作者：叶金海
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第10期
【摘要】; 为解决我校信息技术教学一直存在的优质教育资源匮乏、教学模式陈旧等问题，让信息技术教学顺应资源建设的碎片化趋势，利用信息技术整合学科资源。尝试以智慧教育云平台为基础，以微课这一典型的个性化教学辅助资源形式为中心，立足于中学信息技术教学实际，研究如何开发出一套可用于辅助中学信息技术教学的微课资源库。
【关键词】; 中学 信息技术 微课 资源库 智慧教育云平台
引言
“微课”这个概念，首先由佛山市教育局胡铁生老师于2010年提出，此后，微课的开发与应用方兴未艾，不断地被广大教师于包括信息技术在内的各个学科教学中。信息技术的教学是以现代教育技术为基础，在学科资源建设中有天然的优势，引领着学科数字资源的建设。
一、微课资源库建设的背景
作为一种较新的教学形式，微课受到了广大教育工作者的关注。在网络学习、课前预习、课后巩固等方面得到了广泛应用，利于发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果。大部分信息技术老师，往往是根据自身教学需要开发微课来辅助教学，这种单匹马式的微课教学在一定程度上提升了教学的效果，但较难形成前后关联的知识体系，难以达到更好地服务整个学科教学和全体学科组老师乃至广大同行的目的，预期效果不会很理想。
智慧教育云平台，是我市教育局推出的一个用于资源共享、教学教研等的信息化平台。此平台有较多实用性强的课程活动模块可供选择，如混合式教学、作业、微课、在线训练、活动、投票等。这些功能模块实用、使用简单，可以贯穿中学信息技术学科微课资源库建设和应用过程的始终，对推广与应用于教学工作达到事半功倍的作用。
二、学科核心素养是微课资源库建设的理论支撑
信息技术学科核心素养是中学信息技术微课资源库建设的重要理论支撑。学生以智慧教育云平台作为数字化学习的工具，利用上传到平台上的微课学习资源，开展自主学习、协作探究、在线讨论等活动，这正体现了新课程标准所要求的“学主教从”的师生角色定位，改进了学生学习方式，拓宽了师生互动交流渠道，是数字化学习与创新的一种有效策略，利于信息技术学科核心素养的培养。
三、微课资源库的建设
1.根据教材篇章结构，确定微课资源的清单
一般来说，信息技术课程的教材都是按照某条主线编排，抓住这条主线的同时，注意章与章之间的前后知识联系以及某章节里面的知识内部之间的联系，然后确定出由每一个既相互又紧密联系的微课所组成的微课体系的结构清单，最后能开发、设计出一系列的微课，以助学生生成系统性的知识。
2.微课设计要遵循的原则
（1）实用性
制作微课资源时，一定要注意微课要具备实用性。即微课资源内容的难度、数量等方面，要适合使用者的需求。例如，有些微课，被看了以后让人觉得很高大上，但是观众看了很多遍后还不会做或者不明白其中的含义，这样的微课资源就是不合适的。
（2）完整性
完整是指每个微课资源内部和整个微课资源体系两个层面的完整。前者是指某章节里面的配套资源如微课视频、配套练习、课件等学习资源的完整性。后者是指每个微课之间，按照对应知识的内在联系所组成的既相互又紧密联系的资源系统。
（3）交互性
微课教学不能以单纯的满堂灌来进行知识传播，必须要有交互的环节才能营造良好的学习氛围，从而提高学生的积极性。
（4）时效性
正所谓，活到老，学到老。教学的形势是不断变化的，我们也必须与时俱进。比如说，我们在视频当中的所举的一些案例在某个时段是合适的，可能再过了一段时期之后就不合适了，这时就需要更新所举的案例。当然，除了案例可能需要更新之外，知识本身可能也要随着事物发展变化作进一步的更新。
（5）共享性
在做微课资源库的时候，很重要的一个目的，就是方便广大师生使用。所制作的配套微课资源上传到智慧教育云平台上面，师生都可以随时随地通过这个平台进行辅助教学或自主学习，操作要简单明了。
3.团队协作制作微课资源
（1）视频制作标准要一致
为了开发出高质量的微课资源，就要统一视频的制作标准。如录制的画面比例要一致;要有片头片尾;片头要注明教材版本、微课名称，作者等信息;片尾要注明录制人和时间信息等。
（2）课件设计模板要一致
为了开发出美观的微课资源，设置课件的模板也要注意统一。例如，幻灯片采用的模板风格一致;页面的字体字号的选择也要恰当;幻灯片的配色等也要合理。
（3）根据个人特长，合理分工
建设微课中学信息技术学科微课资源库，如果只靠一个人，则很难在一定时期内按质量按量完成。我们要根据各位开发组成员的特长，合理分工。比如说视频编辑技术好的可以负责视频的编辑，音色和普通话都比较好的的，可以对视频进行讲解等。
四、微课资源库的应用
将相关配套资源（包括微课视频、配套练习等）上传到智慧教育云平台上。学生在上课前，可先利用个人的账号登录平台进行自主学习新内容，尝试完成学习任务。上课时，老师只需做适当的引导，然后将大部分时间交给学生去实践，从而让其在实践中提升综合信息素养。
五、结语
微课作为现代一种全新的数字化学习资源和课堂教学的载体，以其短小精悍的特点，很好地适应了当前混合式、移动式和碎片式的学习需要，以智慧教育云平台为载体，正逐步应用在我校的信息技术教学中。作为中学信息技术教师，应不断整合信息技术和学科教学，不断更新和完善中学信息技术微课资源库建设，为我校乃至所在地区的信息技术的教学现代化提供参考。
[ 参; 考; 文; 献 ]
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