确定位置（一）

教学目标：

1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2．能在方格纸上用“数对”确定位置

教学重点：能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

教学难点：能在方格纸上用“数对”表示位置

教学过程：

一、开门见山，揭示课题 

同学们，在我们的身边有很多的数学问题，今天就来讨论一下我们身边的数学问题。（确定位置）

二、层层深入，直奔主题

3．说一说：说说自己的座位。

4．总结引导：引出“数对”表示方法。

举例说明：××同学的位置是第三组第二个可以简单的表示为（3，2）

说一说：3，2分别表示什么？

说一说：自己的位置如何用简单的方法表示？

引导学生小结“数对”的表示方法。

5．确定位置：引导学生根据数对确定位置。

三、及时练习，巩固新知

1．填空：（课本63页）

   观察情境图后完成填空。

2．看地图，说位置（课本65页第1题）

3．了解感知

   展示地球仪：在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40o，东经116o。

6．课后作业：65页第2题剪下附页2，摆出游

乐场的平面图。并回答图下问题。

四、评价

   这节课你有什么收获？对自己课中的表现做一个评价。

教学内容：数学游戏

教学目标：通过学生喜爱的游戏，巩固对“数对”的认识。

教学重点：通过学生喜爱的游戏，巩固对“数对”的认识。

教学难点：在想象与推理中巩固对“数对”的认识。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，这节课我们来做几个数学游戏。

二、连棋子游戏

游戏规则：两人互玩，准备两种颜色的棋子和两颗

骰子，一张方格纸做的坐标图。第一个小朋友先投投两次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就将自己的棋子放入（2，4）位置上。第二个小朋友接着同样操作，按所掷的点数放棋子。如果位置已经被其他棋子占了，可以重新再掷。每放对一个棋子，可以得1分。如果你将两个棋子连在一起，就得两分。谁先得8分 ，谁就赢了。

三、寻找秘密点游戏

游戏规则：两人互玩。第一个小朋友在心里先想好一个秘密点的位置，并记录下来。第二个小朋友开始猜秘密点的位置，猜的不正确可以提醒相差的格数。

三次以内（包括三次）猜中的即位赢者，反之则为输者。

四、总结评价

做玩游戏，你有什么感受？

确定位置（二）

教学目标：

        1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

        2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

        3。能描述简单的路线图

教学重点：通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

教学难点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们知道勘探考察吗？这节课我们将随森林考察队去大鸣山考察。

二、动手时践、探索新知（多媒体出示情境图）

1．提出问题、组织讨论

（1）你有什么方法确定大鸣山在大本营的什么方向？

（2）量一量，说一说小青山在大本营的什么方向。

2．测量填空，确定位置

（见课本页第2题）活动要求：引导学生仔细观察坐标图后填写空格。

三、及时练习、巩固新知

1．引导学生体会两物体的方向是相对的。

体验思考：小芳看小丽在北偏东50o的方向上，小丽看小芳在什么方向上？

观察坐标图、确定位置（课本页得2题） 引导学生观察坐标图根据方向和距离确定物体的位置。

四、总结评价

这节课你有什么收获？心情如何？   下载本文