【篇一：适合中班室内游戏教案】

 篇一：幼儿园室内游戏中班组

 中班室内游戏活动

 体育游戏

 神奇的布袋

 目的：

 提高幼儿的腿部肌肉力量及协调能力。

 培养幼儿合作游戏的能力。

 准备：

 教师用的布袋一只，底部装拉链，可开合（如图）。

 幼儿每人一只布袋（由于幼儿的身高不同，布袋的长度有所不同。）皮球若干，障碍物若干，大的塑料筐若干。

 过程：

 活动身体

 教师扮袋鼠妈妈，幼儿扮小袋鼠，边念儿歌，边活动身体。

 探索练习

 （1）孩子们，今天我们用这个布袋来联系跳的动作好吗？

 （2）幼儿自由探索活动方式，教师巡回指导，注意引导幼儿开展合作，仔细观察那些幼儿用双脚行进跳的方式练习，哪些幼儿用合作立定跳远的方式条国障碍屋，等等。

 （3）请个别幼儿合作立定跳远的方法：两个幼儿手拉布袋的两端，使其成为一个可任意升降的障碍平面，另一幼儿立定跳越过障碍。

 （4）请个别幼儿将双脚放入布袋，示范双脚行进跳的方法并进行简单的追逐游戏，引导幼儿讨论怎样才能跳得又快有稳。

 （5）幼儿进一步联系，教师根据幼儿的身高差异提供合适的布袋，并随时调节活动量。游戏：小袋鼠运球。

 （1）幼儿分成两路中队，分别将双脚放入布袋，准备进行游戏。

 （2）讲解游戏方法：袋鼠运球时先要跳过障碍物，到前放拿一个皮球装进布袋，然后跳到“家”里将皮球放在塑料筐里。

 （3）教师注意观察那些幼儿能字如的搬球，那些幼儿的动作还不够协调等情况，以便在以后的体育活动中加强个别指导，

 （4）根据幼儿体能安排游戏次数，并适时调节活动量，提醒幼儿注意安全。

 4、游戏结束，放松身体。

 炸坦克

 一、活动目标

 发展幼儿的投掷能力。

 培养幼儿机智、勇敢、遵守记律的品质。

 二、重点与难点

 有控制地用力向前掷物。

 三、材料及环境创设

 听过叔叔打仗的故事或看过军事表演。

 废旧的小型雪碧瓶装不少量为手榴弹、椅子背面贴有旧报纸制作的“石头”为碉堡、席子团起来两边缝住画上颜色为坦克车（五至六辆）红、蓝颜色的长橡皮筋各一根。

 四、设计思路

 投掷练习对幼儿来说既有一定的学习难度，又比较单调乏味。怎样在体育活动设计中，根据幼儿学习的年龄特点，将单一枯燥的、活动量又不大的投掷动作练习变为有一定活动量

和练习密度并饶有情趣的活动游戏，是此次活动能否成功的关键所在。

 本设计力图通过学习、红蓝两队炸敌阵地和炸坦克这三个游戏情节的安排，将投掷练习寓于快乐的游戏活动之中，既指导了幼儿的投掷技巧，发展了幼儿的手臂力量，又全面的锻炼了幼儿身体的其它部位，并培养了幼儿机智、勇敢的优良品质。

 五、活动流程

 扮演角色活动身体——探索学习集体练习——变换角色难度练习——结束游戏放松身体扮演角色，活动身体

 （1）教师启发：今天我们一起来玩学习的游戏。老师做指挥员，你们当战士。战士要一切行动听指挥。教师喊口令，幼儿进行队列练习。

 （2）教师启发：叔叔有哪些本领？根据幼儿的回答，师生一起模仿叔叔本领：打——上肢运动；拼刺刀——下蹲运动；开炮——体转运动；骑马——全身运动。教师引导幼儿边做动作，边发出象声词，以激发幼儿的兴趣。

 2、探索学习、集体练习

 （1）教师启发：现在我们要练习扔手榴弹的本领，学会以后就可以去炸毁敌人的坦克、大炮、碉堡、军火库等等。教师把幼儿分成红蓝两队，各自站在红线和蓝线上，用力向前投掷手榴弹（雪碧瓶）并力争投过前方的橡皮筋

 （2）教师在观察幼儿探索学习的基础上，请1~2名幼儿进行示范，教师说明动作要领：一只手臂弯曲在肩，两腿分开，把手中的“手榴弹”用力投过“封锁线”。

 （3）幼儿自由选择红线或蓝线进行练习，教师随机指导，指导中可运用集中，分散和个别指导的形式来纠正幼儿的动作，调动幼儿学习的积极性。

 3、变换角度、难度联系

 （1）教师启发：“全体紧急集合，马上执行司令部的命令，进行军事演习。红队做‘坦克兵，’蓝队投‘坦克’。现在两队实战开始，看是‘坦克’先攻克‘阵地’，还是‘手榴弹’将‘坦克’全炸毁。”幼儿各自进入角色，红队两人一组钻进席筒为“坦克兵”，向蓝队滚动前进，蓝队躲入“战壕”（小椅子后）为“投弹手”，待坦克驶近开始向他们投弹。

 （2）教师吹哨子，双方进行实战演习。

 4、结束游戏，放松身体

 教师吹哨子，全体幼儿集合，大家一进讲评，表扬在游戏中表现机智、勇敢克服困难、坚持到底的幼儿。大家听着音乐，跳一个“欢乐舞”。

 六、活动建议

 制作坦克用的席子亦可用大纸盒来代替。

 平时早锻活动中可利用席筒或纸盒，鼓励幼儿一人或两人合作钻进去，向前爬动前进，饶

 有活动的趣味。

 看谁运得多

 目标：

 1、练习推小车的技能

 2、练习绕曲线走的技能。

 3、具有竞争意识

 活动过程：

 1、教师示范推小车的动作，并引导幼儿讨论怎样才能推得快。

 2、幼儿练习推小车绕曲线走的动作。

3、幼儿分成三条队开始游戏：推着小车绕曲线走，到达终点后把粮食运回来，看谁运得多又快。

 指导重点：

 1、听指令才开始出发灵活地绕曲线推小车。

 2、交换小车时要注意安全，减慢速度。

 3、指导幼儿绕曲线走时注意靠近线圈绕。

 环境材料：

 三辆小车、若干线轴、沙包

 小猴摘桃

 目标：

 1、练习纵跳触物，具有一定的弹跳能力。

 2、喜爱参加体育活动，具有一定的竞争意识。

 活动过程：

 1、小猴去摘桃的时候必须钻过山洞，跳过小土坑，绕过一片小树林。

 2、小猴来到桃树下摘桃的时候必须屈膝蹬地跳起才能摘到桃子。

 指导：

 1、提示幼儿摘桃子的时候必须两脚一齐跳，屈膝蹬地跳高，落地的时候用前脚掌轻轻落地。

 2、小猴去摘桃钻过山洞时侧身钻过，不要碰倒钻圈；跳过小土坑的时候两脚并跳。  环境材料：

 钻圈4个，胶圈16个，线圈16个，挂起来的桃子若干。

 老虎下山

 目标：

 1、发展动作的灵敏性、协调性和奔跑能力。

 2、练习单足战立。

 规则：

 1、音乐响时，小动物可在树林里自由玩（跳胶圈、绕过线芯跑），音乐一停，所有小动物必须跳进胶圈里，单足站立，如果掉下来就会给老虎捉去。

 2、老虎不能捉单足站在胶圈里的小动物。

 指导：

 1、跳胶圈时必须两脚并立起跳。

 2、单足站立时双手可侧平举以延长站立时间。

 环境材料：

 胶圈20个线芯16个小动物头饰20个老虎头饰1个

 母鸡下蛋

 目标：

 1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

 2、体验活动的乐趣。

 活动过程：

 1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的动作。

 2、幼儿分组练习，教师巡回指导。

 3、分组比赛：幼儿学习母ji夹着球走过斜坡和绕过线圈行走，回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。

 指导：

水平一：鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。

 环境材料：

 线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个

 套圈

 目标：

 1、练习快跑。

 2、学习套圈的方法。

 3、发展腿部肌肉。

 规则：

 （1）、幼儿快跑至胶圈里时要把胶圈从脚经过身体向头上脱出，然后再把胶圈放到身体一侧。

 （2）、赛跑的时候必须被拍到手后才能跑出。

 指导：

 （1）、套胶圈时脚要先踩进圈里，然后用双手把胶圈套出来。

 （2）、跑到终点时立刻拍对方的手，然后站到队伍的最后。

 环境材料：

 胶圈8个

 玩长凳

 设计思路

 我们是所农村幼儿园，由于条件的，没有一套完整的统合的训练的运动器械，那么如何提高农村幼儿的运动能力，激发他们对运动的兴趣呢、“指南”强调，可以充分利用自然环境中的各种因素，进行锻炼，开展各种富有野趣的活动，在这种理念的支配下，我们经常就地取材，挖掘孩子们生活中感兴趣的材料开展了许多富有野趣的、富有挑战性的体育活动。如玩椅子、玩桌子、玩轮胎等，使孩子们的运动有了很大的提高，积累了运动经验，个性品质得到了培养。在一年来的混龄体育活动中，中大班幼儿都表现出了对运动的极大兴趣及较强的运动能力，大班幼儿敢于探索、愿意接受具有挑战性的活动，自信心得到了培养，中班幼儿也在榜样的作用下，胆子变大了，各种运动能力如动作的协调性、灵活性、平衡能力提高了。针对他们的发展特点，本次活动，我们从孩子们生活的环境中选择了幼儿十分熟悉的长凳来作为活动器械，让孩子们通过合作、探索、尝试，从而在自主活动的基础上，体验到运动的兴趣，增强体质，培养幼儿大胆、自信、勇敢、互相帮助的品质。

 本次活动的开展，我充分体现了“指南”的精神，充分发挥了幼儿的主体作用，并在活动中对不同年龄的幼儿都有不同的指导和要求。

 活动开始，我提供了许多长凳，让两个好朋友在互相商量后自主地去探索长凳的多种玩法，并互相交流学习，从而使孩子们在学会多种玩法的基础上，体验到互相合作和成功的乐趣。

 接着，我有目的选择需要两人合作完成的玩法，钻“双层地道”和走“轨道”，并组织大家一起尝试，在这两个游戏过程中，我对大中班孩子都提出了要求，通过两次体验，幼儿的合作能力提高了，大胆、互相帮助的个性心理品质得到了培养。

 最后一个游戏“过桥”是整个活动的重难点部分，在这个活动中，我分别三次设置了高度不同的桥，低桥（一张凳）、高桥（两张凳）、更高的桥（三张凳叠起来），过低桥时，我设置了难易不同的三座低桥（独林桥、双木桥、分开的双木桥），让不同能力的孩子都去尝试、支体验，并在此过程中轻松地学会了从高处往下跳的技能，而且通过大中班幼儿互相合作过  篇二：中班室内体育游戏

中班室内体育游戏——报纸系列

 适合年龄段：中班

 材料准备：报纸，纸棒（质地较硬的报纸做成），彩色纸球（报纸

 捏团后，用彩色皱纸包裹）

 游戏一——赶小猪

 玩法：用纸棒击打彩色纸球，可绕过障碍物，也可将纸球分别打进和球同色的篮筐内，并进行团队比赛。

 游戏二——跳房子

 玩法：将纸棒在地上拼成房子状，然后可进行跳跃练习。

 游戏三——过小河

 玩法：将报纸铺在地上，可进行跳跃练习；也可利用两张报纸交替往前，鼓励幼儿以最快的速度到达目的地。

 游戏四——过高山

 玩法：将硬质的报纸两边用东西固定成“高山”（障碍物），鼓励幼儿往上往前跳跃过去。  游戏五——撕报纸

 玩法：用双脚将报纸撕碎，撕的最小者为胜；撕完后请幼儿快速将碎片捡起，看谁捡的碎片多，并可将碎片捏团再造成纸球。

 游戏六——破纸墙

 玩法：幼儿三人一组，两名幼儿将报纸纵向打开并拉直，另一名幼儿从一定距离处将报纸冲破，可轮流进行游戏。

 游戏七——抛抛乐

 玩法：两名幼儿将报纸横向打开并拉直，将纸球放于报纸上，进行抛接游戏。  角色游戏《超市、银行、幼儿园》

 一、 活动内容：

 角色游戏《超市、银行、幼儿园》

 二、活动目标：

 1、培养幼儿按意愿地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。

 2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。

 1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。

 2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。

 四、活动过程观察及调整：

 1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说

 “今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？”

 2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次

 游戏中改进。

 师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改 正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗？

 3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。

 4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。

 刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜 拳的方法来解决问题。

 5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。

 （1）、组织幼儿地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。

 （2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况。

【篇二：中班角色游戏观察记录】

 中班角色游戏观察记录

  观察实录：

 “风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现 在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风 味小吃店的游戏，

 摆弄这些形象逼真的材料。有一次，王礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。谢炜辰回来后，与王礼杰吵了起来。因为，此时的王礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”王礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，王礼杰输了，他又去卖羊肉串了。

 分析与思考：

 游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。

 实施措施：

 1、 和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。

 2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。

 3、游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是xx，我的任务是”帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。

 活动反思：角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。

 幼儿园中班角色游戏案例分析：我饿了

 【观察记录】：

 今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前， 大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小

朋友说着话。好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。

 【案例分析】

 从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。

 【指导策略】

 1、老师的指导：老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要

 他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接着说：“一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我们吗？这样我们会经常来找你剪头发的。”教师用自己的角色身份给幼儿以暗示：不能随便离开工作岗位，同时也暗示了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。

 2、材料的丰富在游戏开展过程中，各个游戏区都会有时而人多拥挤，时而冷冷清清的现

 象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游戏材料，引发幼儿产生新的游戏情节。比如：理发店里可以提供一些毛巾，让理发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们能经常把理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一来，他们就能比较长时间地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。

 中班幼儿游戏观察记录及反思

 内容与过程：

 角色游戏“小吃店”已经开展两个月了，幼儿对游戏很感兴趣。在今天的活动开始，我和幼儿一起回忆了“小吃店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿的回答是自己分配角色。我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得玩。这时，我发现有的组分配角色较好，有厨师、服务员和顾客。有的组只有厨师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下，他们就改变了一些角色。在游戏过程中，罗曼佳琪和陆宇航扮演得比较好，叶轶凡当顾客时就很耐心地坐在位置上等待，我看到卓子欣当厨师当得很认真，而且还有对顾客说“你觉得好吃吗？”“要不要加点调料”等。还有几个幼儿也表现得不错。

 可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自己的角色。在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中。在游戏过程中，很多幼儿朦胧了角色意识，以致游戏没办法玩下去。游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整洁。

 幼儿行为分析：

 中班上学期的幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。教师

在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让游戏继续开展下去。

 反思与推进

 在游戏开始，全班幼儿都会积极主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但角色意识不够强，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自己所扮演的角色，与的有幼儿能按角色要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。在知识预备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去小吃店参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。在区域活动中，提供玩具分组开展活动。增强幼儿对角色的理解。

【篇三：中班角色游戏案例记录】

 中班角色游戏案例记录 区角活动观察记录班级：中3班

 区角名称：娃娃家

 观察对象：西西、佳佳

 游戏主题：饮品屋

 背景：

 在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。

 其次在每次游戏前孩子们也从原先争抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣，能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。随着角色间交往的增多，孩子们产生了对于货币的需要，于是投入了货币及消费卡等游戏材料。 游戏实录：

 西西今天是娃娃家的爸爸，爸爸发现“饮品屋”推出了新品种的饮料，于是兴致勃勃地从atm机里取了钱打算去购买。

 佳佳（饮品屋服务员）在听到服务铃后非常有礼貌地说：“你好！请问你需要买什么呀？”

 西西：“我想要这种新口味的柠檬果汁。”

佳佳：“你要买几杯呢？”

 西西：“我要买2杯”

 佳佳忙活了一阵之后将“新鲜”的柠檬果汁递给西西，西西马上问道“多少钱呢？”

 佳佳犹豫了下回答：“20块！”

 西西一听急了：“怎么那么贵的啦！不行！”一张小脸一下子涨得通红。

 “行的，我说20块就是20块，我今天是餐厅的服务员。”佳佳一本正经地回答说。

 “不行不行，太贵了！”“行的，就是20块。”

 “你个臭佳佳”孩子间开始出现了相互抱怨的非角色的语言。

 措施：

 教师以顾客身份介入游戏，“我也想买这种饮料，可以吗？” “可以，请问你要几杯呢？”服务员佳佳不再理会之前的顾客，来招待新顾客。

 “我也要2杯，和刚才那位顾客一样。请问需要多少钱呢？” “嗯6块钱。”服务员思考了下回答。

 “6元就可以了吗？可是我刚才好像听到那位顾客和我买了一样的东西，要20元呢！为什么呀？是不是他的东西比我的好呀？”教师问。

 服务员佳佳马上解释说：“不是的不是的，是因为刚才涨价了。”

教师很意外服务员给出的答案：“怎么会突然涨价的呢？” 服务员有点语塞地说：“嗯就是因为那个东西都贵了。”看来服务员是理由充分，教师便开始与西西爸爸沟通，“爸爸，你这个饮料是买给谁喝的呀？”

 爸爸急忙说：“我是买给我娃娃家的宝宝喝得，还有妈妈一杯。” “真是位关心家人的好爸爸。”老师努力调整西西的心情，“那么你有没有把你买饮料的理由告诉服务员呢？说不定他会愿意给你便宜一点。”

 西西显然认同了老师的说法，马上迎到服务员面前说：“我是买给我娃娃家的宝宝喝的，快过新年了，我想作为新年礼物送给他们的，你可以便宜一点吗？”

 服务员看看爸爸，再看看老师，略有不情愿地说：“好吧，就给你便宜一点吧，8块！”这时西西爸爸脸上露出了笑容，马上付钱买了东西走了。

 分析：

 中班孩子已经积累了不少关于钱的生活经验，但是对于物品的价值没有一个统一的认识，所以就会产生案例中这样的情况，有时幼儿往往会把一样东西的价钱定得很高。而两个孩子的分歧也恰恰说明了，他们对于同一件物品价值的判断是不同的，这正是中班孩子的年龄特点。 比较特殊的一点是，这两个男孩子都是班级里认知语言方面发展的比较好的孩子，平时两个人会为了证明谁比谁更强而有些针锋相对，佳佳开出高价格也有这其中的因素。

顾客与服务员之间的沟通交流在出现问题之后，孩子们开始脱离自己的角色，出现非角色的语言和行为。这正是中班幼儿角色游戏的特点之一，角色意识还不是最稳固，遇到困难情境时可能就会脱离角色。所以教师选择在这个时机介入游戏，并引导孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解决问题。

 反思：

 游戏当下的矛盾是解决了，但是其中的服务员最终还是感到有些不满的，可能他并没有完全认同这样的解决方法。

 教师在游戏的交流分享中可以再来解决，利用集体的经验先来判断“20元是否贵了？”如果孩子们都觉得是合理的那么就没有去解决的必要，应该反过来做爸爸的工作。而如果集体的经验都认为“20元贵了”那么用大家的经验来说服服务员来的更有效。

 这样才能做到真正尊重幼儿的经验，不将孩子禁锢在成人的思想之中，认同他们的认知水平，让他们有了经验之后再向前推进。下载本文