猫(第1课时)
【教材分析】
《猫》是老舍先生的作品。文章采用生活化的语言描述了一只古怪的大猫和一群淘气的小猫。
本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，安排了两个语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。细读文本，老舍先生主要通过三种方式把自己对猫的喜爱写清楚的。一是明贬实褒的写法，如表面上写猫的性格“古怪”，但是字里行间表达的都是对猫的喜爱。二是生活化的语言，如“说它……吧，的确是呀，要不……”这样的句式，丰富的语气词让人感觉老舍先生就在拉家常。三是采用对比的写法，猫高兴时和不高兴时、胆小时和勇敢时的表现都形成了鲜明的对比。另外，作者将猫当作人来写，如“在稿纸上踩印几朵小梅花”“撞疼了也不哭”等，让人感觉作者对猫的情感犹如一位长者对孩子的疼爱。教学时，教师要抓住文本语言的特点，引导学生感受作者的情感。
在教学中，学生对猫的“古怪”的理解要有一个提炼、综合的过程，因此，这是内容理解上的一个重点。另外，学生第一次接触“明贬实褒”的写法，需要进行重点引导。
【教学目标】
1.默读课文，理解“屏息凝视、枝折花落”等词的意思，想想课文围绕猫的可爱写了哪几层意思。
2.朗读课文，抓住关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家明贬实褒的喜爱之情。
3.发现语言表达特点，体会用“说它……吧，的确……可是……”的句式展现猫古怪性格的表达特点。
【教学重点】
1.默读课文，理解“屏息凝视、枝折花落”等词的意思，想想课文围绕猫的可爱写了哪几层意思。
【教学难点】
1.朗读课文，抓住关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家明贬实褒的喜爱之情。
2.发现语言表达特点，体会用“说它……吧，的确……可是……”的句式展现猫古怪性格的表达特点。
【教学过程】
（一）微课：单元整体，创设情境（动物朋友介绍大会）
1.师：可爱的动物，是我们的好朋友！本单元，我们不仅要认识许多有趣的动物朋友，还要会运用作家们的写法写好动物朋友。想在动物朋友介绍大会中介绍你的动物朋友吗？想知道谁是最受欢迎的动物朋友吗？来，导学微课来帮帮你。（播放微课）
（二）谈话导入
1.引导学生联系生活，说说养小动物的经历。
师：同学们，你有过养小动物的经历吗？请你分享给大家听一听。
生交流。
2.揭示课题。
导入：在刚才的分享中，我们仿佛看到了一幅幅温馨的画面。大作家老舍也喜欢养小动物，还用文字记录了它们的故事。这节课我们先跟着老舍爷爷去看一看他们家的猫。（板书课题)齐读课题。
任务一：初读感知，字词教学
1.自读课文
要求：自读课文，读准字音，读通句子。
2.出示词组，检查预习
淘气 贪玩 踩印 遭殃 枝折花落
尽职 勇猛 老实 抓痒 屏息凝视
（1）和同桌一起读读，看看字词是否读准确 （2）女生读第一组，男生读第二组
3.指导读好多音字
点拨：枝折花落的“折”有三种读音，用三种读音分别组词。
屏息凝视的“屏”也有两种读音，分别组词。
预设：
师：(出示：屏息凝视、枝折花落)这里有两个多音字，屏的后鼻音不好读，请你读一读，读准确。(生读)
师：屏是多音字，它还可以读píng。
师：给它组个词。
生：屏障、屏风。
师：还有一个多音字，谁发现了？
生：折。
师：它还可以读什么？
生：zhé。Zhē（读，不拖拉）
师：也组个词。
生：折断、夭折。折腾。
师：断了读——shé，弯了读——zhé，折腾读——zhē
师：把多音字送回句子中，你能读准吗？
（1）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。（2）看道边李树多子折枝。
师：为什么是折枝？
师：你看，理解了每个音代表的意思，我们就能读好多音字了。
4.词素析词，理解词语
出示：屏息凝视、枝折花落
点拨：运用词素析词法，引导学生在理解“屏、息、凝、视”四个字意思的基础上，说一说整个词语的意思。拓展理解“枝折花落”。
预设：
师：“屏息凝视”是什么意思？
生：“屏息”就是不呼吸，后面的两个字不知道了。
师：我来帮助你，屏就是
生：憋住。
师：息就是——
生：呼吸。
师：凝是指——
生：凝固。一动不动。
师：视是指什么呢？
生：看。
师：刚才我们把这些字的意思一个一个地说出来了，现在我们连起来说说。
生：“屏息凝视”是指屏住呼吸，一动不动地看。
师：说得真好！这是一种很好的解词方法，叫词素析词法。这种方法非常管用，大家试试，用这种方法说说“枝折花落”的意思。
（迁移）生：枝就是树枝，折就是折断，花就是花朵，落就是落下来，连起来的意思是树枝折断了，花瓣也落下来了。
师：说得真好，看来你已经掌握这种解词方法了。
任务二：由词及段，梳理内容
1.观察词组，发现秘妙
师：请大家看看课件呈现的两行词语，联系课文内容，思考说说你有什么发现？
预设：第一组词语表达了的是不喜欢，第二组词语表达的却是喜欢。
2.抓关键词句，提取猫的特点
（1）师：这篇课文围绕猫的可爱讲的哪几层意思，请你找出文中的关键语句并勾画。
（2）生交流。边交流边尝试读，读出可爱。
猫的性格实在有些古怪。这种古怪的小动物，实在让人觉得可爱。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
你见了，绝不会责打它们，他们是那么生气勃勃，天真可爱！
（3）点拨：引导学生抓住关键句，说出猫的性格特点。(古怪、淘气、可爱)
预设： （段——句）
师：那课文主要写了猫的什么呢？别着急，如果能够将写大猫的第1～5自然段读成一句话就是猫的特点了。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：谁还能将写小猫的第6自然段读成一句话 谁来试一试？
生：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
出示：
猫的性格实在有些古怪。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
师：有没有更厉害的同学，能够将这两句话分别读成一个词语。（句——词）
生：第一句话可以读成一个词：古怪。
师：对，猫的性格实在是有些古怪，真是古灵精怪！
生：第二句话可以用“淘气”来概括。
师：是啊，他古怪得可爱，淘气得可爱。
（4）师：真会读书，刚才你们把这一篇课文读成了两句话，再把这两句话读成了两个词语，你们已经有了非常高超的概括技术。现在我们要倒过来，去文中找一找，文中的哪些段落在写古怪——1-5，哪些段落在写淘气——6。
3.抓关键词句，理解大猫古怪
（1）师：现在我们来看看古怪的猫。其实文中有很多的蛛丝马迹，都在说猫的性格有些古怪。
第2自然段中，哪些词写出了猫的性格呢？（老实、贪玩、尽职）
师：你们发现没有，这些词是矛盾的，说它老实乖，但是它又贪玩，说它贪玩，它却尽职，这样看似矛盾的词语正体现了猫的古怪。
板书：找矛盾点 既......又.....还.....
老实 贪玩 尽职
（2）师：请同学们默读课文第3~4自然段，看看还有哪些看似矛盾的词语让你感受到了这只猫性格上的古怪，在课本上做批注，并填写学习地图。做完后，小组交流一下，看看小组同学找了哪些？
(1)交流整理思维导图
学生找出:
第3自然段的词语：温柔可亲、一声不出；
第4自然段的短语：怕，勇猛。（板书）
(2)借助思维导图，简单说说猫的古怪
引导：通过你们刚才这么一说，这只猫“古怪”的特点很突出了。你们想一想，就这样来介绍猫好吗？(出示介绍的内容)
猫的性格实在有些古怪：它既老实，又贪玩，还尽职：它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；它什么都怕，但又很勇猛。
引导：比较发现，这样简单的表达虽然能表现猫的古怪，但是给人留下的印象不深。
点拨：在找准“老实”“贪玩”“尽职”等关键词的基础上，引导学生发现作者用列举事例的方法，展现大猫的古怪性格，从而体会其可爱之处。
小结：作者运用了举事例、抓细节的方法，写了三个例子，把这只猫写活了。
任务三：聚焦语言，学习表达
1.关注语言，品读写法
老舍先生为什么选择这些矛盾点来写呢？原来这正是作者高明写作技巧的体现，大猫的古怪、可爱之处就藏在这些矛盾中。
预设品读：
老实(乖 无忧无虑) 贪玩（不回家） 尽职(屏息凝视)
温柔可亲（蹭 抓痒 踩小梅花……) 一声不出
怕(藏起来) 勇猛(敢斗一斗)
2.瞻前顾后，揭示段式
(1)感受表达秘妙
本来充满矛盾的三个特点——老实、贪玩、尽职在作者笔下为什么表达得那么流畅，你发现了吗？我们一起来读一读。师生共读。
出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
预设：这个语段多次用到了“的确”和“可是”。
引导：老舍在写下这样的语言的时候，仿佛就在跟他熟悉的老朋友聊家常一样，“说它……吧……可是……”，特别亲切随和；而我们读着这样的文字，感觉自己也是老舍先生的好朋友，正在他家做客呢！我们再来读读这段话。
板书：说它……吧，的确……可是…… 口语化语言
小结：用这样的词语，巧妙地把大猫古怪性格的三个方面连接起来，从而展现给读者一只既老实又贪玩还尽职的猫的形象。
(2)迁移运用，练习说话
出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
引导学生用上“说它……吧，的确……可是……”的句式，说一说第3~4自然段的内容。
师：让我们学学老舍先生，当一次小作家，用上“说它……吧，的确……可是……”的句式，把这只猫温柔可亲和一声不出，什么都怕和勇猛这两对矛盾的性格也表达出来吧！
生1：说它温柔可亲吧，的确是啊，可是它不高兴时，就会一声不出。
生2：说它什么都怕吧，的确是啊，可是遇到蛇的时候，它还是能勇猛地去斗一斗的。
3.正话反说，体会情感
师：一只普普通通的猫，在老舍的笔下竟然跟孩子般可爱、淘气、天真无邪，可见他对猫有着非同一般的情感啊！
出示句子：猫的性格实在有些古怪。
①齐读句子，说说有些“古怪”但自己又很喜欢的事物。
②联系生活，思考老舍为什么说自己喜爱的猫有些“古怪”。
出示：
奶奶说：“你这个淘气鬼！”
妈妈说：“小傻瓜，快把鞋带系好！”
小结：老舍写猫跟我们的长辈说我们是一样的——说猫“古怪”，表面上看起来是责备，实际上恰恰表现了对猫的喜爱，这种写法叫——明贬实褒。（板书：明贬实褒）
课堂总结，布置作业
1.写法提炼。
总结：这节课我们抓住了文中的关键语句，把这篇课文读短了。知道了我们的作者是从——古怪和淘气两个方面写出来猫的可爱。我们的老舍先生很有意思，你看他又用上了“说它……吧，的确……可是……”这样的句式，表面上看起来是在写猫的古怪，而实则是在表达自己对猫的喜爱。我们用上这些方法也能表达出了自己对动物朋友的喜爱。老舍和猫的故事还没有完，下节课又遇见哪只猫呢？让我们一起期待吧。
2.布置作业：抄写本课的生字词。
附板书：
猫
既......又.....还.....
老实 贪玩 尽职
古怪 温柔可亲 一声不出 可爱 明贬实褒
怕 勇猛
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