同江市第四小学  刘玉欣

【文章】

1.《我喜欢你，狐狸》

2.《狐狸和乌鸦》

3.《狐假虎威》

4.《狐狸的清白》

5.《火焰》

教学目标：

1.通过多文本阅读，感受故事中的狐狸狡猾奸诈，善于狡辩，仗势欺人的形象。

2.通过童话、寓言、诗歌的对比阅读，初步了解童话故事中构建动物形象的象征手法。

教学难点：通过对比阅读，初步学会辩证地看待狐狸，感受童话故事中使用的象征手法。

教学重点：学习用默读，跳读，快速浏览和抓取主要信息的方法，通过多文本阅读，感受中的狐狸形象。

教学过程：

文本阅读你，感受狐狸的形象

1.小朋友，在你印象中，狐狸是什么样的？（狡猾、自私、狐媚）你是怎么知道的？

2.学生说到哪一点，就引导他们阅读相关文本。

（1）狡猾、谄媚

1　默读《狐狸和乌鸦》，你觉得这里的狐狸有什么特点呢？（狡猾、甜言蜜语）

2　如果学生体会得不深，说得不好，再引导：朗读故事中狐狸说的话，你觉得它说得怎么样？是事实吗？目的是什么？（为了骗取乌鸦口中的肥肉，狐狸说尽力了甜言蜜语讨乌鸦的欢心，终于让乌鸦松懈，巧妙地得到了那块肉。）

（2）仗势欺人

1　听过《狐假虎威》这个寓言故事吗？看阅读材料《狐假虎威》遇到不认识的字，可以跳过去。

2　野兽们见了狐狸吓得纷纷逃走了，它们真的是怕狐狸吗？（狗仗人势、仗势欺人）

3　这个寓言故事告诉了我们什么道理？谁能连起来说说狐假虎威的意思？

（3）善于狡辩

1　自由读《狐狸的清白》这首诗歌，你觉得狐狸清白吗？

2　它最爱吃什么？

过渡语：故事中的狐狸不是偷鸡摸狗就是说谎骗人，狡猾、奸诈就是它的代名词。你们喜欢它吗？可是，有个小朋友确实喜欢它。

思维逆转，喜欢狐狸

1.齐读《我喜欢你，狐狸》。诗歌中的小朋友为什么喜欢狐狸？（狡猾是机智，欺骗是有趣）

2.现在，你还喜欢狐狸吗？如果你坚持自己“不喜欢狐狸”的看法，你准备怎么反驳这个小朋友？如果让你改变自己的看法，你准备怎么证明狐狸有可爱之处？在小组内讨论。

3.双方辩论会。

破解，还狐狸清白，寻找狐狸的积极形象

1.正像人有好人，坏人之分一样，狐狸也有不同的形象。在著名作家西顿的笔下，狐狸就是一种非常有灵性、有母爱的动物。我们来看一只名叫“火焰”的狐狸的故事。

2.开火车，轮流读文。边读边思考：你喜欢这个故事张的狐狸吗？为什么？

3.阅读延伸：北极狐卡塔还上了西顿动物英雄榜呢！这只北极狐，通过自己的努力，与瑞格结成了夫妇，过上了幸福的生活。建议有兴趣的同学课后去读读《西顿动物小说全集》中的《北极狐传奇》。

探讨童话故事中象征手法

1.既然狐狸是清白的，那为什么童话故事中老爱把它当做坏人来写呢？思考，讨论。

2.提示：童话故事中还有那些动物也被当成坏人来写？（大灰狼、老虎等）

3.小结：在童话故事中，人们习惯于用狐狸这种形象来描写显示生活中那些狡猾、奸诈的人。一看到狐狸，就知道它不是好东西，这种写法叫做，象征。（板书：象征）

4.象征的手法普遍用于童话故事中，如小白兔象征着——聪明，小山羊象征着——善良，小狗象征着——忠实，小猴子象征着——机智等。这些小动物是童话故事中的主角，其实，它们就是生活中形形色色人物的反映。下载本文