作者：吴爽
来源：《中国校外教育(下旬)》2019年第03期
【摘要】随着新《纲要》的不断深入推进和学习，教师的教育理念也在与时俱进地发展，游戏日渐成为幼儿在幼儿园生活学习中的一项重要活动内容和主要学习方式。而大量的理论和实践也表明，游戏是学前儿童活动中一种非常有效的学习方法。基于此，对幼儿自主游戏的重要性和实施方法进行如下研究。
【关键词】幼儿自主游戏 重要性 实施方法
一、幼儿自主游戏的重要性
1.有利于幼儿动作的协调发展
在幼儿动作发展中，主要包括两部分，一部分是走、跑、跳、爬等的大肌肉动作，其协调性和平衡性及灵敏度在大型运动器具的应用上表现会比较明显，在此方面的应用效果也比较明显。另一部分是拼图、插桩等动作，主要应用在自发游戏上，锻炼的是幼儿的手眼协调能力和动作的灵敏度。
2.有利于幼儿的语言认知发展
自主游戏在幼儿活动中是最没有压力的一种活动形式，但它对幼儿的语言开发和认知，却是有很大帮助的。幼儿能在自主游戏中发现问题，并开动脑筋解决问题，并在自主游戏中总结和学习经验。而课堂教学活动多是给孩子传递特定知识和技能的，对幼儿的思维变通能力和创造性发展有一定的阻碍，而自主游戏则有效解决了这方面的问题，增加了幼儿在自主活动中的语言组织能力和表达能力，加之幼儿对自主游戏更喜欢，因而对他们的注意力和耐性等方面都是很好的锻炼。
3.有利于幼儿更好地适应社会
表面看幼儿与社会之间的距离还很大，实际上两者也是有着直接而密切联系的。幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好去选择玩伴，从而结成小团体，并制定属于他们的规则，这个过程就要求他们必须互相交流和帮助协作，而在游戏中一旦产生分歧和矛盾，也是让他们了解社会人际关系的一个基础，对未来孩子进入社会也是一种磨炼。此外，在幼儿自主游戏中，幼儿更能从中找到成功感和集体参与感，对幼儿的未来发展都是非常有帮助的。
二、幼儿自主游戏的实施方法
1.让孩子成为游戏的主人
当开展自主游戏时，教师应该把自己当成一个旁观者，不论是孩子在寻找游戏材料，还是创造游戏主题，教师都应该保持沉默，不要对孩子的行为做出品评，也不要督促，给孩子充足的时间去思考和筹建。因为你一旦说话，就会让孩子的思路被打断，他们往往认为老师说的就是对的，从而不敢去创新，由此游戏体验的效果也会大打折扣。除了游戏设置外，游戏伙伴的寻找也应该是自由的，教师不应做过多的干预，此时，教师只需要对游戏中幼儿的表现做观察即可，从而发现孩子的天赋和能力，为以后的教学内容的改进，做辅助。
2.教师摆正自己的个人身份
自主游戏实际上就是将课堂交给幼儿的一种活动方式，此时教师要保持沉默，但并不是说要完全的放手不管，教师除了要观察幼儿的游戏动态和行为外，还可进行适当的隐性引导，以提升游戏质量。具体措施包括：第一，巧言引导。即教师可通过语言、表情或眼神等来对幼儿进行指导，如当幼儿的行为具有创造性时，可用眼神加以鼓励，当有幼儿不遵守游戏规则时，可用手势或表情等来对其进行否定。第二，角色暗示。自主游戏就是让幼儿在游戏中找到自我，回归自我，即便教师参与游戏，也不能做直接的引导。而教师也想参与到游戏中，可通过角色扮演的方法来实现，如陪幼儿一起下棋或捉迷藏，让孩子消除你是老师的一种顾虑，只把你当成孩子中的一员，这样更能提升游戏效果。
3.教师应给予适当评价
为了更好地提升游戏质量，教师可在自主游戏结束后做适当的评价，对幼儿在游戏中表现出色的地方给予肯定，如创造力、团结性、坚持性等，这样能更加激发幼儿的游戏参与和创造热情，而如果教师能基于幼儿角度出发而进行客观评价，其效果更佳。当然，幼儿教师还可改变评价方式，采取互相交流的方法，让学生主动参与到游戏结束后的评价中来，从来利用交谈法让学生更深刻地认知游戏规则，了解哪些表现突出的地方是有时，并对幼儿表现不好的地方做出适当的提醒，鼓励学生说出自己的想法，多与教师和小朋友交流，这样能更加激发幼儿自主游戏的能力和活动质量，进而提升活动成效。身为幼儿教师，只有在了解幼儿自主游戏重要性的基础上，采取有效的实施方法，才能收到良好的游戏效果，促进幼儿的更好发展。
三、结束语
综上所述，幼儿自主游戏作为一种幼儿园较为常见的一种活动形式，要求幼儿不断去尝试和发现，但通常幼儿教师却会在幼儿尝试过程中过多地干预，对结果过于看重，所以会给幼儿的自主游戏带来不利影响，这是值得幼儿教师注意的地方。
参考文献：
[1]黄洁梅.探索幼儿园自主游戏的实施途径[J].速读，2017，（7）.
[2]王娟.幼儿园户外自主游戏的实施策略[J].学园，2016，（30）.
[3]陈蕾.幼儿园自主性游戏实施中出现的问题及对策研究[J].教育观察，2017，（22）.下载本文
