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我的教学故事 第1篇：

爱, 是教育的基石

叮铃铃, 新学期第一节课的铃声响了, 今年我带一年级二班, 为了给孩子们留下完美的第一印象, 我特意穿了一件浅蓝色的蓬蓬裙, 登上高跟鞋, 长舒一口气。心里想：一向带高段语文的我, 对付一年级小屁孩应当是简便自如。随即, 脸上挂起笑容, 推开教室门一个个小脑袋都望着我, 教室里安静了很多。然而, 接下来的一周, 我焦头烂额, 手足无措。

上课铃声刚响, 就会有十_届届的学走了, 又来了。感慨时光的匆匆, 更坚定这份职业带给我命的充实。

十_大吃一惊。这张测试是我早就讲好的, 所以班上满分异常多。我将试卷批改完后就请课代表发了下去, 让同学们自行订正, 也没对那次测试多说什么, 在我心中总想：这种测试太简单了, 没什么！也许对于一个成绩一贯优秀的学来说, 这张纸早已忘到九霄云外, 可是对于这位同学―一个成绩中等的学来说, 这次测试得了满分, 他们怎能忘记呢？毕竟, 类似的成功体验离他们太远了, 而当他们经过努力获得成功时, 却没得到他们认为最重要的人――教师的肯定, 根本没能充分享受到成功带来的应有的喜悦, 只能将测试纸放在书本里, 在每次打开书本时自我给自我一点鼓励。这不是我的一大失职吗？想到这儿, 我脸上火辣辣的。

若在纸发下去时, 我能对这次测试作个客观地分析：本次测试比较简单, 同学们也早作了准备, 从本次测试情景看, 大部分同学在这方面都做得不错, 但还要十_大家足够的注意, 因而自始至终都是灰色的, 班上闪亮的也就是那么几个。静下心来想想, 这公平吗？

教育是神圣的, 作为人类灵魂的工程师的教师, 公平、公正地对待每一个学是何等地重要。教育更是神奇的, 许多不争的事实说明：一次偶然的教育机会能够改变一个学的一。作为辛勤的园丁的教师, 又怎能随意错失这来之不易的教育机会呢？朱永新教授在《新教育之梦》中写到：爱心无价！无论做什么事情都要有一颗爱心。没错！我们理应放下我们对许多学的成见, 细心地去关爱每个学, 让他们都能充分享受到教师的爱, 都能在教师爱的滋润下茁壮成长。

最终, 乌夫斯基以往说过：教育应当是一门面向全体学的教育。我必须会总结经验教训, 对每一位学都付出我最真挚的爱心。

我的教学故事 第6篇：

我认为在教学中, 教师不仅仅要在教学资料, 思维方式上影响着学。并且也应以教师整个人格的力量对学产深刻的影响, 学亲其师, 才能信其道, 乐其道, 才能进取地理解教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草, 既没有炫人眼目的惊人业绩, 又没有多少豪言壮语, 但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自我成长中的点滴如下。

第一、用爱心树立形象

在这几年的工作中, 我深刻的感受到有一颗爱心, 对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她应对的不是冰冷的机器, 而是有感情有活力的学。你释放的爱, 像花香他们能嗅到;像春风他们能感受到。正如当代着名教育家李镇西所说的:爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;教育风格各有千秋, 但有一点是共同的, 那就是爱的教育。

第二、用自身的活力, 感染学

学认为语文单调乏味、枯燥无趣, 以致厌恶语文, 甚至远离语文。学语文的成就感, 远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学时也有此体会。考试前总是复习理科, 最终潦潦草草的背一背文言文和古诗, 就上场考试了。我的学是我的翻版呀!他们又和我一样。此刻想想最终明白那是兴趣的问题。要让学爱好语文, 教师必须是语文的爱好者, 并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。仅有这样, 才可能厚积而薄发, 才可能吸引学、感染学

第三、运用赏识、树立学自信

从责骂到赏识, 从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我, 就更需要借鉴这种理念, 充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的进取性, 帮忙他们树立自信心。我坚信, 只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中, 必须能取得成功。哲人以往说过, 人的精神命中最本质的要求就是渴望得到赏识。训斥只会压抑心灵, 仅有欣赏, 激励才能开发人的潜能。期望经过我的不断努力, 以及与家长, 其他教师的配合, 来慢慢地改造这个孩子, 让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的, 但我会坚持。

第四、给学一片爱心, 多一些鼓励与赞扬

教师的爱心是成功的原动力, 教师的爱心能使孩子们更健康的成长, 能使有缺陷和有特殊困难的学信心倍增, 能使犯了错误的学重新振作起来。我认为, 爱学中重要的一点就是给学一片爱心, 多一些鼓励与赞扬。

因为学的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每一位学在课堂上和作业中都会表现出优点和进取因素, 也有缺点和消极因素。优点和缺点, 进取因素和消极因素在必须条件下能够互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂, 要充分利用。赏识学是对学思想行为的肯定性评价, 能使学认清自我的优点, 产愉悦的情感体验, 增强进一步发展优点的信心和愿望。当他们有提高要求并在行动中有所表现时, 恰到好处的鼓励与赞美, 会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词, 有时候教师的一句表扬能改变一个学的一。异常是那些英语基础比较差的学, 自我微小的闪光点能得到教师的欣赏与赞美, 他们的自信心与上进心会不断地得到提高。

从而正确地认识自我, 做最好的自我。每次学的作业, 我都会为每一位学写上一句赞美之词, 基础好的, 答案完全正确的学, 我会写上:你很棒!你很不错!你真行!之类的赞美之词。针对作业一般的学, 我会写上:教师相信你下一次的作业会更好。你有提高!, 争取下一次作业更好!之类鼓励的话语。针对作业很差的学, 我就写上:你的字迹很工整, 如果你能每次都交作业, 教师就很满意了, 教师期望你的画比你的人更漂亮。之类任何值得肯定的地方或期待。每一次发作业本, 我都会注意每一位学的表情。几乎每一位学都喜形于色。久久不愿收敛自我的笑容。

这份艺术的事业需要我们的孩子和教师去共同奏响期望的。

我的教学故事 第7篇：

在暑假期间, 我的女儿在教师的组织下进行了一次野外活动。为了培养她的本事, 所需要的东西我都让她一个人去准备。第二天, 我送她到学校时, 我发现所有的同学都背着双肩书包, 多数同学穿的是旅游鞋。而我的女儿只用手拎袋拿着她的物品, 穿了双凉鞋。因为天气十_大人穿鞋也想自我穿鞋, 等等。可是, 随着年龄的增长, 这些原本属于自我做的事, 自我竟不做, 或者不会做了。究其原因, 一是父母娇惯, 二是自我有了依靠性。父母对我们的态度要改变, 我们自我也要调整自我的心态。自我会做的事, 必须要自我做;自我不会做的事, 要学着去做。如果事事依靠父母, 养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯, 时间长了, 不仅仅会让自我更懒惰, 并且会让自我不明白如何应对活。常听人抱怨, 此刻的孩子总是长不大, 比如从小学到中学, 不少学必须有家长送接, 甚至到大学还有家长要陪读。大学毕业找工作, 父母还要陪孩子四处奔波。一时没工作, 二十_大, 连自立自理意识和本事都不具备, 这无疑是教育的一种失败。那么怎样培养孩子的自理本事呢

学会自理并不是一件很复杂的事, 需要的就是努力尝试、不懈坚持。学校对大家来说, 环境都是一样的, 都没有了父母的照顾和约束, 这是一个多么好的自我锻炼的机会啊。鞋带松了, 自我系;铅笔用完了, 自我削;进取参加团体劳动;自我的书包自我整理;自我的学习时间自我安排。万事开头难, 刚开始时我们可能会笨手笨脚, 也可能会被同学笑话, 但本事是慢慢培养的, 做好了这些小事, 自理本事自然就逐渐提高了。

没有自理意识和本事, 谈何成才时下, 越来越多的年轻人深感社会竞争在加剧。这一信号应当给予广大家长及学校一个提示, 即细心翼翼地包办教育很可能是费力不讨好, 抱着的孩子长不大。这本不是一个新鲜话题, 但却一向未见较大改观。不难想象, 一个连自我的日常活之事都处理不好的人, 能自如地处理好职场中与上下级及同事的关系吗能担当起在社会中做一个合格公民的主角吗

孩子自主自理的本事是在日常活中获得的, 我们从国家、社会未来发展的角度, 更应当重视培养学的自立自理意识, 让孩子在人选择之中能够做出自主的确定, 学会驾驭活而不是一味依靠他人, 在成人的基础上进而成才, 所以, 培养孩子的自主自理的本事是十_大家分享的是我教学中, 遇到的一个很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是个很有个性的孩子, 也是个很让教师头疼的问题学, 我刚接四年级的音乐课, 就有教师给我提个醒说某某班的某某学, 只要他不太过分你就别管他随他去, 可见他多么让教师们头痛。他上课时从不写写画画也不唱歌, 就喜欢吃东西有时还会搞恶作剧, 搞得课堂纪律一团糟。有一次上课他吃泡泡堂, 我视而不见不想去管他, 谁明白他把泡泡糖粘到前面女同学的发梢上, 弄得那个女同学大哭, 这时我气坏了拿着讲台上的一根尺子, 朝他冲过去我说：把手伸出来, 我高举起尺子准备用力地打下去, 这时他说了一句话：打就打反正你打也没有我妈妈打得痛, 这话让我的尺子停在半空中, 再也打不下去了, 也让我的怒火像漏气的气球那样泄了一半。因而我转为和声和气地问他妈妈每一天都打你吗？他没有回答旁边的同学说：他每一天都不写练习, 所以每一天都被妈妈打。我听了这话心理很不是滋味, 我在心理盘算着该如何帮忙这个孩子呢？下课了我灵机一动, 叫他帮我把录音机搬到别班去, 他愣了一下可是很快就欣然

的过来拿录音机了, 我看得出他很高兴我给他这个任务, 他有点受宠若惊的样貌呢, 问我：教师拿到哪个班啊？我微笑着说：你跟着教师来, 在路上我跟他聊了几句, 可他显得很拘谨不太爱说话。以后我每上到他们班的课, 我都会用课余时间跟他接触, 慢慢的他对我已没有那么陌了, 也喜欢跟我讲话了, 我从他嘴里明白, 他的妈妈在市场里买菜, 爸爸去外面打工了, 很少有时间陪他, 我因势利导的, 开导他跟他讲妈妈买菜是很辛苦的, 妈妈打他也是出于对他的爱护, 妈妈打你妈妈心理也是很难受的, 只要他好好学习妈妈就不会再打他了等道理, 经过一段时间的开导他开始有了一点提高了, 上我的课也老实了许多了, 我还经常找机会让他表现, 然后在班上表扬他、鼓励他、帮忙他找回自信。教育实践告诉我们, 后进的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治, 精神的污染只能用精神的甘露来洗涤, 多给后进一点爱护和关心, 把教育爱融入他们的心田, 他们就会感到教师真正的关心他、帮忙他, 就会理解教师的教诲和劝告, 产追求提高的动机和行动。

有一次上课他用脚去踢前面同学的后背, 那个同学气愤地说：教师小盛用脚踢我。我并没有责怪他只是微笑着看着他, 他不好意思的把脚收回来, 我明白对他来说一个微笑胜过严厉的责怪, 对于犯错误的学, 宽容不是对学落后的消极迁就更不是放纵学的错误, 而就应像爱因斯坦认为的那样：善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容之中蕴含着了解、信任、等待, 证明了教育者对自我教育对象积累了足够的信心, 也渗透了一种对于事业、对于孩子的诚挚的热爱。经过一段时间的接触我发现小盛乖多了, 虽然上课还时不时的出现这样那样的状况, 可是他已经有了一点的提高了, 以前他从来不开口唱歌的, 此刻他也会偶而开口唱歌了, 令我感到很欣慰。我发现他的音质很美、很明亮再一次上课时, 到表演唱这一环节时, 我指名让他起来演唱, 同学们听我点到他的名字时都轰堂大笑, 七嘴八舌的说：教师他不懂唱的；有的说：教师他最笨了什么都不懂, 数学考了0分, 语文才得3分。应对同学们的嘲笑他低着头什么话都不说, 我让同学们安静, 然后严处地批评了他们, 我说：小盛虽然这次考试不太好, 可是不等于他不会唱歌啊, 教师觉得他的歌声很美, 然后再对小盛说：小盛你的歌声真的很美, 教师很喜欢听你唱歌, 来一个

证明给同学们看。小盛这才勇敢的站了起来, 他甜美、明亮的歌声征服了所有的同学, 他的歌声刚落教室里顿时响起了热烈的掌声。也许这是小盛上学以来得到的第一次赞赏吧！他显得很高兴下课了他跑过来对我说：教师以后你在叫我唱歌啊。我说：好的, 只要你愿意唱教师会给你唱的。以后上课他真的变了许多了, 他本来就是一个很伶俐的孩子, 理解潜力也很好。当时正好学校要搞元旦文艺比赛, 为了鼓励他我给了他参赛的机会, 同他的班主任商量让他代表班里参赛, 开始班主任也有顾虑怕他完不成这次比赛, 我大胆的给他打包票我认为他能行。结果小盛不辜负大家的期望, 取得了三等奖。微笑是教师魅力的武器, 对好学要微笑, 对学习有困难的学更要微笑。你的微笑对学来说, 是理解, 是信任, 是鼓励, 他们由此感受到你的友善, 有助于他们亲近你, 从而喜欢你所教的科目。

微笑能够照亮所有看到它的人, 就像雨后的美丽彩虹, 带给人们完美的期望；就像穿过乌云的太阳, 带给人们无限的温暖。爱是教育的前提, 教师对学的爱, 拥有强大的教育力量。现代教育家蔡元培先以前说过：人人都有感情, 而并非都有伟大而高尚的行为, 这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强, 转薄为厚, 就有待于陶养。心理学研究证明：学总是趋向于模仿爱他与他所爱的教师。因为教师给予学真诚的笑容和喜爱, 会对学产良好的情感体验。

我的教学故事 第9篇：

作为英语教师以来, 我最大的感受便是：新课程让我重新认识了师之间的关系。我原先一向以为师道尊严, 教师就必须高高在上, 其绝对权威不容置疑。随着新课程理念深入人心, 我逐渐明白：课程实施是师间的一种对话, 师地位应当是平等的, 没有绝对的权威, 仅有在和谐、平等的师关系中, 你才会感受到孩子们真正的自主；仅有当你蹲下来与孩子说话时, 你才会发现孩子们原先也是这般的伟大；仅有当你心中有孩子, 心中充满爱, 你才会感觉到活是这么丰富多彩。正如一首歌中唱到的：你欢乐, 所以我欢乐。

以下的一个小故事是我教学中的点滴再现, 虽然平凡, 但很真实, 正是因为有着一颗平常细腻之心, 我才觉得跟孩子们在一齐, 我学到了很多很多

三年级的一节英语课, 教学资料是逛动物园。在准备活动后的一时间内, 大部分学都能按我的要求, 按部就班地进行练习。

突然, 一名学举手对我说：教师, 王一名一次练习都没做, 还躲到后面玩铅笔。我一听十_大家表演动物, 看谁能在最短的时间里用正确的英语猜出来, 然后, 教师给予奖励。这时, 王一名的兴致来了, 表演一个又一个, 给大家逗的乐翻了天, 当时的课堂气氛异常热闹, 同学们都热情高涨, 他可得意了, 并且王一名这节英语的资料完全掌握。

快下课了, 但学的兴趣依旧没减, 个个都想在同学们和教师面前露一手。于是, 我要求学们利用课外时间, 以优带差, 互相帮忙, 力争个个同学都能有特长, 下次课再举行一场比赛。孩子们欢呼地散去了, 看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样貌, 一种当教师的自豪感和幸福感油然而。

理解、尊重、融合从成功的瞬间起就留给孩子, 相信我的坚持, 孩子们在英语课堂教学中会获取更多方面的成功与欢乐。

我的教学故事 第10篇：

教学小故事

讲述教师自我的教育教学故事――我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节, 但也有印象深刻和好处深长的故事情景。

应对一年级学。他们是这么的年幼无知, 一切行为规范, 课堂常规, 学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学, 那得需要多大的耐心呀。为了完成教学任务, 树立威信, 有良好的课堂纪律, 我开始板着脸孔上课, 上课时只要有一个孩子说话或搞小动作, 都会受到我的严厉批评。经过一段时间, 我是能控制课堂纪律了, 大部分学的学习成绩也有所提高, 可是他们也很少课后粘着我说三道四, 我多少有些失落感, 怎样才能让学既听话又不敬畏我呢？我开始思考。

和一些调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常, 越是骂他越没有改善的迹象, 我是了解低年级学的心理特点的, 他们爱听表扬, 喜欢被关注, 温严并用这个词这时浮现出来, 对了, 我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。

第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：, 我相信你能做到, 能做的更好。刚开使效果甚微, 但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们, 并且设立了奖励机制, 只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们能够在注意力不集中的状况下, 只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。此刻小朋友们都明白严厉的批评, 并不是不爱他们, 而是期望他们更好, 对我的态度也既敬又亲。

虽然这些经历是老调重谈, 可是我们教师往往是气过了头而忘记方法, 一味用冰冷的面孔熄灭了学心中的热情, 使课堂气氛冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师关系才能更好的激发学的学习兴趣, 发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点, 对他们进行表扬和激励, 一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。

班上有这样一个小女孩, 聪明伶俐、活泼可爱, 成绩还能够, 并且小嘴巴能说会道, 好像一只小百灵。但她父母没时间管她, 年迈的爷爷、奶奶宠着她, 她自我由于年龄还太小, 虽有几分聪明, 但自制潜力不强, 且爱哭鼻子。有一次, 她因一道数学题不会做出来而急得大哭。从此, 我就留心地观察她。还有一次, 她和宋漩在玩投沙包, 一连输了四次, 竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场, 哭完了又拉着宋漩再投沙包, 直到赢了才罢手。我经过再三观察, 分析她每次哭的原因, 发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点, 引导发挥到朗读、讲故事上来, 同时给予她具体指导。这样, 经过一段时间, 这个小女孩书读得悦耳动听, 讲起故事来有板有眼, 在班上的讲故事比赛中, 被小朋友们评为故事女王。

我体会到：教师要做到善于观察, 勤于思考, 注意发现学身上闪光的品质, 心中隐秘的活动, 脸上流露的神情, 活出现的异常行为, 这一切即使刚刚露出端倪, 不会引起常人的注意, 也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导, 或是防微柱渐, 并用自我创造性的劳动来影响教育的进程, 规范学的行为.

我的教学故事 第11篇：

人就像一个大舞台, 每个人都在扮演不一样的主角, 不论成功与失败, 谢幕时只要有喝彩！我演讲的题目是《平凡的人无悔的选择》。

每个人一都会积累或多或少的财富, 商人商海沉浮, 积累万贯家私；政客仕途风云留下权钱名誉；学者高端领域著书立传名垂青史；而教师回首一留下的是巨大的精神财富。

在我家的书房里有一面照片墙, 记录着我和我教过的一批批孩子们的合影留念, 每当看到这一个个熟悉的面孔, 一段段感人的故事都历历在目。

我曾想做一个伟人, 但没有成功；之后我又想做伟人的妻子, 业已失败；此刻我想通了, 我要做伟人的教师。这是初中时, 我的一位女教师说过的话, 就这一句话让我心中做教师的种子开始萌芽了。然而, 命运总是与我开玩笑, 直到我婚后的一次偶然机遇。才让我圆了今的教师梦。村里打算筹建幼儿园没有适宜的人选, 村长问我愿不愿意当这个孩子王？我毫不犹豫的辞去了当时优越的工作, 回村筹建幼儿园。

刚筹建时, 仅有四个孩子, 我一连几个晚上, 摸黑跑了一家又一家, 上门宣传学前教育的重要性和必要性；记得在去王静小朋友家时, 被迎面扑来的大狗咬伤了脚, 托着伤脚回家, 爱人心疼的说：算了吧, 我们不受这份罪。公婆也劝说为了60元钱不值得, 不！只要我认定的事就必须要干到底我倔强的回答；回想当时真可谓跑断了腿、磨破了嘴, 至今腿上还留有狗咬的伤疤。最终我的热情打动了家长, 全村混合龄18名孩子都入园了。

当时, 没有课本, 我就自我编绘教材装订成册, 让每个孩子人手一册, 没有玩教具, 我就带领孩子们自我动手制作, 并自费为孩子们买来图书文具, 搬来自我的嫁妆橱子做玩具厨, 并拿来了自我新买的录音机, 在破旧的村委大院里, 热热闹闹的开办起了村里有史以来第一所幼儿园。

几个月下来, 我和孩子们打成一片, 我用耐心、细心、爱心换来了家长和村委的认可。我对工作认真严谨, 对孩子视如己出, 哪个孩子衣服脏了她给洗, 头发乱了她给梳, 剪指甲、系鞋带。我的原则是：让每个孩子干干净净的来安安全全的回。家长们都说, 孩子交给我最放心了。为了提高自我的业务水平, 我自费参加各种培训学习。经过考试同年获得教师资格证书, 成为一名真正的幼儿教师。经过我的努力本村适龄幼儿入园率100％, 还吸引了镇直机关的孩子来我村的幼儿园上学。李宁、夏斌、刘璐、孙振、候光此刻都已经是大学了。

一开春, 幼儿园的教室被列入危房, 我多次找村委领导修葺, 都没能及时到位, 一天, 大雨突降, 把房顶冲了个大窟窿, 把孩子们都吓哭了, 我盯着风雨爬上房顶用塑料布去堵缺口, 浑身湿透了不细心踩空跌了下来, 幸好爱人不放心冒雨赶来疏散了孩子, 把我送进了医院。由于经费的原因村里只好让我带着孩子们去最近的田杨小学借读, 每次上学前, 我都提前把孩子们集合好, 步行一里多排队去上学, 放学也是如此；没有一个孩子因为借读而辍学。为了尽快把教室翻新, 我几个晚上泡在、村长家里说服重建校舍, 集资我第一个带头。最终经过四个多月的借读后, 新学期开学我们们搬进了宽敞明亮的新教室。

高尔基说过：谁不爱孩子, 孩子就不爱他, 仅有爱孩子的人, 才能教育孩子。在同龄人中, 我没有靓丽的外表和时尚的服饰, 但我是学眼里最美最美的教师；我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么, 但我敢说我20年来是一步一个脚印, 以我的满腔热情无微不至地关爱我的学。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱, 我教的孩子能欢乐成长, 我的教师涯也充满阳光和欢乐。

再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散, 无影无踪！用爱撒播期望, 用真诚对待学便成了我无言的承诺。每一个孩子都是祖国的期望, 民族的未来。对每一个孩子我们都应当耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满期望, 真诚地爱着他们, 把他们当作是自我的女儿或者儿子, 把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩, 必须会有更多的奇迹和惊喜。

套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语――一个好教师的命是应当这样渡过的：当他回首往事时, 不因碌碌无为而悔恨, 也不因误人子弟而羞愧。这样, 在临死的时候, 他就能骄傲地说：我把整个的命和全部的精力献给了孩子。这就是我平凡的人, 无悔的选择！

我的教学故事 第12篇：

当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则广阔的方寸之地时, 当我能从教师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时, 我是那样欣喜又坚定地告诉自我：我见到了天底下最美丽的星星！我信誓旦旦地下决心：我要――不, 我必须会尽自我的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。

可是, 我的梦刚起了个头就遇到了让我束手无策的障碍――朱成玮。Wendy是班级中一个十_大大的眼睛总是在你准备批评他时眨巴出单纯无辜的神情；嘴巴的两大功能――吃、说, 在他身上得到了淋漓尽致的发挥, 唯一可惜的是, 不高的身材让他的一举一动尽在我的眼底。一提起Wendy, 我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。直到那天

那天, 我和往常一样准备开始新一堂的英语课教学。Wendy是在班长一声Standup！后从桌子底下探出脑袋, 拔出身子来的。我压下了欲喷涌而出的火气, 因为我清楚此时我的任务是把这节课的教学任务完成好。本节课我教学的主题是Myclassroom, 要求教会学几样教室里特有的事物的名称。当教到picture一词时, 我用学已经学过的颜色、动物等单词对picture进行描述, 请学们在我的描述中猜测picture这个单词的中文意思。我不断地重复着picture的发音并环视教室, 期望能在一张张正苦思冥想的脸上找到我想要的答案。可我等到的第一只举起的手却是Wendy。在我无计可施的时候, 忽然间我想到Wendy一向是班级中一个被大家打上了标签的孩子, 如果这次他能够解答问题, 或许能让大家（也包括我）对他改观, 他也能重新燃起学习的热情。对, 这也许就是一个很好的教育契机。好, 让我们来听听Wendy的想法吧！可之后发的事就是我始料未及的了。picture就是桃子被教师吃掉了！说完了他还一脸期待地看着我, 等待着我的表扬。一瞬间, 我的愤怒战胜了我的理智――桃子被教师吃掉了, 这简直就是对我的挑衅, 我再也没有办法容忍了。你说什么？你知不明白此刻是在上课？上课不注意听讲, 还胡说

八道, 下课以后跟我到办公室去, 此刻你给我闭嘴, 不许再说一句话！我怒不可遏地发泄了一通。

下课铃一响, Wendy像个小尾巴似的跟着我走进了办公室。我不想再多说什么了, 而他依旧是那一副无辜的表情看着我。我们就这么僵持了好一会儿, 我的情绪开始平静下来。说真的, 我还真想他这么说到底是出于什么目的。之后我听到的那句才几十_大, 教师职业的特殊性让我十_大镜下是能够看到杂质的。如果有人跟你说他的水晶纯到了玻璃一样, 那它就是玻璃了。我开始意识到自我对学的要求太高了, 总期望学一个个本来就是钻石, 自我只需要做一个剥去包在钻石外面的膜的人。爱孩子就爱孩子的一切, 我觉得我应当让自我比较全面地去看待我的学了：其实学本来就是一颗颗的钻石, 只是有了一些小小的杂质, 我的职责是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光芒。

让我们用包容的心去爱孩子的一切吧！

我的教学故事 第13篇：

我的教学小故事

我自从事教育工作十_大努力给予孩子的关心和爱护。为了尽快让其从低潮中走出, 我不时带他进入学交流圈；经与其父母商量, 有时带入家中或他平时最喜欢在一齐的同学家中, 最大潜力让其感受家的温暖。慢慢地, 此孩子的脸上恢复了往日的笑容, 斗志也激发了！一天下课后, 此走到我身边, 轻轻地对我说：教师, 多谢你, 我真想喊你一句：妈妈！我就是这样的一位人民教师！这是我教书涯中一点小插曲、小故事！

我的教学故事 第14篇：

应对班里的那些孩子, 他们是那么的年幼无知, 一切行为习惯, 活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学, 那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规, 树立我的威信, 我开始板着脸孔组织孩子们的活动, 上课时只要有一个孩子说话或搞小动作, 都会引起我的关注。经过一段时间, 班级常规是建立好了, 孩子们的活、学习习惯也比之前有了较大的改善, 可是他们也很少粘着我说三道四, 我多少有些失落感, 怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢？我开始思考。

孩子们都是爱听表扬、鼓励的话, 也喜欢被教师、同伴关注, 温严并用这个词这时浮现出来, 对了, 我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在团体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：, 我相信你能做到, 能做的更好。刚开使效果甚微, 但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们, 并且设立了奖励制度, 只要举手回答问题、遵守规则、按时完成教师布置的各项任务、知错就改的, 只要有一点点提高就奖励一个红苹果, 苹果集满三个的就能够到教师那里换一颗糖果。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候, 只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。可是出现问题的时候我也是要严厉批评的, 此刻小朋友们都明白教师有时候对他们的严厉批评, 并不是不爱他们, 而是期望他们更好, 所以对我的态度也既敬又亲。

虽然这些经历是老调重谈, 可是我们教师往往是气过了头而忘记方法, 一味用冰冷的面孔熄灭了学心中的热情, 使师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣, 发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点, 对他们进行表扬和激励, 一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。

班上有这样一个小女孩, 聪明伶俐、活泼可爱, 参与各项活动都很进取, 并且小嘴巴能说会道, 好像一只小百灵。但她父母没时间管她, 年迈的爷爷、奶奶宠着她, 她自我由于年龄还太小, 虽有几分聪明, 但自制本事不强, 且爱哭鼻子。有一次, 她因为不会折纸而急得大哭, 我劝了她好久也没能安抚她的情绪。从此, 我就留心地观察她。还有一次, 她和小朋友玩投沙包, 一连输了四次, 竟跑进教室里又大哭了一场, 哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游戏, 直到赢了才罢手。我经过再三观察, 分析她每次哭的原因, 发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点, 引导发挥到唱歌、讲故事上来, 同时给予她具体指导。这样, 经过一段时间, 这个小女孩的歌唱得悦耳动听, 讲起故事来有板有眼, 在班上的讲故事比赛中, 被小朋友们评为故事大王。

我体会到：教师要做到善于观察, 勤于思考, 注意发现学身上闪光的品质, 心中隐秘的活动, 脸上流露的神情, 活出现的异常行为, 这一切即使刚刚露出端倪, 不会引起常人的注意, 也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导, 或是防微柱渐, 并用自我创造性的劳动来影响教育的进程, 规范孩子的行为.

我的教学故事 第15篇：

在教育教学工作中, 有苦有乐, 有感受

也有困惑, 感受比较深的就是:真正关注孩子的成长, 善于发现他们的长处, 发扬长处, 克服短处, 促进学健康发展, 才是我真正的追求。

一向以来, 我认为教书首要有一条就是管住学。要想管住学, 就得先给学一个下马威, 不然的话, 学不怕你, 以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班时, 我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。一次, 我正在兴致勃勃地讲课, 大家说得头头是道, 我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时, 我发现他的同桌正低着头, 瞧他的神态, 思想早飞到九霄云外。顿时, 我的内心深处涌起一丝不满, 决定借此机会杀鸡教猴。于是, 我放慢讲话速度, 慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化, 教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化, 看到我就站在自我的身边, 脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题, 他听到我叫他, 他连忙抬起头环顾四周, 然后扭扭身子, 慢吞吞地站了起来, 低头看了看书, 又抬头看了看我, 课堂上出现了短暂的沉默。很明显, 他思想开小差了, 不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:请你把题目读一遍。我原以为教学即将顺利进行, 可谁知他脸涨的通红, 牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语, 周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自我:耐心！那你刚才在干什么？我拼命压住心底的怒火, 你能把题目读一遍

吗？我明白, 我的声音变得严厉了。快说呀旁边的同学也觉察到了不对劲, 开始悄悄提醒他。可他抬了一下头, 看了看我, 又低下了头。最终, 我以坐下吧, 下课自我好好想想！结束了这段对峙。

我反思到今日的一幕, 应当说是在情理之中, 可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象看来教育孩子不是一朝一夕的事情, 它不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育, 还需要我们有一颗宽容的心。

我的教学故事 第16篇：

作为小学语文教师, 有时候学们向我们提出一个难题, 而我们一时答不出来, 可能会让我们自我觉得很尴尬, 但最让我们难堪的还是自我内心的虚伪所造成的。

记得一次, 我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候, 离下课还有两分钟时, 一位女同学站起来问我：季教师, 你明白怎样利用大树的年轮来辨别南北么？我一下子被她的问题给问住了, 一时之间陷入于尴尬之中, 因为我们这儿根本没有树墩, 平时我也没有过多的去关注这类事, 可是处于教师的虚荣心, 又迫使我小声对她说：此刻我很忙, 以后再说吧。这时下课铃响了, 她用一种渴望的眼神看着我, 匆匆离开教室。过了几天, 我早就把这件事忘了, 可是这位女同学却没有忘记, 她再一次来到我的面前问起了这个问题, 我这时候才焦急地去翻书查找, 并告诉她：观察一棵树桩, 年轮宽面是南方。那位女同学吃惊了, 睁着大大的, 渴求知识的眼神望着我, 好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思, 就之后说：因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮, 一般南面间隔大, 北面间隔小。听了我的解释她十_大家的面批评你, 教师向你道歉。听了我的话, 他脸涨得通红, 有点激动地说：至少我不是个坏孩子。

那好, 我们就来个君子协定, 我们互相尊重, 你有事我不在同学面前说, 咱们私下解决, 可你也要做到在同学面前不顶撞我。

陈星一声不吭, 但我依然能够从他的眼中看到不信任三个字。真是个个性极强的孩子。

回家的路上, 我在想：师关系是亲密的。教师的举手投足, 音容笑貌, 还是情韵气度, 都应体现对学的尊重和信赖。仅有做到态度和蔼, 语言亲切, 神态热情, 才能做学的良师益友, 学才能亲其师, 信其道, 而学其理。我了解到他十_大家说得头头是道, 我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时, 我发现他的同桌正低着头, 瞧他的神态, 思想早飞到九霄云外。顿时, 我的内心深处涌起一丝不满, 决定借此机会杀鸡教猴。于是, 我放慢讲话速度, 慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化, 教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化, 看到我就站在自我的身边, 脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题, 他听到我叫他, 他连忙抬起头环顾四周, 然后扭扭身子, 慢吞吞地站了起来, 低头看了看书, 又抬头看了看我, 课堂上出现了短暂的沉默。很明显, 他思想开小差了, 不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:请你把题目读一遍。我原以为教学即将顺利进行, 可谁知他脸涨的通红, 牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语, 周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自我:耐心！那你刚才在干什么？我拼命压住心底的怒火, 你能把题目读一遍

吗？我明白, 我的声音变得严厉了。快说呀旁边的同学也觉察到了不对劲, 开始悄悄提醒他。可他抬了一下头, 看了看我, 又低下了头。最终, 我以坐下吧, 下课自我好好想想！结束了这段对峙。

我反思到这天的一幕, 就应说是在情理之中, 可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象看来教育孩子不是一朝一夕的事情, 它不仅仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育, 还需要我们有一颗宽容的心。

我的教学故事 第19篇：

还记得八年前, 当我第一次踏上讲台, 我曾是那样的紧张而又迷罔。岁月匆匆, 不经意间, 我已从教8个春秋了, 在那里我收获了很多东西, 我也曾笑过, 也曾哭过, 也曾感动过。伴随着孩子们的成长中, 我也逐渐成熟起来, 感到了欢乐和满足。是他们让我有了成就感和幸福感。也真正明白了教师的内涵和职责。

上学期, 初二年级要到少阳进行维持三天的实践活动。听到这个消息, 学们沸腾了, 兴致勃勃地做着准备。而我却感到了很大的压力和职责, 最担心的就是学的安全问题。到那里, 没有了学习的压力, 不等于放野马吗？还能收得住他们吗？出人意料的是, 在那里学们不仅仅一个个热情高涨, 并且也很遵守纪律, 做事有条不紊, 我悬着的一颗心总算放了下来。每一天一节课连着一节课, 大家过得充实而又欢乐, 我的热情也被调动起来。和他们一齐串珍珠做小兔子, 一齐炒菜, 一齐磨豆浆, 一齐烙铁花, 一齐分享劳动成果, 大家成了无话不谈的朋友。无论成绩好坏, 大家都全身心投入, 尽情发挥自我的特长。我才发现原先学的潜力是那么大, 创造力是那么奇特, 想象力是那么丰富。并且活动中表现出的互帮互助的精神和团体荣誉感更让我欣慰不已。当然也有一件让我恼怒的事。那是在一节军训课上, 教官让学越过一系列的障碍。有相当一部分女比较胆怯, 甚至矫揉造作, 我看到了很恼火, 狠狠地批评了他们, 但言传不如身教。我当即就和他们一齐训练, 在攀登和翻越高墙时, 我也紧张起来, 心直慌, 但我告诉自我：不能退缩, 有那么多双眼睛看着你, 自我的失败就意味着学的失败！我只好咬紧牙关, 翻了过去。从同学们

敬佩的目光中, 我明白此刻我不仅仅战胜了自我, 也在学面前树立了威信。果然, 大家没有了胆怯, 没有了退缩, 有的只是前进的身影。我想这就是身教的魅力吧！

我的教育故事演讲稿这次活动给我惊喜, 给我欢乐, 也给了我深刻的启发。其实每一个学都是一块美玉, 关键看你怎样去雕琢。作为教师的我们, 应当肩负起雕刻师的职责, 让每一块玉都散发出它应有的光芒！路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索, 我将不辱一个教师的使命, 让成才的种子遍地开花！多谢！

我的教学故事 第20篇：

身为一名小学教师, 我认为从幼儿园升到一年级的小学, 虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的, 但毕竟也都是理解过幼儿启蒙教育的。所以一年级的小学并不是带着白纸式的心灵走入小学的, 所以我认为同一年级的小学沟通时, 不能仅是用告知和管理的固定方式, 同时教师还应当在平时为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事, 这样的话不但会很好的帮忙小学成长, 并且能够避免让小学迷失方向。

记得在我教学的第二年, 有一节课我晚了几分钟, 于是一到教室呈此刻我面前的就是一片乱哄哄, 而孩子们一看到我站在门口, 也顿时都停止了吼叫声。我强压住自我的怒火走进教室, 并给他们讲了一个小故事。

从前有一位木匠活干的十_大家用什么材料来造。房子建的漂亮坚固的, 住进去就会舒适安全；可是建的粗滥的, 住进去必须十_大家都惭愧的低下了头, 并且班上的小班长更是站起来对我说了声教师我们错了。

可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有帮忙的。下载本文