连云港市西苑中学 潘海林

        笔者这几年连续在九年级物理教学岗位上。每次到了结束新课程面临中考总复习之际，我总是在思考：如何在短暂的复习时间内提高效率，使学生复习得轻松、有效、有序，既掌握知识又发展能力呢？在此我想结合自己目前的教学实践工作，浅谈一些想法，与同仁们共同探讨。

        明确复习目标，建立章节结构，形成知识网络

        复习目标是根据《新课程标准》提出的，是学生复习时的“指南针”。它指导学生进行复习时，一定要紧扣课本，真正做到有的放矢。千万不要误以为课本太简单，目标没有用，而导致课本复习草率结束，这样做会吃力不讨好，时间耗了，但却没有收效。

        努力创设生动活泼的课堂氛围、激发学生学习兴趣

        苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到“复习是学习之母，但不要让她成为学习的后母”。这句话把复习过程中关于学生学习兴趣作了一个十分恰当的比喻。复习课上学生以为复习的知识都是已经学过的，不管自己有没有掌握，在单调的模式下，久而久之，总会感到厌烦、枯燥。带着这样的情绪上课，学习效果肯定不佳。

        精心准备课堂练习

        面临中考，习题练习是非常必要的，而精选习题对于提高复习效率尤为重要。 

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我个人认为精选的习题应符合以下一些要求：

        1. 所选习题要符合新课标要求：旧教学大纲的习题反映了对物理概念和实验现象的记忆要求，旧教材的课后练习以记忆型的、辨别型的概念填空题为主。而在新课程标准的习题设计中，例如对温度的概念不是停留在字面上，而是能够对常见的温度有一个较准确的估计。并有意留下空间，让老师组织讨论，引导学生利用概念分析和说明有关事实和现象，体现了新的课程价值观。

        2. 所举例题要贴近生活：新的课程标准理念就是“从生活走向物理，从物理走向社会”。课程标准注重科学、技术与社会的关系。学生不应只是学习单纯的物理知识，还应该受到科学的、技术的和人文的教育。学生练习题的设计也应充分体现这一点。比如“煮饺子”本是生活中司空见惯的一件小事，但仔细分析，它却涉及了浮力、压强、热传递等许多物理知识的运用。再如，对自行车的摩擦力的分析，都可以使学生们深受启发，成功地诱发出他们对日常生活现象观察和思考的兴趣。

        3. 要重视科学探究类的复习：新课程标准十分强调科学探究在学习中的作用，使科学探究成为一个新的教学要求和新的学习方式。科学探究类实验题考核也是中考的重点和难点，可以起到选拔的功能。

        教师在课堂中要鼓励学生在生活中要多观察，根据观察到的现象提出疑问或猜想，并能够制定计划与设计实验来验证你的观点，而且要把自己的发现与其他同学交流。比如：某同学在河边玩耍，看见两女士在河边散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，尽管她们体重看起来相当，但她们留在河边湿地上的脚印深浅有明显的差异。高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的印痕宽而浅。对此，就该鼓励学生去进行探究。这样把学生置于开放、生动、多元的学习环境之中，让其在自主学习、自主探索中获得新的学习体验。这样的课堂怎会没有活力呢？

        结束语：总之，复习要宏观掌控复习目标，精心准备课堂练习。要以学生为主体，增强学生的参与意识，这样就能够调动学生积极性，努力创设生动活泼的课堂氛围、激发学生学习兴趣从而使复习课也充满活力。 下载本文