临高思源实验学校 陈春琴

  教学内容：

  三角形的内角和

  教学目标：

  1、 通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形内角和是18||0°。

  2、在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，发展||学生的空间观念。并运用新知识解决问题。

  3.使学生有||科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。

  教学重点：引导学生发现三角形内角和是180°

  教学难点：用不同方法验证三角形的内角和是180°

  教具学具准备：课件、学生准备不同类型的||三角形各一个，长方形。剪刀、量角器。

  教学过程：

  一、 创设情景，引出问题

  猜谜语:（课件）

  形状似座山,稳定性能坚

  三竿首尾连,学问不简单    (打一几何图形)||三角形（板书）

  1、 小游戏

  猜三角形（课件）

  师：这个三角形的一部分被长方形给遮住了，你知道这是什么三||角形吗？

  这就是三角形里角的奥秘，这节课我们就||来研究有关三角形角的知识“三角形内角和”。（板书课题）

  二、 探究

  1、三角形的内角和

  （1） 三角形内角（课件）

  三||角形里面的三个角都是三角形的内角。为了方便研究我们把每个三角形都标上内角∠1、||内角∠2、内角∠3。

  （2） 三角形内角和

  师：内角和指的是什么？

  生：三角形的三个角的度数的和，就是三角形的内角和。

  （多让几个学生说一说）

  2、 猜一猜

  师：这个三角形的内角和是多少度？

  生：180°

  师：是不是所有的三角形的内角和都是1||80°呢？你能肯定吗？

  生：是。

  生：不是

  预设1师：大家意见不统一，我们得想个办法验证三角形的内角和是多少||？可以用什么方法验证呢？

  预设2师：可以用什么方法验证三角形的内角和是180度。

  生：量一量。（量角器）

  师：用量角器度量，你能说的更明白一些吗？

  3、 量一量

  （1）出示要求（课件）

  师：四人小组合作，你们觉得怎样分工度量的速度会最快？

  生：每一个同学量一个三角形的内角度数另一个人记录。

  师：量的同学：量出的每||个角的度数，把每个角的度数写在三角形里面。三个角的度数都量好后||，再汇报给记录的同学登记。（还要在实物投影上例举）

  师：记录的同学：要监督小组其他同学量的是不是很准确、真||实，不能改掉小组成员度量出来的数据。（开始）

  量一量、算一算不同类型三角形内角和各是多少度？

  （2）小组合作探究

  ||（大部分的同学已经量好了。没有量好的小组，先停下来。让我们一起来分享其||他同学的测量成果。我这里收集到了两个小组的测||量记录表，这张是那个小组的？请这个小组的组长带||上三个三角形上来给大家介绍他们组的测量情况。请你给大家介绍你们组测量||的三角形的形状，每个角的度数和内角和是多少？）||学生汇报的时候教师板书。

  （3）汇报交流

  测量记录表

  三角形的形状

  每个内角的度数

单靠“死”记还不行,还得“||活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看||到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长||可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读||或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了||学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等||,达到“一石多鸟”的效果。

  三个内角和

与当今“教师”一称最接近||的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯||安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老||师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师||”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生||则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一||说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老||师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛||亥后，教师与其他一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。下载本文