作者：马菊荣

来源：《中国校外教育(中旬)》2019年第08期

        【摘要】：幼儿园的教育是孩子的启蒙教育，可以帮助孩子更加平稳的从幼儿园过渡到小学。这不仅需要幼儿园和教师的各种努力，还需要家长的积极配合。鉴于此，主要就幼儿园如何做好幼小衔接工作进行讨论，并提出相应的建议。

        【关键词】：幼小衔接 自理能力 交往沟通能力 家园合作

        幼儿园教育的重点是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，为孩子后续的学习和生活奠定基础。在幼儿园教育的过程中，并不需要给孩子教授拼音、计算等知识，要始终将侧重点放在培养孩子能力之上。但是随着孩子年龄和知识的增长，孩子会出现不适应学习的情况，教师和家长要借助不同的方式帮助孩子更好过渡这一阶段。

        （一）做好心理准备工作

        幼儿园的孩子对于小学的学习生活肯定不理解，对于小学生活的各种规则也不适应。因此，要让孩子做好心理准备，先让孩子了解小学的生活，并借助不同的形式来让孩子喜欢小学生活。教师可以先带孩子到小学熟悉生活环境，了解小学作息规律，并和幼儿园进行比较。其次要帮助孩子树立起自信心和任务意识，让孩子做一些简单的任务，并监督孩子准时地完成各项任务。例如，可以让孩子整理书包、整理玩具等，并将侧重点放在任务完成的时间控制上。另外还要有意识地培养孩子接受任务、完成命令的习惯，勇于承担责任和承认错误，以良好的生活习惯来迎接小学生活。

        （二）做好学习准备工作

        幼儿园的孩子学习能力不足，教师要进行刻意地锻炼，包括孩子的注意力、记忆力、观察力和思维能力等。同时还要注重孩子的阅读、写作、计算方面的准备性技能的培养。阅读是小学学习的重要组成部分，有的孩子因为阅读存在障碍，导致学习效率低下。针对孩子的阅读能力的培养，教师要营造出良好的阅读氛围。给孩子提供图文并茂的绘本，引导孩子进行阅读，利用看图讲述、故事续编等方式，培养孩子阅读兴趣。

        书写准备技能的训练，可以让孩子的小学学习更加轻松。但是过早训练孩子写字，并不能有效地提升书写的水平。在书写准备技能的训练中，主要训练孩子对空间方向的感知。例如，让孩子认识田子格和四线格，为书写奠定基础;对于孩子计算能力的培养，可以采用顺序选图、传递推理等方法解决，强化孩子思维能力。

        通过以上基础性技能的培养，孩子会更快地适应小学生活。孩子可以遵循教师的指令，自主地进行阅读、识字。另外孩子可以选择音乐、故事、古诗等作品，培养孩子的倾听习惯，逐渐地提升孩子的文化素养，强化语言交际能力。

        （三）培养幼儿的自理能力

        孩子在适应小学学习的过程中，要具备解决简单问题的能力。教师要引导孩子进行自我行为的管理，形成健康的作息规律。重点培养孩子的时间意识，避免出现拖延的情况。教师可以让孩子完成力所能及的事情。在遇到问题的时候，要刻意地培养孩子自理的行为习惯，引导孩子自主地解决问题，强化孩子的自理能力，为幼小衔接打下坚实的基础。

        （四）塑造幼儿的责任能力

        要培养孩子的任务意识，给孩子留一些后续任务，让孩子自主地解决一些简单问题。在刚上小学之后，孩子的学习任务比较复杂，教师要让孩子学会记忆、处理学习任务。比如，教师可以引导孩子用符号或者图画的形式来记忆任务，教师要帮助孩子树立处理任务的顺序意识。

        （五）培养幼儿的交往沟通能力

        教师要注重孩子的交往和沟通能力的培养，提倡孩子和其他小朋友沟通交流，消除孩子的胆怯心理。在日常生活中，教师要引导孩子分享自己的心声，培养孩子交际能力。比如，教师可以让孩子模拟邀请自己的朋友来家里做客，让孩子自主地招待小朋友。教师要有意识地培养孩子的沟通交际能力，在学会礼貌求助别人的基础上，热情地帮助他人。

        （六）增强幼儿的自我保护能力

        幼儿在进入到小學之后，会接触到更大的环境，可能遇到的不安全因素也大幅度增加。教师要重视对于孩子的安全教育，提升孩子的自我保护能力。家长和教师要教导孩子如何保护自己，如不吃陌生人给的糖果、遇到困难要及时地求救、遵守交通规则等。

        （一）幼儿园要营造合适的学习氛围

        幼儿园是孩子系统化地学习知识的第一个地方，也是为孩子进行启蒙教育的重要场所。根据研究表明，孩子在幼儿园接受到的知识会影响到他的一生。因此，幼儿园要为孩子营造适合学习的氛围，不仅要温馨快乐，还要有助于孩子智力的开发。幼儿园的环境创设，要让孩子觉得舒服，不会和家庭环境出现较大的差异。同时，教师要能够合理地处理与孩子的关系，这样才能更好地引导孩子树立学习的良好习惯。

        （二）教师要做好和家长的沟通

        孩子在幼儿园的学习情况，家长并没有亲眼所见，孩子在家庭中的表现，教师也无从得知。这就会让孩子在幼儿园和家庭中养成不同的行为习惯，这非常不利于孩子的成长。因此，教师要做好与家长的沟通工作，可以利用家访、家长会等方式来了解孩子在家庭中的表现。又或者可以利用信息技术手段和家长进行互动，让家长掌握孩子在校的情况。总之，就是要消除教师和家长的教育“盲区”，从而保证幼儿园和家庭教育的一致性。

        （三）培养幼儿的创新思维

        幼儿阶段是孩子好奇心最强烈的阶段，此时孩子的潜在创新意识也非常强，教师可以顺势利导，借助丰富多样的动手实践活动培养孩子的创新思维，引导孩子通过动手实践活动展现出自身的创造力，从实践活动中获得满足感。此外，教师要利用鼓励教学方式培养孩子积极动手的习惯，激发孩子的创新潜力。例如，教师为孩子提供积木、硬纸板、拼图等，让孩子自由地组合与搭建。教师还可以引导孩子进行折纸、串珠子等手工制作。这样不仅可以培养孩子的动手实践能力，还可以激发孩子的创新性思维。

        （四）举办专题研讨

        幼儿园可以通过专题研讨会的形式，改变家长对于幼小衔接工作的态度。邀请小学教师，对于幼小之间的差距进行分析，让家长了解自己努力方向。或者利用体验式的家长会，让家长讨论如何完成幼小衔接工作。通过研讨会，不仅改变了家长的观念，也调动了家长的积极性。

        顺利地完成幼小衔接是幼儿园的责任，也是家庭和社会的责任。家庭和幼儿园要形成合力，保证幼小衔接合作的顺利开展。首先是家长要和幼儿园多沟通、多交流。幼儿园可以设立幼小衔接专栏，制定完善的计划，帮助家长掌握幼小衔接的内容。家长要学习并掌握科学的教育观和幼儿观，积极地配合教师和幼儿园的工作，为幼小衔接工作不断努力。其次，幼儿园要告知家长孩子的发展现状。给家长详尽地介绍幼儿园的幼小衔接计划，保证家长对于每一个环节、每一个步骤都能理解，并积极地配合幼儿园。幼儿园还可以邀请幼儿教育专家来为家长进行培训，帮助家长从不同的层面做好准备。家长不仅要掌握幼小衔接的各种知识，还要从心理上重视幼小衔接工作。最后是加强家园之间的沟通交流。教师和家长之间通过微信、电话等形式及时进行沟通和交流。家长和教师都能深刻地掌握孩子的各种情况，并针对孩子的学习情况制定高效的教育和训练方案，让孩子在家园的配合之下，顺利地渡过幼小衔接阶段。

        幼儿园要从不同的方面去促进幼小衔接工作的完成，首先要引导家长做好各种准备工作;同时幼儿园要为孩子营造健康舒适的学习环境，培养孩子各种必要的生活技能。教师做好和家长的沟通交流，让家园形成合力，帮助孩子顺利地渡过幼小衔接阶段。

        [1]胡瑶.幼小衔接与家长配合[J].北京：早期教育，2016，（22）.

        [2]陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题与策略[J].当代教育论坛，2015，（11）.

        [3]秦志敏.家园同步，做好幼小衔接[J].家教世界，2012，（12）.下载本文