博文小学依托博文中学现有的教育资源和教学设施，并投入巨资对原有校舍进行大规模的改造，现已建成容学生吃、住、学为一体的全封闭，寄宿制小学。
博文小教中心环境优雅，设施齐全，交通便捷，教室和宿舍内均装有大型空调，高标准的洗涮间、卫生间、微机室、阅览室、图书室、多媒体教室等，是目前定陶县最高档次的寄宿制小学。
博文小学以“主动教育和英语教育”为特色，全面推进素质教育和公民教育，从小培养孩子们做学习的小主人、活动的小主人、生活的小主人，并初步建立起适应21世纪需要的，符合现代课程要求，以“英语”、“现代信息技术”和“科技教育”见长，具有主动教育特色的现代教育模式。
博文小教中心办学特色：
一、创设人性化氛围。
人性化氛围的创设，在于硬件和软件。在硬件设施上，考虑儿童的心理和生理特点。为此我们学校中除了必要的教学设施外，还为学生提供了课余活动的场所，如图书室、电脑房、篮球场、软质活动区、大型玩具等，让学生在学习之余，有玩乐的去处；设立知心小屋，开设学生信箱，给学生提供倾诉情感的港湾，安排心理咨询老师与学生谈心，解答情感处理上的疑难问题，为学生排忧解难，帮助学生走出心灵困境，每个宿舍内配有专职中生活老师，给学生以安全感；进行环境布置，营造家的氛围；开设“温馨之家”小广播，早上播放起床音乐，为学生奠定一天的好心情，晚上讲故事，让学生接受人文熏陶，安然入眠，用“校园新闻”“表扬”“生活指南”“点歌”“小刺猬”等栏目宣传是非观念，潜移默化中进行德育教育。
在软件设施上，学校构建了二支队伍，一支宿舍生活管理员队伍，一支师资队伍。这二支队伍通力合作各有分工，生活管理员的工作侧重在对学生的养护上教师工作主要侧重在对学生的教育教学上。但不管哪支队伍，始终贯彻“爱生如子”这一主旋律。在“爱”的旋律中，阿姨们把宿舍整理得美观洁净，夏天给小朋友洗澡，冬天带领小朋友搞好个人卫生，把小朋友的被子晒得清香清香，让学生感觉到了家的味道；教师们对学生在学习上循循善诱，生活中悉心关怀，宿舍中将常常看到教师与一群群学生欢乐谈笑的场面。这一切让学生体会到了家庭般的亲情，老师也感受到了学生们对他们的信任、依赖之情。学校将定期组织青年教师“幼吾幼以及人之幼”的演讲赛，老师们将道出发自肺腑的心声：“让关爱的阳光撒满每一个孩子的心灵。”“让我们走近孩子，与孩子的心灵对话！”“让我们像关心自己的孩子一样关心学生吧，快乐着他们的快乐，烦恼着他们的烦恼，为人师者，有此足矣！”
二、构建规范化的管理机制。
为规范寄宿生管理，学校提出“教育加养护”的管理模式，确立了明确的管理目标，提出了“分层管理，形成规范”的层级管理策略，对不同年龄、不同年级的学生，提出了不同的要求。对低年级学生全方位护理，对中年级学生部分护理，对高年级学生要求全部自理，在“层级护理”的策略下，逐步把学生培养成“生活自理、行为自律、精神自主”的适应时代要求的少年。配合“层级护理”策略，学校开发校本课程，开设生活指导课，“生活指导课”的内容较为广泛，宗旨是“培养学生适应社会的能力，促进学生群体间的合作与交往。低中年级学生侧重生活技能、安全知识的传授，高年级学生侧重心理健康、青春期卫生教育。
学校教育的功能，其中之一是群化功能或社会化功能，是一种团结及纪律的力量。现在大多是独生子女，在家庭中就他一个小孩子，找不到玩伴，到了学校，又因长期在家庭中形成的唯我独尊，而不能与群体和谐相处，学生间不能正常进行合作与交往。在全日制学校学生在校时间短，群体相处的矛盾表现不甚明显，但是在寄宿制环境下，学习、生活、玩乐都在群体环境下进行，就必须引导学生营造健康的人际关系，来促进学生间的合作与交往，为今后踏上社会、立足于社会奠定良好的情商基础。学校采用教育与开展活动相结合的方式，建设学生群体，营造群体间的和谐氛围，让学生们在彼此关爱、彼此理解、彼此需要中健康成长。如高年级大姐姐给小妹妹梳头，大哥哥教小弟弟溜冰、打篮球；高低年级结成友谊中队……在交往的过程中，他们磨砺了自己，改变了“小皇帝”、“小公主”的脾气，逐渐懂得怎样做能受到同学的喜爱和尊重，怎样做能使自己拥有更多的朋友，同时还逐渐学会了赏识别人，懂得了友谊的可贵。与同学的交往中，他们还逐渐学会了明辨是非，学会了如何处理同学之间发生的矛盾。
在管理中，除了确立明确的目标外，扎实有力的管理措施是重要保证，在师资的配备上我们新老搭配，明确教师的责任意识，明确“学校无小事”；实行班主任负责制；健全劳动纪律，建立考核奖惩制度等来使目标落到实处。
三、开辟教育多样化渠道
除了正常教学活动外，我们开展第二课堂，竞赛活动、夏令营活动、晚间活动等来学生的课余生活。同时外聘了在琴棋书画方面有特长的教师来校活动，传授学生各种技能技巧，来发展学生的特长。
在寄宿制环境下，学生过着住校寄宿生活，每天除了约六小时的学习生活外，除去睡眠时间，还有大量的时间为空余时间，这些空余时间如果不安排好，那寄宿生就会觉得学校生活枯燥乏味、度日如年，如此下去就有可能引发学生的厌学等一系列情绪，为此，我们对学生的晚间进行了明确的安排。白天，开展正常的教学活动；晚上，幼儿园和小学一、二年级，每个宿舍配备一个老师，与孩子同吃同住，开展各种活动，小学部3—6年级每班配备一名值班教师带领学生活动和学习。为丰富学生寄宿生活，学校还安排了各种晚间活动，学生可以自主选择参加计算机、棋类、阅览、打乒乓球、踢足球等活动。在选择和参与这些丰富多彩的活动过程中，锻炼了学生的自主选择、自主学习的能力。在学习方面，寄宿制的这项优点则体现得更明显：夜自修上除有任课教师辅导作业外，学生还采用同学之间互助的形式来复习功课，且形式多样，有的互背课文，有的互相听写字词，有的还互相出题做题……
四、学校食堂实行营养配餐制管理
根据学生的生理特点和身体发育特点，学校食堂对学生伙食实行配餐制管理，学生伙食定餐不定量。配餐制的伙房管理模式不仅保证了学生身体对各种营养的需求，而且解决了学生乱花零钱的习惯。
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