执教者：马鞍镇中心小学 裘秋华

【教学目标】：

1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

   2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

   3.通过读书交流，培养说话能力。

【教学重点】理解作品思想内涵，掌握阅读的基本方法。

【教学难点】通过阅读、分析《夏洛的网》，掌握阅读的基本方法。

【教学准备】课件、《夏洛的网》书、《夏洛的网》电影视频、阅读卡、小猪卡通图片等。

一 、导入

师：裘老师知道，最近这段时间，咱们班的小朋友都在读这本——《夏洛的网》，这是一本很有趣的书，裘老师知道，大家都非常喜欢，那么今天咱们就来聊一聊这一本书。

二 看文字介绍，猜故事主要人物

师：还记得他们是谁吗？

（分别出示弗恩、威尔伯、夏洛的简单介绍，学生猜。）

    弗恩：文字出示。

    威尔伯：出示小猪图片一部分，两只耳朵。

    夏洛：鼓声响起，出示蜘蛛网的图片

三 以师生共说的形式讲解故事主要内容，引出看书的第一个方法“读插图”。

师：看来，大家对故事中的人物已经非常熟悉了，那么这本书讲了一个怎样有趣的故事呢？其实，这本书中有很多有趣的插图，我们借助插图的帮忙，一起来回顾一下吧。

    （出示第一幅图）

师：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛成了最亲密的朋友，然而，有一天，这个威尔伯好像吓哭了呢，发生什么事了吗？

    （出示第二幅图）

预设：

生1: 山羊告诉威尔伯，它将被做成熏肉火腿。

生2：老山羊，给威尔伯带来了一个坏消息，在不久的将来，它将被主人做成熏肉火腿。

师：作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。是啊，这可怎么办呢？

    （出示第三幅图）

预设：

生1：夏洛用自己吐出的丝救了威尔伯。

生2：夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运。

师：哇，网上出现了神奇的文字，彻底改变了威尔伯的命运了。

   （出示第四幅图）

师：但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……

师：同学们真能干，几幅小小的插图就让我们回顾了课文的主要内容，可见我们平时看书的时候，就要多关注书中的插图，留意这些插图。

                 板书（贴）：“读插图”字卡

四　学生自由讨论威尔伯的性格，介绍看书的第二个方法“读人物”。

师：读好一本书，除了知道这本书讲了什么，当然，还要来认识一下这本书的主人公，是谁呀？威尔伯。都说一千个读者就有一千个哈姆雷特，大家对威尔伯这头小猪肯定也各有看法，课前啊，我们已经完成了老师下发的阅读卡，下面就请同学们来介绍一下，你眼中的威尔伯。

    1、请六位同学来介绍自己眼中的威尔伯

         教师根据学生的不同回答，相机板书（贴字卡）：

                         胆 小      勇   敢

                         怕 死      有责任心

                         贪 吃      知恩图报

                         落脚猪     光彩照人

2师：俗话说：鼓不敲不响，理不辨不明。下面老师已经根据同学们的回答，概括出了6个威尔伯比较重要的性格。我们根据这六个性格来展开讨论吧。最想讨论小猪“胆小”的这一个性格的，请举手，好，一会就请你做小组长，带领你们组的队员坐到第一张桌子。

     第一小组：胆小

师：发“胆小”的牌子给第一小组，那你们就来讨论这个吧

同上，第二小组：怕死

      弟三小组：胆小

      弟四小组：知恩图报

      弟五小组：光彩照人

      弟六小组：有责任心

师：现在我们各个小组研究的目标已经清楚了，那么接下来，先请每个小组推荐一人做小组长，再请小组长分配好任务，谁来做记录，谁来找资料，谁来负责汇报等，汇报的形式呢，也可以多种多样，可以是朗读的形式，表演的形式等，好，给大家5分钟时间，大家尽情准备吧。

师：大家准备得都非常认真，看来都胸有成竹了，那么，请哪边的同学先来说呢？

    生：自由地进行分组汇报。

师：鼓掌，大家的讨论都很精彩，下面请允许我来做点评。你们说的都很有道理，无论是看书，还是对待生活中的人和事，我们都要用全面的、发展的眼光去看待，夏洛的网中，威尔伯的性格很多面，很丰满，但，其实你们知道吗，它的变化离不开里面的另一个主人公，夏洛，夏洛也是很值得我们去研究，去思考的。所以读书的时候，我们不要只读故事情节的发展，更应该研究任务性格的特点和变化。

                   板书（贴）：“读人物”字卡

五　交流推荐《夏洛的网》的推荐理由，介绍看书的第三个方法“读其他”。

师：这么有意思的书，你在阅读卡中，给它打了几颗星呢？都给了这么高的评价啊！看来我们都深深地被这个故事吸引住了，这么书这么精彩，你一定写了不少推荐理由，当然，你可以结合我们这堂课的内容，也可以借助书本中的封底、封面、扉页等其他内容，来介绍，这也是一种读书的好方法。

板书（贴）：“读其他”字卡

师：下面给你2分钟时间准备，一会请同学来汇报。

    点名学生个别回答。

六  播放电影《夏洛的网》结尾，介绍看书的第四个方法“读结尾”。

师：同学们都说出了自己内心的想法，敢于把自己心中所想表达出来，这很棒。这本书不仅内容很棒，故事的结尾更有意思呢，有一个导演独具慧眼，把它拍成了电影，咱们一起来欣赏一下吧！

播放电影《夏洛的网》的结尾。

师：一本好的书，一部好的作品，结尾往往给予我们一种启发，一种思考，所以我们要细细读结尾。

                  板书（贴）：“读结尾”字卡

七  介绍《夏洛的网》作者，介绍看书的第五个方法“读作者”，总结怎样做一个优秀的小读者。

师：这么精彩的书，这么感人的电影，我们都要感谢那位伟大的作家，谁呀？“EB怀特”，上课之前同学们已经摘录了有关EB怀特的一些介绍，谁先来给大家介绍一下。

预设：

生1： E·B·怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。

生2：他是一个地道的纽约人，但功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。

生3：他还是一个养猪好手呢！ 

生4：他还写过很很作品，如《吹小号的天鹅》、《精灵鼠小弟》、《怀特诗选》等。

师：是的，他写的童话故事《吹小号的天鹅》、《精灵鼠小弟》，与《夏洛的网》都被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话” ！大家课后可以去阅读他的这些作品。读的时候，我们要关注书的插图，去读人物、读结尾，读作者，扉页、封面等等，当然，还不要忘记去读作者。

板书（贴）：“读作者”字卡

这样呢，才是一位优秀的小读者，才能把一本书读到心里，读得丰富，读得真切，读出思考，读出启发。今天的课就上到这里吧，下课。下载本文