阅读下面的材料，根据要求写作。
一百多年前，梁启超先生曾热情呼吁：“少年强则国强。”一百多年后，教育部提出倡议：要注重对青少年“阳刚之气”的培养，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展。为此，学校也开展了相关的宣传、学习，并希望同学们相互勉励，共同进步。
假如你班有这样三名同学：
小文，性格文静，喜爱打扮，做事常犹豫不决，被人私下称为“娘炮”；
小刚，擅长体育，体格健壮，常凭借“拳头”打抱不平，学习上爱偷懒；
小莉，刻苦勤奋，成绩优异，是大家公认的“学霸”，不关心班级事务。
请你从中选择一名同学，给他（她）写一封信，就“阳刚之气”的问题展开交流，并提出合理建议。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作。不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题方向】
人文底蕴：人文积淀 人文情怀
科学精神：理性思维 勇于探究
学会学习：乐学善学 勤于反思
实践创新：问题解决 齐抓共管
责任担当：社会责任 重塑魂魄
【主题词】
体魄强健 文明其魂 齐头并进
【审题指导】
这是一则典型的时评类任务驱动型作文，主要考查考生的价值观，引导考生思考个人成长问题，材料内容聚焦了热门话题——“阳刚之气”，指出应注重青少年“阳刚之气”的培养，并给出三个具体的学生案例作为引发考生思考联想的触发点。考生审读材料时，既要整体把握材料，注意“少年强”要从文化学习、体育锻炼和心理健康各方面协调发展。也要针对所选学生的具体情况有所侧重，选择自己有感触的观点来写。
题目情境内容是由两部分构成，第一部分是第一段，主要借梁启超的“少年强则国强”和教育部的倡议作为大的价值导向，提出要注重对青少年“阳刚之气”的培养这个核心话题，从而引出学校的相关活动。第二部分提供了三位极具特征的同学，引导考生去积极地思考关于青少年“阳刚之气”的话题，这是考生审题立意的核心部分，考生需要综合把握材料，选取某一位同学针对其具体情况来阐释对于“阳刚之气”的理解，以此来谋篇布局，不可偏离或另起炉灶。
对本题的任务指令的准确理解，应体现在三个方面：一、写作对象的限定，考生要“三选一”，即必须从三名同学中选择一个来谈对于培养“阳刚之气”的建议；二、写作内容的限定，考生要围绕“对青少年“阳刚之气”的培养”，即青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展来切入构思行文，不可偏离；三、文体的，要写成一封信，要注意书信的格式，注意写信的对象为班级同学，要注意格式准确，比如称谓语定格写，落款和时间靠右侧，祝福语的格式正确，还要注意交流的得体，做到有礼有节，尊重他人。
从材料中梁启超的“少年强则国强”和教育部的倡议，以及学校的“希望”，可以看出所谓“阳刚之气”，强调的是一个人果断的魄力、刚强的意志、文明的涵养、勇于担当的责任感，是一种由内而外的精神气质。它不仅仅止于外貌、语言、举止，更多地指向内在的品性、精神、气质，也不仅仅限于男性，同样适用于女性。也就是说，倡导“阳刚之气”有必要，但对立面不应该是“女性化”，不能加剧性别的刻板印象。这便是命题人通过试题传递给考生的价值判断，考生必须在这样的情境和价值判断下，来进行正向认知思考和写作，不可悖离。
从材料内容和任务指令综合来看，三个同学之中，无论选择哪一个人物对象，只要围绕“阳刚之气”的话题，辩证思考他（她）身上的长处和短处，借此展开交流。考生如果选择小文，可以肯定他文静（内秀）的性格、对外在形象的重视，可以为他被称为 “娘炮”的遭遇作辩护，批驳他人质疑的狭隘性——别把温柔、文静当“娘炮”。也可以委婉地指出小文的不足，如过于关注外表、做事犹豫不决等，同时给出合理建议：不断丰富内在品质，做事多些果断和魄力。如果选择小刚的话，可以肯定他的体育特长和强壮体格，然后针对他爱用“拳头”、学习偷懒的缺点，提出建议：“阳刚之气”不仅在于外表的阳光、行为的刚硬、力量的强大、体育成绩优秀，不能把粗暴、蛮横、霸道当“阳刚之气”，而更应注重宽厚待人、文明交往，也要提升文化修养，培养踏实学习、勤奋努力的品质。如果选择小莉（应是女同学），可以勉励她：“阳刚之气”不只是男生的专利，女生的刻苦勤奋、顽强拼搏也属于“阳刚之气”，评价“阳刚之气”，不能附加性别的刻板印象，同时指出她不关心班级事务的缺点，并给出建议：热心参与，融入集体，主动担当。
“阳刚之气”是曾刷屏的热门话题。由此我们可以联想到当前确实存在的阴盛阳衰的“男孩危机”，从小学、中学、大学到研究生，女孩都非常优秀。尤其是一些男孩说话“娘娘腔”，穿着打扮趋向女性化，外形柔美，引发人们担忧。而“日系”“韩流”文化的流行，更加剧了这一趋势。还有一些网红文化和娱乐圈风潮的影响，有些青少年形成了“以弱为美”“以精致为美”的审美倾向。就如法学教师罗翔获得了B站“年度最高人气奖”。在领奖时，他看起来与“强壮”“高大”的“阳刚之气”并不搭边，但通过视频普及法理、法律，罗翔让很多人领略到了别样的“阳刚之气”。这些都可以成为我们写作的素材和议论的出发点。总之，考生可以结合自己多方面、度的认知和体验来进行写作，可以探讨的内容很多。
考生可叙可议，可以结合所选同学感性展现对于“阳刚之气”的认知，亦可以结合所选同学对“阳刚之气”进行理性思辨。
【切题立意】：
1.协调发展，方可阳刚。
2.培养阳刚之气，更应注重精神滋养。
3.关心集体事，展我阳刚气。
4.培养阳刚之气，争做向上青年。
5.犹豫不决要不得，腹有阳刚气自华。
……
【偏题杂说】
1.全面发展，成才之道。（着眼所选学生存在的利弊，忽视与核心话题——“阳刚之气”的关联，属偏题立意。）
2.阳刚最美。（仅仅扣住话题“阳刚之气”来进行展开阐释，却不能结合所选同学来具体分析，没有提出相应的建议，属于偏题立意。）
3.向恃强凌弱说不。（断章取义，胡乱归因，只关注材料浅层次的含义，缺乏对材料和任务指令的深入理解，属偏题立意。）
……
【范文示例】
既已野蛮体魄，亦需文明精神
——给小刚同学的一封信
亲爱的小刚同学：
你好！
众所周知，你擅长体育，体格健壮，看起来颇具“阳刚之气”，但作为你的同学，我更希望你在保持身体健壮的前提下，努力学习科学文化知识，让自己成长为全面发展，真正具有阳刚之气的新青年。
身具阳刚之气的新青年，不仅要有强健的体魄，更应体悟力争上游的体育精神。
小刚同学，“阳刚之气”不只应该是“常凭借‘拳头打抱不平”，而更应该是“中流击水，浪遏飞舟”的豪迈和担当。毛曾说，文明其精神，野蛮其体魄。他热爱体育，酷爱游泳，一生与游泳这项运动结缘，也因此受益。少年游池塘，发出“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”的傲气；中年游湘江，发出“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”的英气；老年游长江，又发出“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的豪气：生动地向我们诠释了中流击水，逆流直上的精神气概。我希望你能从毛身上感悟到真正的阳刚之气，体悟到敢于拼搏，克服困难的体育精神，不执着于“蛮力”“拳头”，为今后的人生道路打下更深厚的基础。
身具阳刚之气的新青年，不仅要有强健的体魄，更应具有丰富的学识素养。
小刚同学，“阳刚之气”不应该只是擅长体育，体格健壮，而更应该是“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”的两相结合。书犹药也，善读可以医愚。在成长的道路上，书籍是我们不可或缺的精神食粮，是学识素养的载体；古人有云，读史，使人明辨古今，学习经验教训；读文，使人出口成章，明天下之理；读数，使人尊重规律，巧算世间方程。而取得这一切，学习是唯一有效的途径，唯有如此才能身具真正的阳刚之气。你已有强健的体魄，我相信你只要静下心来，一定能找到学习的乐趣，从而热爱学习，获取更多知识来充实自己。体育和智育两相结合，我相信，在实现自己价值的人生旅途中，一定会如虎添翼事半功倍。
身心健康，全面发展是新时代青年的根本目标，也正是新时代青年的阳刚之气。
小刚同学，培养“阳刚之气”，实现体育锻炼和心理健康协调发展，是青年成长的必由之路。100多年前，梁启超先生曾热情地呼吁“少年强则国强”，100多年后，当有我辈青年身负“阳刚之气”，肩负起民族复兴的大任，接过祖国兴盛的火炬。时代青年把长缨，砥砺奋斗与国行，阳刚之气的培养便是首当其冲；“野蛮其体魄，文明其精神”理应成为我们青年人修身奋斗的目标，无论是在体育运动上还是在学习中，我们都应齐头并进，秉持顽强的斗志，战胜身体和心理上的磨难，实现青春梦想。
踏平坎坷成大道，斗罢艰险再出发。成长之路上必定有无数困难，这是需我们身心俱强，用智慧与学识，用实干与体力昂首前行。小刚同学，希望我们能刻苦学习，增长才干，立志成为祖国栋梁。
此致
敬礼！
你的同学XX
【点评】
文章选取小刚为写作对象，以主副标题的形式展现，目标明确。标题十分醒目，“体魄”“精神”与小刚的优缺点相契合，深层回应“阳刚之气”。主体部分分为三个层次，先从身体强健入手，再引向精神层面的思索，其次直至其应加强知识素养层次的学习，最后提出全面发展方显阳刚之气的核心论点，一气呵成。在充分说理的过程中，展现了较高的写作素养。前后勾连层次清晰，逐层深入卒章显志。全文思路清晰说理精当，是一篇优秀的考场作文。下载本文
