活动目标：

    1．复习巩固10以内的数量关系，学习按数字的大小规律排序。

    2．让幼儿在自由组合排序活动中，体验排序活动的乐趣。

    3．引导幼儿积极与材料互动，体验数字的乐趣。

    4．引发幼儿学习数字的兴趣。

    活动重点：

    会按大小顺序给数字排序。

    活动难点：

    找错字。

    活动准备：

    1．大数字卡片1-9

    2．四张实物卡

    3．幼儿数字卡片1-9若干

    4．幼儿数字操作卡，人手一份

    活动过程：

    1．复习数字1-9（9:50-9:55）

    （1）教师出示数字卡，让幼儿认读

    教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？

    （2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴

    教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。

    2．幼儿操作活动：找错（9:55-10:05）

    出示数字操作卡，请幼儿玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。

    3．音乐游戏：1234567（10:05-10:25）

    （1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家，并在地上的线上排队站好。”

    第一次游戏，幼儿自由排序报出门牌号码，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。

    第二次游戏，按从小到大的顺序排序，报出门牌号码。

    第三次游戏，按从大到小的顺序排序并报出门牌号码。

    （2）尝试4个数字进行排序，教师帮助能力弱的幼儿找朋友。

    5．活动结束

    这一环节，幼儿掌握的较好，大部分幼儿积极参与到活动中。

    这一环节有一张上面有两个错误，幼儿只找出了一个，我也没有仔细的检查漏掉了。

    幼儿在找朋友做家时很高兴，但是在按要求排序时有点乱，特别是报门牌号码时，幼儿只顾自己的号码，不能替别人检查。

    幼儿的倾听习惯需要培养。

    活动反思：

    我国伟大教育家陶行知先生曾说过“教师的教法要符合幼儿的学法，孩子们怎么学，教师就怎么教。”活动“有趣的数字”设计依据大班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中处处皆是的数字，进行教学活动。活动过程难易结合，环环相扣，层层深入，从而激发幼儿自生探索的积极性，多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿学习。

    活动中首先是生活化的体现，活动来源于生活又归于生活，游戏“1234567”。让幼儿带上数字牌三个人自由组合一个家，选出一个代表报出门牌号码，幼儿在活动中感到亲切而自然，生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教学”让幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快的学到科学道理，从而掌握有关数学的奥秘。

    活动以游戏的形式进行，幼儿游戏的过程便是学习过程，学习的动力来自幼儿自身，活动中采取的游戏形式为幼儿提供一个轻松愉快而且丰富刺激，鼓励幼儿自主学习的良好环境，使他们获得安全感，自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终生受益。但是在幼儿在游戏过程中，情绪高涨，表现的特别兴奋。特别是要求幼儿排好队报门牌号码时，每个孩子只关注自己的，对别人的结果不认真倾听，所以显得活动有点失控。

    让幼儿学会学习是我们教学的基本目标之一。活动把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”，变“教师为主”为“幼儿为主”变“个别”与“群体”参与，变“被动接受”为主动尝试，孩子们积极投入，思维活跃，张扬个性，而教师有很强的组织能力，放似骏马驰骋，而收则立拢，活动以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿真真正正成为学的主人。

    幼儿百科；数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。    下载本文