依据长教体字[2009]21号文件精神，为进一步规范完善教师职称评审工作，有效地发挥此项工作的激励导向作用，充分调动广大教职工的工作积极性，主动性和创造性。经学校研究决定，特制订本方案。

一、评审推荐原则

1、“四重”原则：即重水平、重能力、重创新、重业绩。

2、“四公开”原则：即公开、公开指标、公开推荐、公开结果。

二、推荐内容和标准

（一）凡推荐人员必须符合申报条件。

（二）对推荐人员进行量化积分，分别从基本条件、业绩成果、教育教学水平能力三方面进行积分，其中基本条件权重15%，业绩成果权重30%，教育教学水平能力权重55%，重点考察教育教学水平能力。

（三）以上三项说明以长教体字[2009]21号文为准。

三、组织领导及推荐程序

（一）成立评审推荐组织

学校成立以校长杨宝宏同志为组长的评审推荐工作领导小组，小组成员11人。人员包括学校领导、一线教师（中、高级职称）、三处人员，其中一线教师比例达60%以上。领导小组成立后，小组成员情况报教体局。

（二）评审推荐程序

1、组织学习文件，宣传职评，学习积分方案。

2、教职工个人申报。

3、展示申报人相关材料。

4、核实申报人的报名条件，确定积分人选。

5、小组评议、积分、排序。

6、公示积分结果。

7、按规定时同上报积分结果（按积分人数的三分之一上报）。

四、积分标准

（一）基本条件

1、学历：大专3分，本科5分

2、教龄：每年记1分，在一中工作每年记2分。

3、工作岗位：任现职以来，在一线工作每年记10分，在处室工作每年记5分。

4、满工作量者每年记10分，在九年级任课的教师每年加记5分。

5、校级领导、中层领导满工作量者每年记10分。

（二）业绩成果：以或教育主管部门、业务部门正式下文公布，颁发证书为准，证件均指任现职以来。

1、优质课、公开课、示范课获国家、省、市、县、校奖者，每项每次分别记20、15、10、5、5分。

2、论文：在CN刊物上发表的每篇记10分；评奖论文每篇按国家、省、市、县分别记4、3、2、1分。

3、教研课题按国家、省、市、县、校分别记20、15、10、5、5分。

4、课件和教具制作，按国家、省、市、县分别记5、4、3、2分。

5、辅导教师奖按国家、省、市、县分别记4、3、2、1分，最高记10分。

6、模范班主任奖按国家、省、市、县、校分别记20、15、10、5、5分。

7、教师节表彰的优秀教师和先进教育工作者按省、市、县每次记6、5、3分。

8、名师、学科带头人、骨干教师按省、市、县分别记8、6、4分（只记一项，结业证不记分）

9、其它荣誉奖，按国家、省、市、县、校每项每次分别记5、4、3、2、1分，最高记6分。在新闻部门、教育网上宣传学校的稿件，按省、市、县分别记5、4、3分。

10、担任班主任工作每年积10分，连续担任者每年加记2分，九年级班主任加记4分，同一项活动只记一次。

11、教学技能大赛获奖的教师按国家、省、市、县、校分别记10、8、6、4、3分，按最高层次只记1次。说课比赛按市、县、校分别记5、5、4分。

12、参加高招监考及服务工作人员每人积2分。

（三）教育教学水平能力

1、备课；近二年来被评为优秀教案的教师，每次记2分。

2、作业批改优秀者，近二年来，每次记2分。

3、听课，完成任务者记5分，多一次者加记1分，评课每次记1分（近二年来）

4、上学校公开课者每次记15分，被评为优质课者每次加记5分（近二年来）

5、教学成果奖：近二年来期末考试中获单科前三名者，每次按名次计15、12、10分，其余名次计6分。物理、化学获前两名者依次记12、10分。其余名次计6分，政、史、地、生第一名记12分，其余名次记6分。下乡教师前推一年积分。体、音、美、微教师在学校组织的活动中，获省、市、县、校奖励的，依次记20、15、12、10分，一年举行一次活动的，按该项积分的2倍积分。

6、学科抽测竞赛奖，在市教研室组织的全市性学科竞赛中获前三名，每次记10分（近二年来）

7、处室人员工作成果奖分两档，按1：1比例分档。一年一次。一档记30分，二档20分。校级领导记50分，中层记40分。

五、任现职以来，有下列情形之一者，不予推荐

1、工作严重失职，受到主管部门的通报批评的。

2、受到党政纪处分的（一年内）。

3、弄虚作假者三年内不予推荐。

4、不服从学校工作安排者，当年不予推荐。

5、没有下乡支教或下乡支教综合评定不合格者。

6、体罚、变相体罚学生造成恶劣影响者，当年不予推荐。

7、违犯计划生育，三年内不予推荐。

8、学校发生重大安全事故，责任教师、校领导班子成员当年不予推荐。

9、请事假超过一个月，病假两个月者，当年不予推荐。

本方案经教职工讨论校委会审定，报教体局批准后执行。原有积分办法停止执行。

长葛市一中

2009年4月下载本文