作者：杨帆
来源：《课程教育研究》2019年第28期
【摘要】语言领域是幼儿园五大领域之一，从幼儿呱呱坠地起就开始接触，语言领域中的各类教育教学活动更是幼儿在幼儿园日常活动中必不可少的，绘本教学作为语言教育中一个重要的教学组成形式，符合幼儿认知水平和年龄结构特点，也是幼儿所喜爱的教学形式。幼儿对绘本进行仿编、创编可以让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，用自己的语言表达、动作展示更有创新力的让故事朝着幼儿的兴趣特点发展，让幼儿能敢于表达自己的想法。本文主要是通过分析幼儿园语言领域中绘本仿编、创编策略研究的现状以及相关研究的影响进行相关浅析，仅供参考。
【关键词】绘本教学 ;仿编 ;创编 ;策略
【中图分类号】G623.2 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2019）28-0026-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言能力的发展和其他各個领域是紧密结合的，同时也对其他领域起着至关重要的作用。
一、幼儿园绘本仿编、创编对幼儿的影响
（一）幼儿园绘本阅读教育中仿编、创编能有效促进幼儿的语言能力发展
根据皮亚杰的认知发展理论，2—7岁是儿童认知发展的前运算阶段，思维是具体形象的，也是语言迅速发展的阶段。对于幼儿来说，很多词语和句子是非常难懂的，但是绘本主要以简练的文字和生动的图片方式来以幼儿的思维方式表达成人所要表达给他们的意思。
（二）绘本阅读教育中仿编、创编能有效促进幼儿的想象力、思维能力发展
绘本中的图片让幼儿充分发挥想象力、创造力来用自己方式表达出自己所看到的故事，不用文字，就可以通过图片得到故事内容，具体形象思维和抽象逻辑思维儿童思维发展的一般趋势。幼儿在观察绘本故事的这个阶段中，主要以图片来作为整个故事的重点，少而简的文字给了幼儿一个可以根据自己的经验水平和知识结来大胆的想象和创造的过程。
（三）幼儿园绘本阅读教育中仿编、创编能有效促进幼儿的审美发展
美育在幼儿教育中的比重是举足轻重的，不仅仅是欣赏美，还要让幼儿通过欣赏美来感知美，并且学会分清善恶美丑，做美丽人和事。绘本作为语言教育同时和艺术教育密不可分，绘本故事中图片的美、文字的美都让幼儿感受到审美认知，也给幼儿带来了对美的正确的认识，对幼儿审美的发展有重要作用。
二、幼儿仿编、创编绘本策略
（一）充分利用资源让幼儿阅读感知
教师应该充分利用绘本资源，让幼儿更加直观的接触到绘本故事中的文字和图片，让幼儿可以直接感知绘本故事中的美，用小手去触摸绘本故事中的生动画面。
（二）改变绘本教学方法
（1）巧设情境，让幼儿在绘本情境中快乐阅读
情境创设过程中，教师播放适合的音乐、采用一些比较有特点的教具，制造与绘本故事内容比较一致的场景，引导幼儿很随意的接受绘本故事内容。
（2）妙创游戏，让幼儿在绘本游戏中快乐学习
所有的幼儿都对游戏有浓厚的兴趣，教师通过对绘本故事内容的了解，如果能够在绘本仿编、创编过程中将游戏和有效的教学活动相结合，幼儿在绘本教学活动中边学边游戏，不仅劳逸结合，也可以让幼儿更加喜欢阅读绘本故事。
（3）扮演角色，让幼儿在绘本表演中全情投入
模仿是幼儿在学前期的一种能力和表现，在绘本教学活动中加入表演游戏，这让绘本显得更有意思，表演游戏也是幼儿非常喜欢的学习方式，很多绘本故事都是可以和表演游戏相结合的。让幼儿用自己的语言表达、肢体表演来展现这个故事。
（4）创造想象，让幼儿在绘本故事里自由翱翔
创造想象，这是绘本教学活动中非常重要的一个过程，在此过程中，教师在绘本故事中的重要内容处可以多注意自己的语音语调，抑扬顿挫，引导幼儿充分发挥自己的想象力和创造性思维，对绘本故事进行创造。
（5）仿编创编，让幼儿在绘本学习中学会创作
绘本故事是最适合幼儿的读物，所以往往在绘本故事中会经常出现叠字或叠句，这样其实更利于教师教学，可以利用这些叠字或叠句，引导幼儿进行仿编、创编教学活动。
结语：
丰富的绘本资源是绘本仿编、创编的首要前提条件，在这一方面主要由幼儿园来进行建设，同时家长也要配合幼儿园以及老师来对绘本资源进行建设。其次就要教师提高自身素质，从教学模式和教学方法上着眼于幼儿感兴趣的、适合幼儿社会生活经验、符合幼儿年龄特点的。在绘本教育活动中，仿编、创编的前提是教师正确的引导，只有在资源丰富、教师引导以及家长配合的情况下，幼儿园绘本仿编、创编才可以正常进行，这样幼儿才可以从绘本仿编、创编中获得价值。
参考文献：
[1]姚雪娇.儿童绘本教学现状研究[D].杭州师范大学.2011
[2]祝士媛.我国早期阅读的现状与对策[J].幼教天地.2007（6）：p65-67下载本文
