教学目标
1. 知识与技能
学生初步接触口字，了解口字的的意义与书法的演变过程。并且，能够把口字写扁，能把三个头基本露出。
2.过程与方法
通过教师示范,学生观察思考了解口字的基本写法。出示图片，学生总结对比寻找答案，培养学生的自学能力。播放相关视频，吸引学生注意力并能够了解相关知识，为下一步的学习打好基础，能更直观的认识口字的写法。通过学生写字练习，加强学生的控笔能力，通过大量的练习，掌握所学的知识。
3.情感态度与价值观
丰富学生知识，培养学生审美能力及观察力。加强学生的毅力，开阔视野、发展智力、开发潜力，并能提高学生的文化修养。培养学生养成良好的书写习惯。
教学重、难点
1. 教学重点
能够把口字写扁，能把三个头基本露出。
2.教学难点
口子书写的三头露出。
教学用具
多媒体课件
教学方法
讲授法、示范法、图片展示法、观察比较法
1．组织教学
2．导入新课
教师通过多媒体图片，展示优秀学生作业，学生通过对比，了解自己作业的不足之处以及在学习过程中需要注意的问题。并且通过对比，掌握所学的偏旁部首。为接下来的学习，打好基础。
3．讲授新课
1.教师：多媒体播放图片 猜谜：
吞天 打一字。
通过猜谜，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。
学生回答： 口
教师：多媒体播放图片 继续猜谜
因小失大 打一字。
通过猜谜，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。
学生回答： 口。
引出本课的课题：口的规范书写。
2.教师：多媒体播放视频 口字的意义与书法演变
学生：观察思考。
通过观看视频，吸引学生注意力，学生可以大致了解口的概念。比如口是饮食和发音器官，也可用于港口、瓶口等。
口字属于象形文字，甲骨文、金文、篆书基本没变，到了楷书就相应好写了。了解口字的基本概念。
3.教师：出示：永智书写的口字与方口。
提出问题：二者有啥不同？
学生：观察对比思考回答。
（1）扁。
（2）上宽下窄，三出头。
通过观察对比，初步了解口字特点，认识到其特点为下一步的学习打好基础。
4.教师：规定口字书写大小。
学生：定位
有些学生写的太大，有些学生写的太小，要对口字大小进行一个统一的规定。
5.教师：出示图片，讲解口字书写的第一画。
学生：观察思考。
第一笔要求角度向内，会出现5种错误，让学生认识到这些错误有利于学生口字的书写。
教师：师范第一画。
学生：观察后书写第一画。
6.教师：出示图片，讲解口字书写的第二画。
学生：观察思考。
第二画要求横折的角度及长短适中，露第一头。会出现4种错误，让学生认识到这些错误有利于学生口字的书写。
教师：师范第二画。
学生：观察后书写第二画。
7.教师：出示图片，讲解口字书写的第三画。
学生：观察思考。
第三画要求露两头，会出现2种错误，让学生认识到这些错误有利于学生口字的书写。
教师：师范第三画。
学生：观察后书写第二画。
8.学生：试写5个口字。4位学生上黑板书写口字。
教师：巡视指导并点评学生所写。
通过学习，试着写口字，训练学生控笔能力。
9.教师：播放中性笔口字书写视频。
学生：观察思考。
通过播放视频，加强学生认知，有利于学生对口字的书写。
10.学生：口字练习。
教师：巡视指导。
只有通过大量的书写，才能在书写的过程中掌握结构，并能锻炼自己的控笔能力。
四。教学总结
有口字的字有700多个，怎样才能写好口，记住口诀:上宽下窄，三出头。我们只是初步了解了其楷书的写法，需要同学们在平时的作业书写当中认真书写，把其掌握。
五．布置作业
作业本上书写口字10行，要求大小合适，笔画舒展，三头基本露出。
书 法 教 案
区
三
中
张 海 龙
2019.4.17
