整书解读：

《青铜葵花》该小说主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一位主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。该小说叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉。

教学目标：

1、通过思维导图了解人物性格特点

2、通过细读第四章“芦花鞋”中的故事章，品读人物语言、感悟人物形象方法来学习这本书的人物

3、通过交流汇报，渗透“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”的情感。

教学重点：通过细读第四章“芦花鞋”中的故事章，品读人物语言、感悟人物形象方法来学习这本书的人物

教学难点：通过交流汇报，渗透“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”的情感。

课前准备：

1、布置阅读曹文轩老师的《青铜葵花》，按照交流提示做好交流准备。

2、教师制作相关多媒体课件。

教学过程：

一、猜猜他是谁

1、猜猜他是谁，瞧，他出现了

河上的风，掀动着男孩一头蓬乱的黑发。他的一双聪的眼睛，在不时耷拉下来的黑发里，乌亮地闪烁着。他稳稳地骑在牛的背上，一副旁若无人的样子。

他是谁呀？——青铜

（2）接下来，请仔细再听了：

这是一个长得干干净净的女孩。这是一个文静而瘦弱的女孩。这小姑娘的头发被梳得一丝不苟,小辫上扎着鲜艳的红头绳。脸很清瘦,眼睛显得有点儿大,细细的但却又很深的双眼皮下,是一双黑得没有一丝杂色的眼睛。目光怯生生的。

她又是谁呀？|葵花

小结：今天我们就一起跟随他们俩，走进曹文轩笔下的《青铜葵花》，将我们带进了那个感人至深的世界吧！

二、把握内容

1、上节课我们已经对青铜葵花进行了人物性格的梳理，谁愿意以“人物性格思维导图”的形式来说一说青铜是个怎样的孩子？请结合书中具体的事例来谈谈？（善良 勇敢 聪明 执着……）

从你们精美的人物性格思维导图中，我们都知道青铜是一个善良 勇敢 聪明 执着……的孩子。

2、而这个三岁丧母、七岁丧父的葵花是个怎样的女孩？你又是从哪些地方感受到的。谁愿意上台展示？

小结：人物性格思维导图，能够帮助我们更加清晰的认识书中的人物，能够更加了解书中人物的性格特点。

3、那这本书围绕如此善良、懂事的青铜和葵花讲了什么内容呢？谁来说一说。

小结：你能够围绕人物概括整本书的内容，真厉害！

三、整体感知

1、青铜与葵花一同成长，而青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活变得更加艰苦。

2、述说青铜家的“艰难”感受苦难

出示：

出示阅读提示：

请孩子们细细品读第四章“芦花鞋”中的故事6（P78—86），你从哪儿感受到青铜一家生活的苦难，并批注你的感受。再带着你的感受读一读。

(1)走着走着,青铜放慢了脚步。他的目光垂落在了自己穿在脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢,后来停下了。他看看天空,看看雪地,最后又把目光落在了脚上的芦花鞋上。但心里还在颤颤抖抖地唱着歌。

①从这一系列的动作，我感受到.......

教师：你抓住了这一连串的动作，感受到青铜生活的艰辛及不易，就这些动作你还有什么补充？

②从看看天空，看看雪地，又把目光落在脚上的芦花鞋上。

我仿佛看到了一个犹豫的青铜，一个正在思索卖不卖脚下这双芦花鞋的青铜，我更加感受到青铜生活的艰辛，生活的苦难。

     教师：青铜，你在看天、看雪地时你在想什么？

教师：你通过想象画面的批注法，让我们看到了这个苦难的青铜。还有吗？

③我从放慢了脚步和越走越慢，我仿佛看到感受到此时青铜已经想到了自己脚下的这双芦花鞋，正在思索

师：通过这一系列的动作，我们感受到青铜生活的苦难！

你们抓住这一系列的动作，让我们感受到青铜的苦难。你还从哪儿感受到青铜的苦难？

（2） 奶奶对青铜说:“今天就别去镇上卖鞋了。”

    爸爸妈妈也都对青铜说:“剩下的十一双,一双是给你的,还有十双,卖得了就卖,卖不了就留着自家人穿了。”

    在送葵花上学的路上,葵花也一个劲地说:“哥,今天就别去卖鞋了。”进了学校,她还又跑出来,大声地对走得很远了的青铜说:“哥,今天别去卖鞋了!”

    但青铜回到家后,却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:“今天天冷,一定会有人买鞋的。

①我感受到此时青铜的坚持，即使外面是鹅毛大雪，但阻拦不了他去卖鞋的决定，我更加感受到生活的苦难。

②从这些语言中，你仿佛看到了一个怎样的青铜？

③你看到了一个怎样的青铜？

教师小结：就是这样执着的青铜，不顾奶奶的话语（读），不顾妈妈的叮咛（），不顾父亲的担忧（），不顾葵花连声的嘱咐（）

谢谢你们，将那个执着的青铜带到我们面前。

你们抓住人物的语言，感受到青铜此时的苦难。你还抓住了什么？

（3）望着漫天大雪,他在心里不住地说着:“买鞋的,快来吧!买鞋的,快来吧!......”

生：从他的心理，我感受到青铜多么迫切想要卖出所有的芦花鞋，

师：多么迫切的青铜，还有补充吗？

生：这是一个反复的修辞手法，我更加感受到青铜多么渴望卖掉

师：读出你心中的渴望

小结：通过抓住青铜的心理描写，我们感受到冰天雪地里，青铜卖鞋的急切，多想为这个苦难的家庭减少那一点负担呀！

小结：孩子，你们自己读书时，往往是粗略地读，今天，我们抓住人物的动作、语言、心理细细品读，走近人物的内心世界，感受到青铜生活的苦难。

3.小说就是从苦难开始的。回忆书中的其他章节，青铜一家还遭受哪些苦难？

请每个小组选择一个故事，抓住人物的动作、语言、心理，找一找表现青铜葵花一家处境艰难的相关语句，并批注你的感受，完成后小组合作交流。

小结：我们抓住人物的动作、语言、心理细细品读，走近人物的内心世界，感受到青铜生活的苦难。

四、升华主题

1.苦难，一次又一次地降临在青铜与葵花的身上，他们遭遇了失去亲人的痛苦，遭遇了水灾和蝗灾的摧残„„真可谓是怎一个“苦”字了得！你觉得曹文轩为什么要写这些“苦难”？ 

生：因为，在苦难面前，他们学会了坚强，学会了关爱。

他们在互相帮助中还学会了——关爱

在冰项链里，

为了让葵花、青铜穿上厚棉袄，奶奶去了远处妹妹家收棉花，最终累倒了，而棉袄的钱和棉花也终于有了着落。

为了陪伴保护葵花，每天早晨，青铜一路护送葵花骑牛上学，

为了让葵花看到马戏，_____________________________________

为了_____________,_______________________________________

……

师：整本书不止在冰项链中感受到青铜一家的爱，在：都需要每位孩子用心感受。

爱支撑着兄妹俩战胜了一个个苦难，走出了一个个困境！

因为有爱，生活就有希望！因为有爱，可以战胜一切苦难！因为有爱，再苦的日子也有幸福！“这是一种苦难中的幸福。”——板书：苦难中的幸福

正如，曹文轩在书的扉页中写道：“谨以此书献给遭受苦难的人们以及他们的子孙”。

同时他在封底上给我们留下了这样一段话（出示）：

每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。

五、拓展

曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，如《根鸟》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》（出示书的图片）等，每一部都能震撼我们的心灵。同学们，就让我们带着一份渴望走进曹文轩的纯美系列小说，行走在充满真、善、美的世界中吧！下载本文