该生是一个非常文静内向的孩子。不仅如此，她还很胆小，平时只跟班级里的女生接触。看到老师会很有礼貌打招呼，但是之后就匆匆逃离老师的视线。学习上基础比较差，而且主动性不强，上课常常发呆，神经比较木讷。老师的话，不管是批评还是表扬都是没反应。

1、重新安排她的位置，调到第一排，以便能让老师及时的、明显的注意到她，以免因为她的低调而忽视了她。

2、在平时师生互动时，多叫她回答问题，强迫她保持思考的状态。

3、课余时间给她进行补课，打好基础，不定时进行抽查。

4、不定时进行谈话交流，跟踪生活和学习情况以及时作出对策。

1、上课回答问题稍微好一点。准确率高了，而且声音也比以前响亮了。

2、基础知识也比以前扎实了，成绩上也稍稍有点进步，但是还是需要不断的跟进。

3、偶尔能看到她的笑了，看起来比较开朗了。

该生性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。他不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。他想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

1、找其谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。

2、教给他更好的学习方法，激发他学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。

3、制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。

1、家长反应，他在家听话多了，会经常主动和家长交流，做事情会听取家长的建议。

2、他的基础知识也比以前扎实了，成绩上也取得了进步，但是还是要继续培养他学习上的毅力，做到持之以恒。

3、他在纪律上也渐渐变得能自己约束自己，给别人起绰号的坏习惯也改掉了，跟同学们的相处更加愉快了。

1、上课无精打采，学习的兴趣较低。

2、下课追逐打闹，乱写乱画。

3、脾气较暴躁、倔强，容易生气，容易与同学发生口角。

1、利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。

2、让班级里的优秀生帮扶他，做他的小老师。不仅可以在学业上帮助他，而且让小老师在朋友交际上多多提点他。

3、及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作。还特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后左右，希望起了互帮的作用。

经过三个月的严格教育，该学生纪律上也能自己约束自己，上课较自觉。学习上积极性也提高不少，特别是信息技术的成绩有显著的进步。通过思想教育和聊天，该生的脾气好了很多。

我所任三年级3班，有位学生叫XXX，在班里信息技术学习一般，动手操作能力也不强。本学生表现在课堂上不专心听讲，经常发呆，并作一些小动作，但绘画能力不错。

一、从关心爱护入手。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，与班主任进行一次有效的家访。

二、有耐心。我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待XXX，我反复抓，努力找机会去关心她，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让她感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。

三、鼓励他参加信息技术课绘画小组，教学中发现她一点的进步，及时给与表扬和肯定，同时在给她指定一个更简、更新的目标。

在我耐心的引导下，XXX的信息技术成绩有了显著提高，动手操作能力也大在增强。在区级的绘画活动中获区一等奖。

XXX，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，上课喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经过多次的教育批评，效果不明显。

找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。刚开始对XXX进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多。

如今，他取得了很大的进步，很少迟到。他的学习态度也相对认真，上课专心，晨读声音还是那么大，期中检测在班上能排进前十了，现在很服我的说教。

该生平时候不会积极主动问问题，学习目的不明确，缺少内驱动力。经常迟到、反应较慢、贪玩而忘了学习，成绩不好，受老师批评较多。

1、加强对其课上管理，针对该生的情况，上课时经常提问他。为其制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

 2、加强课后辅导工作，课后对其进行辅导，确保对所学知识及时掌握。

 3、通过各种方式调动学习的积极性，由要我学变成我要学。利用课余时间帮助辅导，尽力使他的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。 

 4、经常与其谈心，教育他端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。 

5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

现已明确学习目的，按时上课，不迟到、不早退；信息技术课纪律还是有进步，没有影响他人；课堂上能积极举手发言，对于出来示范操作做题较为踊跃。这些说明经过教育，他还是能学好的。

1.上课小动作多，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 

2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 

3.单亲，家庭关系复杂，有多次离家出走的情况。

1.与家长沟通，争取支持，共同教育，并在思想上教育他，感化他。 

2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学

跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 

3.经常单独与其聊天，了解其内心想法。

能按时上课、放学，纪律上也能自己约束自己了，开始会与我分享内心的一些想法，没有了离家出走的想法，应该会慢慢变好的。

1.沉迷网络游戏，亲子关系恶化。 

2.上课经常开小差，成绩不理想，对学习失去信心。 

1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，不要再随意给孩子自由上网时间，并要求家长多学习亲子关系沟通方法。

2.经常与他谈心，与他分享日常的小趣事，和他做朋友，鼓励参加学校的体育兴趣组。

3.在课堂上对他重点的关注，经常提醒与表扬相结合去引导他注意课堂纪行。

由于控制了网络游戏时间，增加了与人沟通的机会，还参加了篮球活动与值日生队伍，整个人开始有自信了，与家长的关系也得到了改善，学习兴趣也浓了，期末成绩获学校进步奖。

1.上课精神不集中，经常做小动作影响同学。 

2.希望别人关注他，课堂上大叫、欢呼、讲粗口。 

3.日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差.

1.与班主任联动教育，让他多为集体做事，让更多同学去理解、表扬他，愿与他做朋友。

2.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心。

课堂上少了一些大呼大叫的情况，影响同学的频率也少了。进步还是比较明显的，而且主动为班集体做事。

落后表现：

1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

原因：

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

1.给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。

2.一有进步就及时表扬，树立他的信心。

3.与他的家长联系，面对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

4.让他担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。

积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

1.经常讲粗口，欺负比他弱小的同学。

2.上课漫不经心，胡乱写画，影响别人。

3.有偷窃的行为。

1.经常与其谈心，了解他的家庭情况与心理状况，在思想上教育他，感化他。

2.申请了课室后面半块黑板给他画画。

3.重视其细小的进步，每都给予大力表扬。

4.与家长沟通，争取配合教育。

行为上有约束自己的表现，少讲粗口，没有偷窃行为，能主动与其他同学友好交流，上课也专心了。