龙市镇中心学校——黄世继
音乐是表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，由于这种艺术形式不须通过形象影响人们，它对于人们情感的激发更为直接，因而音乐这种艺术形式的巨大感染力是不言而喻的，这与语文有着异曲同工之妙。在语文教学中，把音乐与语文有效地结合起来，将大大的激发学生的学习兴趣，增强学生对语文知识的记忆，达到意想不到的教学效果，使语文课更具魅力。从而提高课堂教学的效率。
一、音乐能安抚情绪，吸引注意力，进而激发学生的学习兴趣。
小学生的有意注意持续时间不是很长，对小学低年级学生来说，能保持注意力的时间更短，一堂课，对大部分小学生来讲很难做到自始至终，注意力高度集中。因此，采用积极有效的措施维持学生的有意注意成了低年级课堂教学中的一个重要内容。将音乐引进课堂，能很好地吸引学生的注意力，安抚他们的情绪，从而更好地组织课堂教学，提高课堂教学的效率。我们在上课预备铃响后，播放音乐，小朋友一起跟着音乐唱“上课铃声叮当响，我们愉快进课堂，学习用品放整齐，等待老师来上课”。在节奏轻快的歌声中，就连最调皮的学生都能迅速地放好学习用品，做好上课的准备工作。
低年级课堂教学中传统的“课间游戏”或“课间操”更离不开音乐的辅助。利用音乐，或唱、或跳、或玩，虽然占用了课堂上一二分钟，但是这为下半节课的学习奠定了良好的情绪基础，从而达到事半功倍的效果。
二、音乐能创设情境，渲染情感，能增强学生对语文知识的记忆。
人的情感的产生和发展依赖于一定的情境，儿童更是如此。课文是以语言文字塑造形象的媒介和手段的，因而在阅读过程中，需要读者有一定的理解力，才能在想像中构造起作者所描绘的艺术形象、艺术情境。语言文字的抽象性往往使这些刚认识汉字的孩子一时难以想像文字描述的情境，也难以体验文字描写的情感。而音乐轻重缓急的曲调，明快的节奏，未成曲调先有情，能给他们更为直接、更为生动、更为丰富的感受，它所唤起的联想是从情感激发中自由展开的，能帮助孩子们克服语言文字的抽象性所带来的困难。因此，在教学《再见了，亲人》一文时，播放《英雄赞歌》这首歌曲。悠扬、深沉的曲调与课文内容紧紧相连，一下子激活了学生以往在电视、电影中获得的间接经验，仿佛回到了那战火纷飞的年代，他们的情绪被感染了。
音乐与画面的结合则能更快地帮助学生架起想像、联想的桥梁，顺利将学生带入情境。雪花飘落这样一种情景对我们这儿的学生来讲很罕见，但学生的记忆仓库中应该有这一经历。因此，在教学《小兴安岭》一文，示范朗读时，我配上轻缓抒情的乐曲，利用多媒体在屏幕上再现了雪花飘落森林的美丽景象，学生在文字、画面、乐曲交汇的海洋中听得入迷了，陶醉了，他们仿佛已置身于白雪茫茫的田野，自己也成了一片雪花。
三、利用音乐，导入新课，可以创设良好的教学情境
好的课堂导入是教学成功的一半。可以根据教学内容相机导入或轻快，或喜庆，或抒情，或悲伤的音乐，使学生很快地进入文本情绪中，渲染课堂气氛。例如，在教《地震中的父与子》这篇课文时，可在导入新课时播放现代流行音乐《父亲》，教师再配合MV简介父亲的伟大，一定能使学生更快的进入课堂。在教学《天安门广场》这一课时，可以在导入时播放音乐《我爱北京天安门》，既可以抒发爱国的思想感情，还可以根据这首歌曲进行提问：我为什么爱北京天安门？使学生更快的进入课堂学习的氛围，理解天安门为什么是全国人民最向往的地方，是我国的象征？
四、音乐帮助突破教学的难点
自流行音乐盛行以来，很多古代诗、词、曲、散文谱上曲或经过改编后再写上曲谱，早就传唱到大街小巷了。教学这类课文时，可让学生学唱相关歌曲，使学生深入理解课文内容。例如，在学习《但愿人长久》这篇课文时，就可以把传奇歌后王菲演唱过的歌曲《明月几时有》进行课堂音乐播放，让学生跟着学唱。这样，不但体会了苏轼的《水调头明月几时有》的创作背景，也为将来初中学习这首词打下了良好的基础。
五、音乐促进感悟，指导朗读
新大纲指出：语文教学要“注重语言的感悟”“要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”感悟、朗读是语文课堂教学的重要任务。在指导学生感悟以及有感情地朗读这方面，音乐有一定的作用。音乐的节奏、曲调能为感悟的主体——学生营造氛围，提供契机，调动学生的知识、生活积累，让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁，让他们与作者的情感产生共鸣，帮助学生真正有所“悟”。所“悟”之后配上音乐朗读，学生在文与乐的海洋中畅游，这时，他们朗读的语速、语调会相应地与音乐保持一致，达到理想的效果。《十里长街送总理》所处的时代与学生已经很久远了，然而，当我播放哀乐，学生低沉、缓慢、严肃的朗读语调体现了有所“悟”，也达到了朗读的效果。
总之，音乐在语文教学中的作用是数不胜数的。要使音乐在语文教学中运用得更广，更好，需要教师要做大量的准备工作。平时注意积累素材，并对素材进行分析、分类、整理，以优盘、光盘、影音资料等形式存放在电脑上。必要时，还可对它进行改造，以方便使用。同时，教师还要深入研究“如何使歌曲在语文课堂教学中的教学效果达到最优化”。当然，有些不适合利用歌曲教学的篇目，还需另寻途径。下载本文
