摘要：随着现代教学理念的深入推进，广大教师应意识到游戏对于幼儿学习的重要性，注重运用形式多样、丰富有趣的教学手段，引导幼儿在游戏中学习、在游戏中锻炼，逐步提升幼儿的实践能力、合作意识以及解决问题的能力，推进幼儿的快乐学习、快乐成长。

         关键词：学会放手；游戏；教学创新

         引言

         对于幼师的保教工作，提出了学会放手的保教工作理念，放手就是将游戏的时间还给幼儿将游戏的规则，制定权还给幼儿，将游戏方式的选择权还给幼儿，那么在给幼儿充分的选择权和自由空间时，充分激发幼儿的学习积极性。

         一、在游戏中让幼儿拥有思考的能力

         幼师在组织幼儿开展游戏活动时，当每个幼儿选择了自己的游戏方式，站在自己的区域进行活动时，总会出现各种各样的问题，有时多个幼儿会看中同一个玩具，或者多个幼儿会抢夺同一件玩具或者有的幼儿在玩游戏时，会出现意见不一致的现象。以往，如果出现这种问题，幼儿在争执无果的情况下，大多数都会寻求教师来解决问题，而教师面对幼儿的告状或者幼儿的请求，教师都会询问幼儿问题的原因，然后教师来分配玩具，或者帮助幼儿解决纠纷。幼师此种解决问题的方法，虽然暂时性地让幼儿之间没有争执，保证了游戏的顺利进行，但是长此以往，当幼儿出现问题时，他们就会习惯性的依赖教师来寻求解决方法，他们没有自己思考的能力。

         例如，小叶和小华都同时看中了幼儿园里的同一款摇摇木马，他们都霸占着木马不让对方玩，导致小叶和小华，他们两个都没有玩仍然在此处争执，小叶说：“是我先到的，”小华说：“我先到的，”他们谁也不相让对方，教师看到小华和小叶争吵不断，教师并没有立刻上前去阻止，并且帮助他们解决问题，而小华和小叶看到教师之后，也习惯性的上去向教师寻求帮助，但是教师说：“这个问题你们自己解决，我没有办法，”小叶和小华看到教师没有帮助解决他们，霸占着木马相互拉扯对方，发生了肢体的冲突，至此，教师，上去阻止说道：“你们这样争执下去也解决不了问题，游戏的时间就剩下二十分钟了，”然后小叶对小华说：“你先玩吧，明天我来玩，”小华欣然同意，然后他们两个愉快的一起去玩耍。

         幼师的此种做法，不仅没有伤害两个幼儿的自尊心也没有偏袒任何一方，让他们自己解决问题，在锻炼了他们解决问题能力的同时，也锻炼了他们思考的能力，让他们明白了团结互助有利于解决问题，初步建立了他们团队协作能力的意识。

         二、在游戏中培养了幼儿的分享精神，提高了幼儿的分享意识

         分享是一种良好的道德品质，幼儿从懂事起，不仅在家庭中家长会教育幼儿要学会分享，到了幼儿园幼师也会教育幼儿要学会分享，要学会分享他们喜爱的玩具，他们喜欢的食物，甚至他们喜欢的游戏。但是面对家长和教师的要求，很多幼儿都是不愿意的，将自己的心爱玩具或者食物分享给对方不是发自真心的，虽然养成分享的良好习惯对幼儿的思想品质培养有重要的意义，但是如果幼儿只是迫于家长或者幼师的威严不得不这样做，那么分享就失去了对于幼儿的积极作用。为此在幼师开展保教工作时，要学会放手，让幼儿在分享的过程中体会到分享的快乐，发自真心地喜欢和自己的朋友分享一切。

         例如，有时在组织幼儿开展图画游戏时，小瑞首先占据到了在架子上的一个轮胎，他想在轮胎上图画颜料，为此他拿起颜料笔蘸取白色颜料从颈部开始涂画，当它涂到轮胎的中间部分时，小婷拿着颜料笔过来了，小婷蘸取了红色的颜料在小瑞涂画的白色轮胎上点缀了红色的小花，小瑞看见了生气的推开了小婷说道：“你走开，这是我先占到的，”小婷哭着坐在一边不肯离去，这时教师看见了并没有立刻上前去追问原因，当小瑞图到底层时，他发现自己够不着，想把轮胎变个方向，但是发现架子太小，轮胎转不动，他习惯性的向教师寻求帮助，但是小瑞看见教师的神情知道教师不会帮助自己，然后他看见了小婷在旁边坐着，他就向小婷说到：“我们可以一起把轮胎转个方向一起涂吗？”小婷欣然同意，然后小瑞和晓婷一起快乐的完成了，对于轮胎的涂画游戏。

         在此过程中幼师没有立刻上前帮助幼儿解决矛盾，而是让小瑞和小晴自己解决，在解决的过程中，小瑞和小婷也意识到了分享的重要性，不仅能够获得快乐，也能够完成自己游戏。

         三、让幼儿在游戏中获取规划时间的能力

         幼儿由于年龄小，他们是没有时间观念的，他们只是沉浸在自己感兴趣的游戏中而忘乎时间。但是游戏的时间是有限的，如果幼儿不能很好的规划自己的游戏时间，就会导致他们玩得不够尽兴，或者游戏半路终止。

         例如，幼师组织幼儿开展画画活动，当小林一个人搬自己的画板时显得很吃力，而且画板不停的跌落在地面上，他看见其他幼儿都是两个人共同搬运一个画报时，他也寻求其他同学来共同搬运画板，从而节省了时间。之后小林又回到画室寻找画纸，他将一叠画纸从第一页翻到最后一面，都没有找到自己想要的白纸，浪费了时间，这时教师过来告诉小林，画画的时间就剩下二十分钟了，不如就随便拿一张可以画的就可以了，这是小林才将背面有画的纸张拿去作画，但是小林依然没有完成作品。

         通过此项游戏，教师学会了放手，让幼儿明白了要学会规划自己的时间，利用有限的时间来完成自己想做的事情，有时间观念，培养了他们规划时间的能力。

         结束语

         幼师在开展课程游戏时要学会放手，这是一种保教工作模式的改变，同时这也是幼师工作理念的改变，给予幼儿充分的自由，培养他们自主创造的能力。广大幼儿教师应重视教学探索与教学创新，提升自身的教学水平，根据幼儿的实际学习需求，打造优质的教学新课堂。

         参考文献：

         [1]皋润玺.谈如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力[J].才智,2020(13):161.

         [2]刘继霞.角色游戏中幼儿同伴交往能力的培养[J].新课程研究,2020(09):124-125. 下载本文