彬州市第二幼儿园 张晓娟
案例背景：
田逢春是家中的小儿子，其哥哥比他大了十几岁，家里大人都很宠爱他，生活上过度照顾，所以养成了一些娇气的性格。在幼儿园田逢春还算是个听话的孩子，但他有个不好的习惯，就是做每件事情都特别慢，尤其是吃饭，每次都是最后一个吃完的。
有一天，田逢春又吃到最后一个了。我不时地用眼神提醒他，他却丝毫没有反应，我给他讲道理，但是没有效果。怎么办呢？我想了想，田逢春最喜欢玩滑滑梯，所以，我来到他身边告诉他，“田逢春，如果你快快的吃完饭，老师就带你去玩滑滑梯，好不好？”田逢春立马回答说好，不一会儿，他就把饭吃完了。
案例分析：
好习惯的养成会伴随着人一生的发展，在幼儿阶段，孩子的可塑性很强，加强对他们的养成教育的培养，使他们形成一个良好的行为习惯，对他们一生的影响都是巨大的。培养幼儿的行为习惯包括很多内容，对于小班的幼儿来说，生活习惯的培养则显得尤为重要。
看来，老师的教育不能只依赖于说教，要善于从不同的角度利用幼儿的兴趣和关注点进行引导，使其在适当的条件下转变自己的行为。因此，作为老师我们应在平时的教育实践中加以反思，不断尝试用积极正面的方法鼓励幼儿吃饭，从而养成良好的吃饭习惯，只有这样，孩子才能获得积极正面的情绪体验，老师也能组织好幼儿的各项活动。下载本文
