【学习目标】

　　1、了解爬山虎的特点||，学习作者观察和表达的方法||，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

　　2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

　　3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子||，段落||，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

　　【教学重、难点】

　　了解爬山虎的特点||，学习作者观察和表达的方法。

　　【教学时数】2—3课时

　　【课前准备】

　　1、课前发动学生观察||，采集实物||，拍照||，收集有关植物攀爬运动的资料．

　　2、多媒体课件。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、举行“植物资源”共享会

　　大自然是一个奇妙的世界||，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼||，真是色彩斑斓||，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源”共享会||，请你展示自己找到的有关实物||，图片||，照片||，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

　　二、提示课题||，范读课文

　　1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》||，去了解爬山虎||，欣赏爬山虎。

　　2、板书课题：爬山虎的脚。

　　3、教师范读课文||，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？

　　4、学生交流||，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：

　　a、爬山虎的叶子是怎样的？

　　b．爬山虎的脚是怎样的||，又是怎样爬的？

　　三、合作探究||，深入研读

　　1、大家希望先探究什么？为什么？

　　2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段||，要求（多媒体显示）：

　　a、作者是如何具体生动的描写的？

　　b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

　　3、学生自由学习。

　　四、汇报交流

　　1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子||，并交流圈出认为重要的词。

　　（反面、枝状六七根细丝、嫩红）

　　可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

　　2、学生上台板画爬山虎的脚||，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画||，体会比喻句的妙处。

　　3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”||，师鼓励灵活表述。

　　4、同桌介绍。

　　5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子||，并交流“爬”有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）

　　6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

　　7、指导朗读。

　　8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

　　质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”||，为什么？

　　9、从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）

　　教师可引导学生联系上下文来体会||，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

　　10、小组比赛朗读。

　　11、一生扮演爬山虎的角色||，演一演||，说一说怎样爬。

　　五、积累语言

　　抄写你认为写得好的句子||，并背诵三、四、五自然段。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习旧课||，导入新课

　　1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的||，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。

　　2、指名“自我介绍”。

　　3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的？

　　二、合作探究||，深入研读

　　1、四人小组研读第二自然段||，要求（多媒体显示）：

　　a、研究作者是如何有条理地描写叶子的？

　　b．标出你喜欢的词||，两人小组讨论为什么喜欢？

　　C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。

　　三、汇报交流

　　1、 生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。

　　2、 指导朗读

　　3、 多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）

　　教师引导学生想象||，读这句话||，你仿佛看到什么||，听到什么？重点落实一个“漾”字。

　　4、 多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。

　　5、 指导朗读。

　　四、回归整体||，体会写法

　　1、同学们||，你想过吗||，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。

　　2、那么作者为什么写得这么好呢？

　　3、交流归纳：

　　a、整体到部分一步一步细致观察。

　　b．能抓住特点观察。

　　c．作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察||，观察得非常深入。

　　五、积累运用||，提升语言

　　1、 把你喜欢的部分背下来||，抄下来。

　　2、 课外练笔。

　　请你仔细观察一种攀援植物||，仿照课文写一写||，内容要具体||，语言要通顺。

　　六、布置作业

　　1、抄第6课生字组三词

　　2、《黄冈》第6课

　　3、背诵第三至五自然段

　　4、完成课外练笔

　　【板书设计】

　　爬

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　山  特点 样子：像……像……（细丝） 抓住特点

　　虎    颜色：嫩红（嫩绿） 观察细致

　　的

　　脚  爬 触→巴→拉、贴（牢固）

　　【教后反思】

　　在教学这一课时||，我让学生自己动手||，发现问题||，学生学习很积极。从课前学生（杨丰华）找来爬山虎的实物||，到后来的小结环节我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎||；有的说他开始喜欢爬山虎了||；有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确||；还有的竟然说爬山虎很可爱||，能美化环境||，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎||，把我们的校园打扮的更漂亮些||，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时||，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。

　　我在叹服学生的同时||，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况||；如果我没能及时地调整教学内容||；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验||；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？下载本文