谈读书

培根

教学目标：

1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

3积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：

重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教法与学法指导：自主、合作、探究

教具：多媒体

教学时数：安排1课时

课前预习：

1、积累相关的名言警句及名人读书的事例

2、积累本课的生字词

教学过程：

一、导入新课

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？（由学生谈）

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（学生进行交流）

示例：（多媒体演示）

（1）名言警句：

腹有诗书气自华

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

（2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚

（学生齐读并掌握）

（3）名人读书的趣事：（由学生讲述）

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

二、新课教学

1、作者简介（多媒体演示）

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

2、快速阅读文章，理清文章脉络

（1）识记（多媒体演示）划横线字要求学生注音

怡情藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠

味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵

（2）、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？（小组合作交流）

（归纳总结）（多媒体演示）

阐述读书的正确目的。

阐述读书的方法。

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

（3）、说说文章中作者所运用到的论证方法（四人小组合作交流）

比喻论证事实论证正反对比论证（要求能找出相应的句子进行说明）

三、品味文章语言

黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。

下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。

四、质疑问难

1、本文让你对读书有了哪些新的认识？

2、文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来，与培根“对话”。

五、拓展迁移

古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者，你还知道哪些读书名言。

六、小结

本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用。在句式上多用排比，使说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。这些都是值得我们学习的。

七、作业布置、

1、积累相关的名言警句。

2、写一段有关读书的文章，字数200字以上。

板书设计

谈读书

培根

读书目的：怡情、、长才

读书方法：怀疑、理好关系、代读

读书作用：塑造人格、弥补不足

论证方法：比喻论证事实论证正反对比论证

教学反思（略）

不求甚解

马南邨

教材分析：

这篇杂文是一篇驳论文，即在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。这是学生接触到的第一篇驳论文，对于学生全面的学习议论文有很大帮助，所以非常重要。

学情分析：

文章篇幅虽小，论述的范围却相当广泛。学习时引导学生学习读书的方法和好处。

教学目标：根据议论文的特点和学生的现有知识，设立如下目标：

教学目标：

1、理解“不求甚解”的真正含义。

2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

3、了解驳论方式。

教学重点：

举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

教学难点：

理解不求甚解的真正含义。

教学方法：自主、合作、探究。

教具：多媒体

课时安排：1课时

课前预习：掌握相关的词语

重读《五柳先生传》

教学过程：

一、导入新课

诵读《五柳先生传》中的“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”句，学生谈谈不求甚解是何意导入。

二、新课教学

1、朗读课文，讨论与交流

（1）、圈划文中表示不求甚解意思的句子。

（2）作者针对什么说法进行论述？

（3）、说说作者的观点是什么？

——

（1）、一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。

（2）、对任何问题不求甚解都是不好的。

（3）、盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

2、学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

（体现合作与交流）拓展训练

——

①、“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

②、略

③、从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。引用陆象山的话作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。

三、拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

1、“见风使舵”新解

2、“班门弄斧”辩

3、“滥竿充数”辩

（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）

（学生进行课堂写作，达到学以致用）

四、课堂小结

本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。

五、作业布置

1、完成练习册上的相关练习。

2、在拓展练习中找一个相关的词，仿照本篇课文，写一篇小作文。

板书设计

引谬论，树靶子

挖源头，解含义

不求甚解作诠释，亮观点

举事例，辨真伪

作结论，明方法

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