今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》。第一单元通过以动物与植物为素材的文章，让学生感受多彩春天。在研究中，重点要求学生试着一边读，一边想象画面，体会优美生动的语句。这是本单元的价值取向。下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。

一、说教材。

(一)教学内容

《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》,苏轼的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》,这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。

《绝句》是一组五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。这首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。

《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。

《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。

(二)教学目标

1.认识“鸳、鸯”等6个生字;会写“融、燕”等12个生字。2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

4.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分別写了怎样的景象。(三)教学重难点

1.重点:能识字、写字;能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》，想象古诗描绘的画面。

2.难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。二、说教法与学法。

三年级学生思维活跃，求知欲望强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对古诗文中描绘的景象，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。根据以上教材分析及学生实际，特制订以下教法和学法:

1.教法:联系生活实际，利用多媒体和启发式教学相结合。

2.学法:亲身实践体验法和观看多媒体欣赏画面。

3.教学准备:

(1)教师准备:课件

(2)学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。

三、说教学过程。

第一课时

(一)导入。

1、谈话导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来研究杜甫写的一首绝句。

板书课题

2.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。

(二)初读古诗,整体感知。

1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。

(2)同桌互相纠正。

2.检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。3.教师范读、学生跟读。

4.生齐读。

(三)再读古诗，了解诗意,想象画面。

1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

2.用自己的话说出诗中的画面。

(师总结古诗的意思)

3.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?

诗中写到:迟日江山(),春风花草()。

4.美丽的春色吸引了许多小动物们。(自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯)

5.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?

(四)当堂小结,练习背诵。

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

第二课时

(一)介绍背景,导入新课。

l.简介惠崇:北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

2.简介诗人苏轼:苏轼，字子瞻,号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

(二)自学古诗,读通诗句。

出示自学要求:画出不理解的字、词,借助字典等工具书自学。(三)探究,了解诗意。

1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。(板书古诗并画出停顿)

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗?

(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)3.这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。

(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。

(2)学生描述诗中的画面内容。

师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?(诗人的想象)。

(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。

(四)当堂小结,生谈感受

读了这首诗,你从中感受到了什么?

第三课时

(一)导语引入,揭示课题

1.继续研究宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字

3.板书课题。解释课题(三衢山的道上)

(二)初读古诗,补充学法

1.师生回忆研究古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。

2.学生根据古诗研究的方法自学古诗。

3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受?7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)

.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

(三)总结全诗,拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。(播放视频)

2.用学过诗文描绘春色。

四、说板书设计。

绝句

唐杜甫

诗中有画画中有诗

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外\桃花\三两枝,

春江\水暖\鸭先知。

蒌蒿\满地\芦芽短,

正是\河豚\欲上时。

三衢道中

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