姓 名： 备课时间： 累计课时：总第0019课时
第一课时
学习目标:
1、学生会讲结绳记事和物语的故事。
2、通过学习，帮助学生了解汉字的起源，激发学生学习语文的兴趣。
3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。
4、通过自主学习，汇报展示、课堂交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
学习过程：
[自主学习]
1、激发导入
汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史.汉字到底是是怎么来的呢？正确书写题目：
2、有感情的诵读课文，回答问题。
《仓颉造字》是一个 ，介绍了汉字的来历。
通过读文章我知道了，人类早期没有文字，为了 、 、 等，古人曾经发明、使用 、 方法来帮助完成。
3、根据课文内容填空。
“结绳记事”，他们用 ， 的细绳，根据需要，再 不等的 ，打上不同形式的结，然后 。其中记载的，大 ，小 ，内容非常广泛。记事人经常手捻绳结，进行 和 ，以此传给后人。
“物语”，就是用一件 表达一种 。比如，有的用司哈（小柿子叶）表示 ，有的用火表示 。这些虽然也属于 ， 。人类社会的发展受到了阻碍。
资料袋：
仓颉造字传说
有一次，黄帝的和蚩尤的交战，双方打得难分难解，胜负未分。黄帝准备改变战术，叫仓颉把作战图拿来，仓颉一摸，身上带的作战地图早已丢失，黄帝又气又急，只好暂且收兵回营。
黄帝对仓颉说：“你是我身边最聪明的一位大臣，怎能在打仗的生死关头把作战地图丢失？这是多么大的过错啊！”仓颉回答说：“黄帝，如今人多事杂，又要经常打仗，用结绳记事，刻木为号的传令办法实在难以应付。照这样下去以后还会出更大的乱子。”黄帝问：“那该怎么办？”仓颉说：“只有一种图，天下人一看，就能明白是什么意思。用这种图把你要说的话画出来，人们都会照你的意思去做。”黄帝觉得他说的很有道理，便说：“好吧，今后边你就不要随军打仗了，专门留下来给咱们画图造字吧！”
这下可把仓颉难住了。图和字怎么造呢？他整天苦思冥想，半年过去了，眼看已到冬天，仓颉还没有想出造字的办法来，一天夜里下了一场大雪，仓颉一早起来到山上去打猎，只见满山遍野白雪皑皑，山川树木全被大雪覆盖。仓颉转了一座山，也未见到一个猎物。正准备下山回去突然从树林里窜出来两只山鸡，在雪地上觅食。山鸡走过后，在雪地上留下了两行长长的爪印。接着，又有两只小鹿也窜出树林，发现人后撒腿跑掉了，雪地上又留下了小鹿的蹄印。仓颉看得出神，把打猎的事早已忘得一干二净。他把山鸡的爪印和小鹿的蹄印一对比，发现形状不一样。于是他想，把鸡爪印画出来就叫鸡，把鹿蹄印画出来就叫鹿。世界上任何东西，只要把它的象形画出来不就成了字吗！想到这里，仓颉心花怒放，回去后就把他的这个想法向黄帝报告。黄帝听后笑看说：“我说过，你是个精明人，果然不出所料。好吧！你就把天下的山川日月，飞禽走兽，都按照象形造出字来，我再颁布天下。”从这以后，仓颉每日仰观日月星辰，俯察鸟兽山川，创造象形文字。不久，人、手、日、月、星、牛、羊、马、鸡、犬这些字都造出来了。可是象形文字越造越多，往哪里写呢？写在石尖上拿不动，写在木板上太笨重，写在兽皮上也不合适，这又把仓颉难住了。一天，有个人在河边捉住一只大龟，前来请仓颉给它造字。仓颉把龟细看了一遍，发现龟背上有排列整齐的方格子，便照龟的象形，造了个“龟”字。然后又把字刻在龟背上的方格子里，龟由于背上刻字感到疼痛，乘人不防时，爬进河里去了。三年以后，这只背上刻字的龟，在另一个地方又被人捉住。人们告诉仓颉，刻在龟背字的字不但没有被水冲掉，而且还长大了，字迹也更明显…
从此以后，仓颉就命人捉到龟把龟壳都取下来，他把自己造出的所有象形字都刻在龟壳的方格子里，然后用绳子串起来，送给黄帝。黄帝看了很高兴，命人好好收藏，并给仓颉记了一大功。传说从这时起，我们中华民族就有了最早的象形文字和甲骨文。
[小组交流]
仓颉造字的特点：形态多样 意思丰富
1、根据课文填空。
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们 ，富有变化，而且 ，那么 。于是他模仿鸟的足迹创造了 。这是造字的开始。后来，他又根据 、 、 、 、 、 等的形状或动态，创造了文字。
2、有感情的诵读课文。
当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌的议论着，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；这个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼雄立......还有的人评论说，远看这些字，犹如鸿鹄群游，迂回绵延；近看这些字，好像布阵排兵，井然有序。
就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了。
[课堂检测]
1、人类最早的表达、交换、记忆的方法有 、 。
2、仓颉造字的特点： 、 受到人们广泛的推崇。
3、课堂故事会。下载本文
