【部编版语文一年级下册端午粽说课第1篇】

说教学目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习读好长句子，通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　通过图文结合，联系生活实际体会文章内容。积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。了解课文内容，能用自己的话说出粽子的样子、味道等。了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

　　说教学重点

　　正确朗读课文，读好长句子;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

　　说教学过程

　　一、谜语导入，揭示课题

　　1、今天我们班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聪明。在上课之前，老师想请聪明的小朋友们来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准确。

　　谜语：“三角四楞长，珍珠里面藏。想尝珍珠味，解带剥衣裳。”

　　预设：粽子

　　小朋友们真聪明，一下子就将谜底揭晓了。

　　说到粽子，小朋友们，你们喜欢吃粽子吗和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子

　　预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

　　二、走入情境，揭示课题。

　　同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子。今天我们要学习的这篇课文中的小朋友也很喜欢吃外婆做的粽子，尤其是外婆做的粽子。这节课我们就一起走进《端午粽》，看看稳重的小朋友喜欢吃的粽子是什么样的

　　说板书课题：10、端午粽(引导小朋友一起说板书)

　　初读课文，整体感知

　　自读课文，标出自然段。要求：读出声音，读准字音，把句子读通顺、流利。

　　学生按要求读课文，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　复习生字。

　　师范读。“想想文中围绕端午粽写了哪些内容”

　　三、再读课文，探讨研究。

　　(一)学习第一自然段。

　　师：说一说文中的小朋友是在什么时候吃粽子的，文中哪里体现出来了。

　　预设：端午节。

　　总会：一直，总是的意思

　　用“一到……总会”造句。

　　(二)学习第二自然段。

　　1、外婆做了什么样的粽子等着我们回去在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的

　　(找出句子。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　师：这句话描写是从里到外还是从外到里

　　预设：从外到里。

　　借助讲解制作粽子的材料。

　　(找一找这句话中表示颜色的词语有哪些

　　青青的、白白、红红的，这样的词为AAB式的叠词。

　　教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”

　　③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的'箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　　2、这样的漂亮的粽子，它的味道又是什么样的吃起来又有怎样的口感呢

　　预设：粽子的味道——清香;粽子的口感——又黏又甜。

　　(用“一……就”造句。

　　(又黏又甜。ABAC式的叠词。这样的叠词还有哪些

　　第二自然段写出了粽子的外形、味道、口感，小朋友们想象一下自己手中正拿着这样美味的粽子，慢慢地剥开来吃。用这样的感情，加上动作，我们一起来有感情地朗读出来。(强调长句子停顿)

　　(三)学习第三自然段。

　　外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，还有什么特点呢

　　预设：花样也多。红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

　　用“除了……还有……”造句。

　　外婆做了这么好吃的粽子，我们是怎样品尝的呢

　　预设：美滋滋地吃。

　　“美滋滋”生动地写出了“我们”一家吃粽子时高兴又满足的心情。

　　我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还怎么做了

　　预设：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

　　这说明外婆是一个怎样的人

　　善良、乐于分享。在学生生活中我们也要学习外婆的这种优秀品

　　质，要乐于与同学分享，相互帮助。

　　指导齐读第三自然段。

　　(四)学习第四自然段

　　课文开头说了，一到什么时候，外婆就会煮好美味的粽子等着我们回去。

　　预设：端午节。

　　为什么我们要在端午节吃粽子呢文中的小朋友是在什么时候知道的呢

　　预设：纪念爱国诗人屈原。

　　这一句讲述了人们端午节吃粽子的来历，点明了文章的主题。

　　端午节的来历。

　　端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。

　　端午节起源于*，最初是*人民祛病防疫的节日，吴越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗;后因诗人屈原在这一天死去，便成了*人民纪念屈原的传统节日;部分地区也有纪念伍子胥、曹娥等说法。

　　四、课外拓展

　　除了吃粽子，端午节还有哪些习俗呢

　　五月五，是端午。门插艾，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋。

　　我们国家历史悠久，有很多传统节日，大家还知道哪些传统节日

　　春节——农历腊月三十。贴春联、吃年夜饭、放鞭炮、穿新衣。

　　元宵节——正月十五。吃元宵、猜灯谜等。

　　中秋节——农历八月十五。吃月饼、赏月等。

　　五、作业

　　1、向爸爸妈妈了解各个节日的来历及习俗，与同学分享。

　　2、端午节快到了，回家和爸爸妈妈学习包粽子，包出一个属于自己的端午粽。

　　六、说板书设计

　　10、端午粽

　　材料：箬竹叶糯米枣

　　气味：清香

　　口感：香甜

　　好吃花样多

【部编版语文一年级下册端午粽说课第2篇】

题目：《端午粽》

内容：

一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

试讲要求：

（1） 讲解文中粽子的写作顺序；

（2） 设置合适的小组互动；

（3） 合理的说板书设计。

答辩题目：

（1） 在语文课堂中离不开读，朗读的形式有哪些？试举两例。

（2） 对于新字讲授环节，你是如何设计的？

试讲稿

尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文的××号考生，我今天抽到的试讲题目是《端午粽》，下面正式开始我的试讲。

一、 导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，在正式上课之前，我们玩一个小组开火车的小游戏，老师说节日，请同学快速讲出这个节日要吃的特色食物。例如，我说春节，你说饺子。同学们，明白游戏规则了吗？

师：好的，那我请这一排的同学配合老师完成这个游戏。

师：很好，刚刚这组同学很流利哈，把老师出的题目都回答了，有元宵节的汤圆，有中秋节的月饼，有腊八节喝腊八粥，二月二吃糖豆，春节吃水饺，还有端午节吃粽子等等。看来同学们对咱们的传统节日很了解呵，今天老师就带领大家“品尝”端午粽。

二、 初读

师：同学们，打开课本，自由朗读5分钟，在这5分钟里，请同学们完成两个任务。第一，用圈点勾画，找出不认识不了解的字词。第二，想一想，这篇课文讲了什么内容。

师：老师听到读书声小了，好，请同学看一下PPT，老师已经将生字词带拼音整理好了，哪位同学读一读？好，那位穿红衣服的同学首先举了手，那请你来读一下，读音正确，如果声音再大一些就更好了。

师：现在，老师将拼音去掉，那位同学再来挑战一下？后排的那位男同学，声音洪亮，很好。同学们一起读两遍。

师：好。解决的字词关，哪位同学讲一件这篇课文讲了什么内容？靠窗户的这位女同学，她回答很简洁，这篇课文讲了端午的粽子。

三、 析读

师：同学们，刚刚咱那位女同学说这篇课文讲的是端午的粽子。那么，课文具体是怎么描写粽子的呢？我们这节课来重点分析一下课文的第二自然段。接下来，咱们以小组的形式，自由朗读课文第二自然段，相互交流讨论一下，该片段描写了什么？粽子的写作顺序是怎样的？等会以小组的形式分享一下讨论成果。

师：讨论声渐渐小了，看来同学们都讨论的差不多了，哪组同学先来分享一下呢？第一小组的同学举手了，我们来听听小组代表的讲解。

师：他讲这一段的内容是：粽子是用什么包的。他把包粽子的食材说的很详细。大家看下PPT 的，粽子的组成，有绿绿的箬叶、白白的糯米和红红的大枣。

师：还有哪组要补充的吗？好，第三组的学生代表已经迫不及待了，那请你讲一下。他讲，这一段还讲了粽子的味道。什么味道啊？又黏又甜。听了你的描述，老师都好想吃个粽子了。

师：通过刚刚两个小组代表的描述，我们知道这段，讲的是粽子的特点。请同学们，将一段在齐声朗读一遍。想一想，描写粽子的顺序是什么？

师：通过刚刚的朗读，大家发现了什么顺序吗？第二小组讲一下，他总结的很全面，他讲了这个片段是从色、香、味的顺序来描写的。老师要为你们点个赞，非常棒。

师：第四小组还有要补充的？我看到那位带眼镜的同学在举手。好，请讲。他说，这段中粽子的描写还有从外到内的顺序，先讲外面的了叶子，又讲里面的了糯米和红枣。阅读的很仔细，分析的也很到位。

师：通过刚刚两组同学的分析很仔细，思路也很清晰。一方面，是从外到内的描写。一方面是从色香味的顺序描写。通过咱们小组的协作，完成了老师的任务，合作的力量大不大呀！

师：通过今天的学习，同学们对于端午粽是不是有了更深的认识。我们一起来齐读一遍课文。愉快的时间总是过的很快，我们这节课也到了尾声。给大家布置一个作业，请同学们把从今天课堂学习的描写顺序，写一写你喜欢吃的某种食物。下节课分享。

师：好，同学们，下课。

尊敬的评委老师，以上就是我试讲的所有内容。感谢各位评委老师的耐心倾听，现在我可以擦黑板了吗？

说板书：

《端午粽》

      描写顺序：    

色  香 味

由外到里

【部编版语文一年级下册端午粽说课第3篇】

《端午粽》说课设计

一、理论依据

　　2011版《语文课程标准》第一学段目标中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习识字。

　　同时，在教学建议中提出了明确要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的说教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

　　二、教材分析

　　《端午粽》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分的一课。本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。《端午粽》是其中的第三课，是本单元的一篇散文体裁的课文。

　　这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

　　本课要求会认识的二类字13个，会写的一类字共7个，新偏旁两个，引导学生利用多种识字方法学习。读好长句子是本单元的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求将贯穿整个单元的教学。

　　三、说学情分析

　　学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。同时，学生能够利用多种识字方法识字。大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。

　　读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句

　　子读好。

　　四、说教学目标

　　基于对教材的分析，对学情的分析，本节的说教学设计将说教学目标确定为：1.运用多种识字方法，认识“豆、节”等13个生字；立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

　　2.学习运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。3.知道吃粽子是端午节的传统习俗。

　　五、教学流程

　　一、传统食品导入，激发学习兴趣

　　“粽子”贯穿设计妙识字有层次

　　二、运用多种方法，促进自主识字

　　读好长句有方法联系生活巧理解

　　三、正确规范书写，静心动笔积累

　　六、说教学过程

　　（一）传统食品导入，激发学习兴趣

　　根据低年级学生的年龄和认知特点，上课伊始，教师通过传统小吃导入新课：“看，教师给你们带来了什么？”同时出示月饼、元宵、粽子，学习“粽子”这个词语，再引导学生说一说自己吃粽子的感受。这样以“端午粽”进入学习，既能够结合学生吃粽子的生活实际，又能够激发学习兴趣。这一环节的设计，对中华文化传统知识进行了渗透，使学生对传统节日有了进一步的了解。

　　（二）运用识字方法，促进自主识字１．“粽子”贯穿设计妙

　　导入部分，教师以“粽子”入题，从传统小吃粽子的引入，同时引导学生说一说吃粽子的感受；学生学习认读二类字时，以“粽子”游戏巩固词语；在随文识字的过程中，处处都和“粽子”有关，识记“叶”时，引导学生发现粽子是如何包的；范写“真”时，学生朗读感受了粽子的味道真是又黏又甜，学习象形字“豆”时，学生提取信息，发现粽子的花样真多；指导长句子朗读时，感受了“粽子”的材料、颜色、味道；学生书写汉字时，梳理了《端午粽》这篇课文的内容。教师巧妙地用“粽子”贯穿课堂，这样既契合了主题，又能够体现课堂的完整性，并且吸引学生，提高了学生的学习兴趣。２．识字有层次

　　教师结合学生认知特点、年龄特点以及教材的特点设计了不同层次的识字活动。

　　学生自主识记“真”，教师引导学生观察汉字，发现“真”是上中下结构的字，书写要紧凑，“真”字多横等距离，三小横靠左不靠右。在这个过程中，培养学生观察汉字间架结构、关键笔画的能力。

　　利用结合识记“节”，引导学生观察竹子，发现图和汉字之间的联系，不仅知道了竹子突出的部分就是“节”，而且复习了草字头一般和植物有关。这此过程中，既学习了生字，又知道了植物的小知识。

　　利用象形字识记“豆”，告诉了学生“豆”字的来源，是古代一种吃肉用的容器，又引导学生结合生活，说一说豆子的种类，再让学生亲眼看一看生活中常见的豆子。知识来源于生活，而学生在课堂学习到的知识又能够运用到生活中去。３．读好长句有方法

　　读好长句子是本单元，也是本课学习的难点，教师以“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”这句话为例，在学生体验朗读的基础上，给予学生方法，这样设计，较好的突出了说教学重点，也为第二课时的把课文读正确、通顺、有语气做好了准备。在第三自然段，学生能够利用学过的方法把本段的长句子读好。

　　４．联系生活巧理解

　　教师在进行设计的时候，非常关注学生的实际生活，巧妙地把学生的生活融入到了课文的学习中，比如：吃粽子的时候，你们有什么感受啊？这样由学生

　　的经验之谈直接进入课文中粽子的色、香、味；学习汉字“豆”时，引导学生说说你都知道哪些豆子的种类，由文本又回归到了生活。这样，就真的使学生的生活和学习连接了起来。

　　（三）正确规范书写，静心动笔积累

　　１．重点指导分层次

　　在指导书写时，教师重点指导“真、豆”两个字，因为上中下结构的字是学生第一次书写，容易把字写散，所以教师首先指导学生观察，发现汉字的位置及关键笔画，其次在教师范写和书空的过程，熟记笔顺，最后在学生练习书写和评价修改的过程中，引导学生抓重点评价，进行再次修改。

　　２．梳理内容写规范

　　教师重点指导“真、豆”之后，其他的汉字引导学生进行观察，用梳理课文内容的形式规范书写新生字。这样的设计，帮助学生理清了课文的主要内容，同时又增加了趣味性。下载本文