摘要:本文主要对以就业为导向的高等职业教育人才培养模式进行了研究与探索。以笔者所在学校的实际做法,阐述了双专业教育在紧跟市场需求变化、培养学生综合素质与技能、提高其就业能力等方面的有益尝试,实践证明效果较好。

关键词:高职;复合型;培养模式

高等职业教育是培养具有综合职业能力,适应社会生产的高素质专门人才。从一定意义上讲,职业教育就是就业教育。如何强化职业技能培养,有效提高学生的市场竞争力,最大限度地促进学生就业,一直是我们思考的问题。几年来,我们针对高等职业教育特点,在大力加强专业建设及教学改革的基础上,对复合型人才培养模式进行了有益的研究与实践,并取得了较好的成效。

一、研究与探索

一直以来,就业问题在我国乃至全球都是十分严峻的问题。在我国,近几年高校毕业生就面临着巨大的就业压力。据专家分析,高校毕业生“就业难”在一定程度上是难在专业设置与快速变化的市场需求错位。我国三年一个周期的高等职业教育专业设置决定着专业人才的产出量,大学生就业与产业结构的调整以及地区经济发展周期有较大的关联。调查中发现,产业结构调整的后面带来的是职业、职位、岗位的变化,企业对各类专业技术人才和管理人才的需求变化速度是高校专业培养人才的2～4倍,形成了人才供需市场配置的时间差。三年前还是社会需求的热门职业,三年后变成了滞销专业,供给与需求错位在一定程度上造成了大学生就业难的状况。另外,随着高等教育的普及化,高等院校毕业的学生数量逐渐增长,大学生就业本身就已经成为一个社会问题。

可见,高校专业设置和市场需求存在一个时间差。社会需求变化了,如果不以市场需求为导向完善和调整自己的专业结构和素质教育结构,那学生在将来的就业中吃闭门羹也就不言而喻了。那学生如何轻松把握市场趋向从而提高和扩展自己的专业素质,又如何根据自己的爱好并结合社会对人才的需求动向重新规划自己的职业生涯呢?对此,我们在深入调查与研究的基础上,提出了以就业为导向的以双专业教育为主的复合型人才培养模式,经过几年来的实践,取得了较好的成绩。

二、改革与实践

1.指导思想

为适应竞争日益激烈的社会发展的需要,加速培养“宽口径、厚基础、高素质”,富有创新精神和较强实践能力的复合型人才,进一步调动学生的学习积极性,让学有余力的学生能更充分利用我校的优质教育资源,学习并掌握更多的专业知识与业务技能,提高就业竞争能力,拓宽就业渠道,增强毕业后对社会的适应能力,提高就业率。

2.具体做法

我院原是一所铁路中专学院,后来并入高等学校,开始进行高等职业教育培养工作。学院以铁路专业为特色,随着我国铁路建设的大发展,铁路专业技术人才出现了供不应求的局面,就业形势一片大好,甚至出现了企业无毕业生可招的情况。而社会专业的需求就不那么旺盛,就业形势不乐观。为此,我们提前一年根据用人单位需求,依据人才订单,开设出几个铁路专业作为第二专业,供相同类别的社会专业学生进行选修,一方面解决了市场人才需求,另一方面促进了学生就业。一经推出,受到了学生及学生家长的欢迎。学校就此建立了高职双专业教育培养模式。

所谓双专业,即学生在修读主修专业的同时,可选择修读同一学科门类的其他专业作为第二专业。对于同一门类的专业,其专业基础课程基本相同,在第二专业教学中,只需进行第二专业的专业课程教学及技能训练。

双专业教育纳入学校的正常管理体系,实行校、院两级管理,并制订出了相应的管理办法。学校根据就业形势及用人单位需求,提前一年提出就业形势较好的专业,同一学科门类专业学生可选择修读,如主修专业为“道路桥梁工程技术”专业的学生可选择“铁道工程”专业作为第二专业;主修专业为“应用电子技术”专业的学生可修读“铁道机车车辆专业”或“铁道通信信号专业”作为第二专业。双专业学习从大二下学期开始,利用晚上及双休日进行上课。

3.取得成效

几年来,校院两级加强管理、增加投入、优化方案、重点扶持,采取多项措施鼓励学生攻读双学位(双专业),如在学分冲抵、免修免听、证书打印、电子注册、就业推荐等方面采取了相应的具体措施。参加修读人数逐年递增,2009届高职毕业生中,有215名同学修读了双专业。修读双专业逐渐成为学生提高自身综合素质、增强就业竞争能力的首选。

统计结果显示:双专业毕业生备受用人单位青睐,就业情况良好。截至2008年底,已有192名学生以第二专业签定了就业协议,一次就业率达到了.3%。这与第二专业教育严格的管理,高质量的教学是分不开的。同时用人单位也考虑到了这些学生多学科的专业背景、综合素质、创新潜力以及学习能力,这些都是在当今激烈的社会竞争下所必需的,也是企业长远发展对人才的客观要求,有的单位因此在薪酬待遇上还有所提高,给学生提供更大的发展空间。

三、结束语

高职双专业教育是在培养复合型人才的基础上,以促进学生就业为主要目标的培养模式。实践证明,在市场对人才需求快速变化的今天,是培养适销对路应用型技术人才的好方法。经过几年的探索和实践,这个培养模式不断完善,逐渐趋于成熟,已经成为我校复合型人才培养的重要组成部分。

参考文献:

1.段作章.课程改革与教学模式转变[j].教育研究.2004(6).

2.王松武.建立创新环境与培养创新人才[j].高等工程教育研究.2003(2):84-85.下载本文