第一部分　说教材

一、教材分析

<< >>是湘教版 年级  册第  单元的一篇诗歌（古诗）。该诗语言凝练，韵律和谐，意境深厚，通过描写        表达了作者     的思想感情。（诗文虽短小），字里行间却充满童趣，是一篇培养学生朗读能力、鉴赏能力的好文章。这一课需用两个课时完成。我着重讲第二课时的教学。

二、教学目标

1．学会生字，理解生词

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学                                         4                    生的观察能力、朗读能力和评价能力。

4掌握学习诗歌的一般方法。

5 想象诗歌意境，感悟作者感情。 

3、教学重、难点

            引导学生鉴赏诗歌（古诗），借助注释和工具书领会诗意，体悟作者感情。

第二部分　说教法和学法

          一、教法

1．指导观察法

遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

2．多媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

3．鼓励欣赏法

教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

4问答法

利于唤起注意，活跃思维，培养学生思考、积极探求的良好学习习惯；利于教师及时获得反馈信息，提高教学效率；有利于教师主导作用和学生主体地位的发挥，从而达到教与学的和谐统一。 

2、学法

                   1．合作学习法

在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

2．美读训练法

以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

      第三部分　说教学过程

1、创设情境，导入新课

   利用多媒体出示与诗歌（古诗）意境相符的图片，教师和着音乐一一做简单描述介绍，强烈的感受，使学习欲望被再次激发。

二、指导看图，整体感知

出示课文中插图的课件，在学生观察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培养学生有条理地观察事物的能力，创设情境，进行整体感知。

三、读中感悟，悟中生情

“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推进：

1．教师配乐范读

为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我采取了配乐范读的形式。和着节拍，细细品味。

2．抓住重点指导

阅读是学生的个性化行为，重在自悟。教学过程中，我通过多种形式的提问以及点拨循序渐进来启发学生思考从而突破重点。

3．突破难点探究 

基于重点知识的学习体会，我让学生自由读全诗，鼓励学生质疑，再在小组内讨论探究问题答案，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班交流，教师适当点拨，就能较好地突破难点，增加了趣读性。

            4．配乐背诵，理解感悟

结尾，教师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解，有效地提高了课堂效率。

四、布置作业，巩固强化

  1.将本课中自己喜欢的词句摘抄到好词好句本上。

  2搜集与本文主题相关的诗歌（古诗）。

3 上网查找作者资料，看看他还有哪些作品值得我们欣赏。

五 板书设计

  板书是作者思路的再现，一个精巧美观的板书可以帮助学生理解知识、巩固知识，要求简单明了，因此我本节课的板书设计是：下载本文