尊敬的领导，老师：

大家好！

今天我研说的内容是人教版语文七——九学段说明文专题，我的研说流程是：说课标（说明文在教材中的地位和作用）（课程标准），说教材（教材编排特点）（编写意图和编写体例）（说明文的内容和结构）（中考要求）说建议。

一、说课标

（一）说明文在教材中的地位和作用：

什么是说明文？以说明为主要表达方式，介绍事物特征，阐明事理的文章叫说明文。说明文与记叙文和议论文并称三大实用文体，在现实生活中被广泛应用，说明文可以培养学生学习科学的语言，领会科学精神和科学的思想方法。

（二）课程标准：

课程标准在说明文阅读中提出了明确的要求：

1、理清文章思路，了解说明文的对象（事理）。

2、领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

3、培养学生处理信息，欣赏和评价的能力。

七——九学段说明文的写作，要求写简单的说明文，做到明白清楚。

二、说教材

（一）教材的编排特点：

人教版七——九学段共安排了3个单元的说明文，七年级上册第四单元，八年级上册第三单元共五篇《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物院》《说“屏”》八年级上册第四单元五篇说明文《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《落日的幻觉》七年级要求学生初步认识说明文，了解有关说明文的知识；八年级在七年级的基础上，进一步学习事物说明文，学习说明文的基本写法，第四单元深入学习事理说明文，进一步培养学生的科学精神。

（三）教材的编排意图：

新课标要求初中阶段要全面提高学生的语文素养，教材安排了精读课文单元，每单元前有单元提示，每篇课文前有课文提示，后面有课后练习，单元后还安排了综合性学习、写作、口语交际等内容；其次，初中阶段要积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。特别体现在综合学习和阅读部分，如《大自然的语言》课后习题，联系课文中的物候知识，谈谈对下面这首诗的理解，你有过诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验。再次，要突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。体现在教材中阅读部分和综合性学习、写作、口语交际部分。

三、教材的编写体例：

初中阶段说明文的类型分为事物说明文和事理说明文，说明的语言有生动和平时之分。说明文专题安排了建筑名胜，如《苏州园林》；科学自然，如《大自然的语言》等；课型分为精读、略读和综合性学习。所选课文既有国内的，又有国外的。

四、说明文内容和结构

说明文总的特点是“知识性、科学性、解说性”

学习说明文要了解说明的对象，掌握说明的方法，把握说明的顺序，体会说明文语言的特点，了解说明文的结构方式。

“说明对象”既说明的目标，判断说明对象的方法，看标题，看首尾段。

“理解说明对象的特征”可以从题目、首段、关键词句、中心句去把握，关键词句往往有连接词语如“首先……其次……还有等。

说明文的顺序，有时间的顺序，（实体事物的建造过程，事物的发展演变过程）；空间顺序：一般用来说明建筑物的构造，标志是常用方位词；逻辑顺序：一般用来介绍高科技产品或说明事物的性质、种类、原理、功用等。

常用的说明方法及其作用：

（1）、下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。

（2）、打比方：生动形象又具体的说明该事物的什么特点，增强了文章的趣味性。

（3）、分类别：条理清楚地说明了事物的什么特点；使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

（4）、列数字：具体而准确的说明该事物的什么特点，使说明更有说服力。

（5）、举例子：具体真切地说明了事物的什么特点。

（6）、作诠释：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

（7）、作比较：突出强调了被说明对象的什么特点。

（8）、摹状貌：对事物的特征或事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

（9）、引资料：能使说明的内容更具体、更充实；用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗语；在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

（10）、画图表：非常直观形象的说明了事物的什么特点，使读者一目了然。

说明文的语言特点：简明准确、平实、生动。赵州桥全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（卢沟桥）又称“芦沟桥”在北京市丰台区，跨永定河上。卷云有时像一片白色的羽毛……

总之，说明文语言，借助于一些修辞手法，准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

五、中考要求：

在中考中，说明文一般从以下几个方面考查：

1、考查对说明对象及其特征的把握，同时考查概括要点，提取信息的能力。

2、考查对说明方法及其表达效果的的掌握。

3、考查对说明顺序的掌握。

4、考查对说明语言的理解能力。

5、考查与选文相关的知识迁移能力。

六、说建议

教学建议：

课标从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度价值观”三个方面提出了不同建议：（1）、让学生读懂说明的事物和事理。

（2）、提高学生的阅读兴趣，间接培养科学精神。

（3）、注意体会自然与科技中的人文内涵。

在课堂上，教学说明文可以从提出问题——解决问题——归纳概括——拓展应用几个方面进行，在师生互 ？的基础上，学生进行个性阅读，激发学生思维，然后在学生自主探究，合作学习的基础上，解决问题，然后对知识和方法进行积累，从而达到培养培养学生能力的目的，让学生在语文实践中把握语文知识及语文规律。

评价建议：

在评价过程中，要从不同方面评价，可以从识字写字，阅读，写作，口语交际，综合性学习和知识与能力，过程与方法，情感态度价值观来进行评价。可采取自评，互评，师评，家长评等各种评价方式，要注重过程和结果，以及智力因素和非智力因素。

3、课程资源的开发和利用：

（1）、可结合其它课程，如生物，物理，化学等。

（2）、结合本地区的建筑、自然景观等事物的特点。下载本文