泡泡水，可以开始吹泡泡了。现在我们来看看作者是怎样吹的。（出示语段，学生齐读）

作者又用了哪些动词？（蘸、吹、提、扇）

“蘸”说明需要的泡泡水多不多？（不多）只需轻轻蘸一蘸就行了。“吹”是怎样吹的？（慢慢地吹）“提”呢？（轻轻地提）若想要泡泡飞得更高，我们还得怎样地扇？（轻轻地）

谁来给大家演示一下吹泡泡？（其他学生读语段）

作者通过这几个动词，将吹泡泡的过程详细具体地写了出来，给人一种身临其境的感受。带着这种感受，我们一起来再来把这段话读一读。

文中还出现了这样的两个词语（然后、再）。这样的词语有个名字叫做连接词。像这样的词，还有哪些？（先、接着、最后）我们一般在描述做一件事情的过程的时候会用上它们。

现在，我们就试着用“先……然后……接着……”来介绍介绍做泡泡水和吹泡泡的过程。

（二）欣赏泡泡

1、我们知道怎么玩了，现在就来玩一玩，吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。

2、同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。我们现在就一起来看看作者是怎样描写肥皂泡的。（出示语段，边读边填空）

点拨重点：

“五色的浮光”：五色——即五彩，泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

这段话为我们介绍了泡泡的两种状态。哪两种？

（1）“若是扇得好，一个大球会成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。”

“玲珑娇软”指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇美。看看，一个“娇”字，足以说明作者对肥皂泡的喜爱之情。在作者的眼里，这些四散纷飞的小泡泡，就像淘气的孩子在玩捉迷藏的游戏，多么活泼，多么可爱呀！

让我们带着对肥皂泡的喜爱之情，再来品味品味肥皂泡的玲珑娇软。

（2）“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”

“光影零乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。

看着这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。这时，大家都什么样？——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”

你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（紧张、专注、担心、期待）对呀，我们多么希望这些肥皂泡能一直这样美下去，永远不破裂。让我们带着对肥皂泡的祝福，一起读读吧。

（三）体会作者梦幻般的感觉。

1、引导学生读书：在作者眼里，那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么……那么……那么……那么……

这里用了四个“那么……”你体会到了什么？（喜欢肥皂泡）同时，也写出了肥皂泡的四个特点是……（、自由、透明、美丽）。

导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……

2、作者希望什么呢？（出示语段）

送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使睡婴更恬静幸福）

此时飞到明月、夕阳、睡婴身边的就不仅仅是肥皂泡了。那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

如果你就是那个肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪里去？

（四）小结

大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，带着自己的希望和梦想，把最后一个自然段再读一读吧。

板书设计：

29 、 肥  皂  泡

吹        赏         想

轻轻       美丽      梦幻

                  快乐  骄傲  希望……下载本文