教学目标： 

1.学习运动中人物动作的画法；

2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品；

3.培养儿童绘画和表达的兴趣及热爱校园生活的感情。 

教学重难点： 

1.抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现。  

2.人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。 

教学教具：

1.数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。

2.绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。 

教学过程： 

一、导入活动 

从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？ 

——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。 

（以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发表现的欲望。）

二、展开活动 

1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头） 

引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。 镜头1——跑步 

主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。 

镜头2——跳远 

腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。 

镜头3——掷垒球 

构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学。 

镜头4——踢球 

进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。 

（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。） 

2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。 

（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢。把他的激动传递给其它人。） 

3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？ 

（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。） 4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。 

①踢球——（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画）人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。 

②掷垒球——（主要人物及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱满的构图使画面显得热闹非凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。 

③打羽毛球     ④联欢会    ⑤滑板车赛 

（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。） 

5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。 

学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。 

同桌交换，评价练习，提出建议。 

（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。） 

6、构思画面，讨论：①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。②添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。 

7、学生练习，教师巡回指导。 

（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。） 

三、延伸活动 

1、展示作品，并说说自己的创意和构思。 

2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。 

3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。 

（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。） 

四、结束活动 

1、结束语：校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。老师希望在今后的各项学习活动中，能看到更多同学的笑脸。课后试着用连环画的形式表现你喜欢的活动。 

（鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。） 

2、整理桌面，将工具理好。 

评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。           

学生自评，生生互评，教师点评。 

积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。下载本文