教学内容    小学语文人教版 六年级 下 册      第 1 课时

教学目标 :

1. 学会本课6个生字 , 能正确读写“摇篮、围裙、蜷缩、裂缝、填满、橱窗”等词语。

2. 有感情地朗读课文 , 把握课文的内容 ,概括课文主要内容。

3.学习课文第一部分，了解小女孩生活的悲惨及细节描写的作用。

4. 激发阅读《安徒生童话》的兴趣。

5. 同情小女孩的悲惨命运,痛恨资本主义制度的黑暗,激发学生对美好生活的热爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文 , 把握课文的内容 ,概括课文主要内容。

教学难点：概括课文主要内容；理解第一部分中细节描写的作用。

突破方法：通过讨论交流和有感情地朗读加以深化理解。

教具准备：课件

教学过程：

一、导入：

1、师：同学们读过丹麦童话作家安徒生的童话故事吗？（生：读过）喜欢吗？（生：喜欢）

2、简单了解作者及背景。

师：你对安徒生爷爷都有哪些了解呢？（指名说，教师补充）

师：今天，我们一起来学习他的著名童话《卖火柴的小女孩》。 齐读课题。

二 、检查预习情况

师：请大家读读课文，看看作者给我们讲了一个怎样的故事，注意读准字音，读通句子。（学生读书）

1、出示课文中的生字词语，指名认读。

乖巧、围裙、兜着、橱窗、硬币、摇篮、蜷腿、裂缝、填满、又冷又饿

2、两人一组分自然段朗读课文。

三、整体感知，理清线索： 

1．默读概括文章的主要内容。

师：默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？

（交流完后让学生动笔写一写）

（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。） 

2.分段概括段意。

师：大家对课文内容比较熟了，请你快速浏览课文，按事情发展的顺序把课文分成三部分。

（师生交流完成）板书：卖火柴 擦火柴 死去 

四、学习“卖人柴”这一部分内容 

1．师：默读第一部分内容，想一想：这是一个怎样的小女孩？ 

（这是一个十分可怜的小女孩。） 

2．师：你是从哪儿体会到的，把相关句子画下来，读一读：说说你从中体会到了什么？ 

3．交流（反馈） 

重点处理以下这几个句子。

a．他从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是他妈妈穿的。他穿过马路的时候，两辆马车飞快的冲过来，吓得他把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来有了孩子可以拿他当摇篮。

（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。） 

b．雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。 

（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。） 

教师：谁不爱美？可此时的小女孩，又冷又饿，根本无暇顾及外表的美丽，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真是太可怜了！

c.她不敢回家，因为他没卖掉一根火柴，爸爸一定会打她的。

（连爸爸都要打她，说明没有人关爱她。）

4．你能根据第一部分的内容完成以下练习吗？

（1）虽然小女孩从家里出来时还穿着一双拖鞋，但是（      ）。

（2）虽然（     ），但是她不敢回家。

（3）虽然屋顶最大的裂缝已经用破布和草堵住了，但是（      ）。

指导朗读：大年夜本该是一家人团聚在一起幸福的度过，可小女孩却只能赤着脚流落街头，有家不能回，真是太可怜了！请你带着自己的情感完整地读一读这一段。

5．总结：这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，接下来还会发生什么呢？小女孩最后怎样啦？下节课我们将继续学习课文。 

板书设计                       14   卖火柴的小女孩 

卖火柴    擦火柴    死去

课题     14 《卖火柴的小女孩》 (共 2 课时)

教学内容    小学语文人教版 六年级 下 册      第 2 课时

教学目标 :

1. 有感情地朗读课文 , 把握课文的内容 , 关注文中人物的命运。

2. 理解含义深刻的句子,体会作者表达的情感。

3. 了解作者虚实结合的表达方法 , 体会这样表达的效果和作者表达的情感。

4. 激发阅读《安徒生童话》的兴趣。

5. 同情小女孩的悲惨命运,痛恨资本主义制度的黑暗,激发学生对美好生活的热爱之情。

教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

教学难点：体会最后三个自然段中含义深刻的语句的意思，从中体会作者表达的思想感情。

突破方法：通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。

教具准备：课件

教学过程：

一、整体感知 回忆表达顺序

1、导入：

上节课我们了解了课文内容，这节课我们继续学习，一起读课题：卖火柴的小女孩

2、整体感知

课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？我们打开书，浏览课文，回忆回忆。

（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。卖火柴、擦火柴、死去）

3、复习卖火柴一部分内容

上节课我们还学习了第一部分内容，请大家回顾一下，这是一个怎样的小女孩？

（可怜、值得同情的小女孩）

过渡：

大年三十，当我们家家团圆，喜迎这个快乐而又祥和的节日的时候，这个可怜的小女孩却独自一人流落街头，她又冷又饿，没有人关心她，还受人欺负。这时候，一根小小的火柴，对她来说，都是很有用的。

二、学习课文，体会情感

（一）擦火柴

1．请大家默读课文，思考，小女孩一共擦了几次火柴，每一次他都看到了什么，他为什么会看到这些？你从中体会到了什么？画出相关语句，在旁边做简单批注。

2、交流。

（1）大家读书都很认真，现在我们来交流。小女孩一共几次擦燃了火柴？

（小女孩一共五次擦燃了火柴。）

（2）小女孩第一次擦燃火柴都看到了什么呢？她为什么会看到这些？你从中体会到了什么？（她看到了一个大火炉。）

师：这是一个怎样的火炉，请你读一读。

小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

师：他为什么会看到温暖的火炉？（是因为她太冷了。）

生读句子。

师：是啊，她的一双小手都快冻僵了，她多么需要一个温暖的火炉啊！你从中体会到什么了？（她太渴望得到温暖了。）

师：带着你的体会再读一读这一句话

师：请大家完整的读一读第五自然段，思考：哪些内容是写小女孩的幻象，而现实又是怎样的？， 

师：哪两位同学愿意来合作读读现实和幻象部分。

师生共同完成第一次表格的内容。

小结：多可怜的小女孩那，她实在是太冷了，她太渴望得到温暖了，暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的温暖，可是，当火柴熄灭后，她又回到冰冷的现实中。

（3）师：那么小女孩在接下来几次擦燃火柴后又看到了什么？为什么会看到这些？你从中又体会到什么了呢？请大家快速浏览后面几次内容，结合自己刚才勾画的内容完成下面的表格。

擦火柴    幻象    现实    原因

第一次    温暖的火炉    非常寒冷        渴望温暖    

第二次    喷香的烤鹅    非常饥饿    渴望食物

第三次    美丽的圣诞树    孤独、寂寞    渴望快乐

第四、五次    慈祥的奶奶    无人关爱    渴望幸福

师： 第二次擦燃火柴后她看到了什么？

（她看到了正冒着香气的烤鹅。）

师：这是一只什么样的烤鹅？谁来读一读。

桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鸭正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

师：她为什么会看到烤鹅呢？你从中体会到什么了?

（她实在是太饿了，她已经一天没有吃东西了,她太希望得到食物了。）

指导朗读：看到摇摇摆摆的烤鹅向自己走来，小女孩有多高兴哪。你能带着自己的体会读读这部分内容吗？（生练习读。）

指名朗读。

（4）师：火柴灭了，出现在小女孩面前的只有一堵又厚又冷的墙。现实的冷酷使得小女孩又一次擦燃了火柴，这一次她又看到了什么呢？为什么会看到这些？你从中又体会到什么了？

（填表格后指名读。）

她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上垫着几千只明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。

师：美丽的圣诞树上挂着那么多彩色的画片，小女孩多么想伸手摘下一片，可是，火柴又灭了，此时，小女孩看到了什么？想到了什么？我们一起来读一读。

（5）师：多么美好的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切瞬间就消失了。小女孩又一次擦燃了火柴，这一次，她又看到了什么呢？（慈祥的奶奶）她为什么会看到奶奶？（因为没有人关心她）你有体会到什么了？（她渴望幸福）

（根据学生的回答完成表格内容）

师：谁来读一读。

奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！” 

师：你们再读读。想一想：从小女孩的喊叫中，你感受到小女孩此时是怎样的心情？（急切） 

指导朗读：四个感叹号，一声声的呼喊，告诉我们此时小女孩迫切的心情。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧！自由读，指名读，齐读。

师：小女孩多么渴望奶奶能把自己带走，她赶紧擦着一大把火柴。这时，她又看到了什么？ 

我们一起来读读第十自然段。

师：小女孩真的到了没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了吗？请联系上文说说你对这句话的理解。

她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（这句话的意思是说小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。） 

指导朗读：对于小女孩来说，这样的生活只存在于幻想中，而她到死也没有得到。带着自己体会读句子。

小结：在当时不平等的社会制度下，幸福快乐的生活对于小女孩这样的穷人来说仅仅是一个无法实现的梦。小女孩只要活着，就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死去，小女孩才会彻底摆脱这痛苦的一切。

（二）、死去 

1、默读课文最后两个自然段，思考：在你不理解的地方做上记号。一会儿提出来我们一起来交流。

2、你们在朗读的过程中有什么问题？提出来我们一起交流。

学生可能会提到：

（1）小女孩死了为什么嘴角还带着微笑？ 

（2）文中最后一个自然段写小女孩多么幸福，她的命运那么悲惨，为什么还说她幸福呢？

3、交流以上问题：

（1）小女孩死后嘴角还带着微笑，是因为她在临死前曾经看到过那么多美丽的东西，她是在幻想的幸福与欢乐中死去的。 

（2）出示句子：

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

   前一个“幸福”是指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就幸福了。

师：人们看到的是什么？而人们不知道的是什么？

（小女孩冻死在街头了，可是没有人知道她在临死前还看到过那么多美丽的东西。）

师：小女孩死前是那样向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的东西，多么可怜，多么令人同情的小女孩那！让我们一起来读这句话。

出示句子：安徒生曾经说过这样一段话：“拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。”

师：在安徒生看来，人只有活着，才能体会到幸福。小女孩拥有美好的心灵，她从来没有放弃对幸福生活的向往与追求，而现在小女孩死了，还可能得到她所渴望的幸福吗？（不能）

小结：作者含着辛酸的泪写下了“幸福”二字，这是对当时的不平等的社会的强烈不满和对小女孩深深的同情。同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。

三、拓展延伸

1、总结过渡：就这样，没有人关心她，小女孩孤零零的坐在墙角里，怀着对幸福生活的向往冻死了，冻死在大年夜里。读完这个凄美的童话故事，想想我们今天的幸福生活，你想对那个可怜的小女孩说说点什么？请同学们先来读一首刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。

2、课外阅读安徒生的其他童话作品。

安徒生是世界著名童话作家，他一生写了许多优秀的童话，请你课后找来读一读。

板书设计：

14、卖火柴的小女孩

安徒生

卖火柴

擦火柴

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