【前言：小学侧重双基训练，初中重视能力训练。能力训练是在小学语文的基础上进行迁移，从最基本的知识考查上升到能力考查，特别是增加了语言的实际运用和综合性学习，也增加了阅读的难度和作文的难度。所以，本次衔接主要是在学法上进行调整，夯实基础，提高各项阅读能力和写作能力。】

【 考点回顾】

（一）考试内容：

分析理解题；概括内容题；归纳中心题；感悟道理题；阐述观点题。

（二）考试要求：

A．课内阅读：

1．能按原文填空，并指出所填文章的出处、作者等。

2．能把握课文片段的主要内容，体会作者表达的思想感情。

3．能正确理解关键词、句的意思，发表自己的见解，并能领悟一些表达方法。

B．课外阅读：

主要从词句理解、标点使用、文意把握、要点概括、内容探究等方面考查学生对语言、情感、写作思路等方面的领悟程度以及获取信息的能力，评价学生初步的阅读文章的水平。

【中考要求】

文学类文本阅读：

①分析作品结构，概括作品主题。

②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

①体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

③对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。

①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。

②探讨作者的创作背景和创作意图。

③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

【例题精析】

例1、阅读下文，回答问题

爱是那杯大红袍

①秋雨沙沙作响，如泣如诉，带来些许凉意，那剩下的几片败叶在树上痛苦地摇曳，勾勒出无限凄凉。空中南飞的雁群不时撒下几声嘲讽，灰暗的乌云让我倍感压抑。考好，再考砸，人生的悲哀莫过于大起大落后的一蹶不振。

②推开家门的前一秒，我还在纠结是坦白还是抗拒。但当我看到爸爸正用阴云密布的眼神看着手机，我猜到“家校通”（指学校将学生的成绩用短信通知家长）已将我的耻辱暴露无遗。看到我回来，爸爸将他的目光从手机游移到我身上，用一种非常奇特的目光看了我许久。没有长吁短叹，没有长篇大论，没有暴跳如雷。他只是很平淡地让我把茶具摆到阳台，要我和他一起品茶。

③爸爸煮好一壶水，端着茶壶走了过来。深秋的上午没有一丝阳光，秋风瑟瑟。爸爸撕开一包大红袍，那是爸爸参加比赛获一等奖得来的。对于他而言，这包茶叶意味着三个月的准备和五个小时的对抗，他平时舍不得拿出来喝。在今天这个毫无庆祝意义的日子，爸爸竟撕开了那包大红袍茶叶。

④一丝一丝的茶叶紧缩着，被打入紫砂壶中。在沸水中起起落落，翻滚不停。爸爸盖好杯盖，看着我。我低下头，避开了那犀利的目光。“这茶啊，是一门艺术，得讲究方式、方法，要心平气和，方能泡出一壶好茶……”爸爸开始了给我讲授如何泡茶。见我不回话，他提起茶壶，一柱茶水冲出壶口，跃入茶杯，盘旋良久，几片茶叶也随之旋转。当最后一滴茶水溅起的水花冲上来时，我再也挡不住撩人的香气，吹了几下，便一饮而尽。没有想象中的甘甜与清新，只有一股温暖的苦涩，我喷了出来。

⑤爸爸看了看我，把那半壶倒了，又重新冲了一壶，倒上一杯，说：“再试试。”我摇了摇头，但又很好奇，在爸爸的鼓励下，我又喝了一杯。这一次，后来之甜冲淡了先前之苦，这杯茶，令我心旷神怡，更加激起了我的好奇。爸爸微笑着，意味深长地说：“茶道如人生，一次苦涩阻止不了甘甜的命运，关键在于敢品第二杯；一次失败阻止不了成功的命运，关键在于敢尝第二遍；你的一次考砸阻止不了之后的考好，关键在于敢迎接下一次。现在，我们把这杯茶喝完，预祝你用最好的方式赢得下一次月考的成功。干杯！”

⑥我学爸爸的样子，一口一口地呷，细细地品味那大红袍里的爱。它是苦的，却不像黄连；它是甜的，却不像蜜汁。它先苦后甜，先淡后浓，清新淡雅，甘甜宜人。它正如爸爸的爱，不华丽，不做作，却让我重拾勇气与信心。

⑦秋风阵阵，寒意依旧，但那杯热气尚存的大红袍似一缕阳光拨开我心里的乌云，温暖着我的心田，照亮了我的记忆，那一丝温暖，驱走了我生命中所有的严寒。

（1）用简洁的语言概括本文的主要内容。

（2）结合文章的内容说说本文中的爸爸是一个怎样的人。

（3）第③段中“深秋的上午没有一丝阳光，秋风瑟瑟”这句话是什么描写？有什么作用？

（4）第⑤段爸爸“意味深长”的话，对我们有什么教育意义？

（5）爸爸将深深的爱寄托在那杯大红袍上，因此作者认为爱是那杯大红袍，你认为爱还可以是什么？并说说你的理由。

【答案】（1）“我”在一次考试中考砸了，心情低落，爸爸邀“我”品茶（或爸爸通过巧妙的方式），让“我”重拾勇气与信心。

（2）爸爸是一个聪明、讲究教育方式、关爱孩子的人。从文中当爸爸得知“我”考砸后，没有直接批评或直接说教，而是用一次泡茶的经历让“我”感悟到勇气与信心的重要可知。

（3）景物描写，烘托出“我”还存在考试失利的悲伤心理。

（4）爸爸的话告诉我们，人生的道路上，困难与挫折在所难免，关键在于不屈服困难，有克服困难的勇气和信心。

（5）爱是一杯温牛奶。每当我背着沉甸甸的书包，走完了回家的路，用钥匙打开家门，总会看到桌子上摆着一杯温牛奶，那是母亲帮我准备的，并且温度与时间都计算得如此准确。（爱是一把遮雨伞，爱是一碗浓香的面条，爱是一句温暖人的话，爱是一个肯定的眼神，爱是一个淡淡的微笑……）

【解析】（1）本题考查用自己的语言简要概括文章情节的能力。本文是一篇小说，我们可以依照故事发生的时间顺序理清情节发展过程，从人物、故事情节角度去提炼概括。

（2）此题考查学生对人物形象的分析能力。结合全文故事，可以看出父亲是本文的主要人物。可以从其语言、动作等描写中分析其性格特点。

（3）本题考查学生对小说中景物描写作用的理解能力。在小说中景物描写虽然很少，但起之作用不可小视，本文中的“深秋的上午没有一丝阳光，秋风瑟瑟”这句话，是句景色描写，是我考试失利时候的描写，它能起到衬托“我”痛苦悲伤心情的作用。

（4）本题考查学生对句子含义的把握能力。爸爸的话有意味深长，理解其中含义，联系自己的实际生活，回答此题。

（5）本题考查学生情景扩展的能力。爱是“大红袍”。因为它是爸爸爱的体现。在实际的生活中我们换能感受到父母的爱，可能来自于一杯牛奶，一双布鞋，一把雨伞，一副手套等等。

【点评】（1） 归纳概括的原则：①概括要完整、全面，不要以偏概全、丢三落四；②概括要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地进行概括。

（2）解答人物形象题，要阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

（3）文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。

例2、阅读下文，回答问题

对一只蝴蝶的关怀

李汉荣

①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一根柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一根柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。

②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。

③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外，在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。

④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？

⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。

（选自《读者》2016年第3期，有删改）

【答案】 （1）用柳条营救花蝴蝶；帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜；搭建“避难所”保护蝴蝶。

（2）动作描写。作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。

（3）议论。作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。

（4）关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。 

【解析】（1）本题考查学生对文本内容的概括能力。概括式要注意记叙文的六要素的提取，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。仔细阅读文章，围绕小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关爱，写了他们用柳条营救花蝴蝶，帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜，搭建“避难所”保护蝴蝶三件事。

（2）此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式

（2）此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。其中，动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法，作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。第①段中画横线的句子通过 “摘、系”的动作描写，表现了两个孩子的机智、善良、纯真。

（3）本题考查学生对表达方式及其作用的分析能力。记叙文常见的五种表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明。其中议论的作用是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛。第④段运用议论的表达方式赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。

（4）本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。这是一道开放性试题，要注意结合原文内容大胆拟答，做到语句通畅、表意明确。理解文章主题，可以从“关爱弱小、爱护环境、回归纯真”等角度来谈阅读启示。

【记叙文常见考点及答题技巧】：

1、归纳文章内容

（1）层意串联法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）

（2）要素叠加法（人+事+结果）

（3）标题扩充法

（4）摘取关键词句法（抓住段的中心句归纳段意）

答题模式：

A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)…… 

C、抒发了作者的……的感情。

2、标题的含义作用

A. 标题的含义（常见问法：怎么理解标题？标题的含义是什么？标题的内涵是什么）

（1）表层含义：字面意思或者联系文章中的事件

（2）深层含义：联系文章蕴含的道理和作者的感情

答题模板：本义+文章主题

B. 标题的作用（常见问法：标题的好处、妙处；作用是什么；换成别的好不好）

（1）是文章的线索，贯穿全文：比如“一只银筷子”，文章就是围绕着这一物件展开故事的。

（2）可以概括文章内容，比如“草船借箭”、“哪吒闹海”，清晰点出了事件。

（3）可以体现文章的主旨，比如“阳光总在风雨后”“慢慢走，总会到的”

（4）可以表达作者情感，比如“我爱你，祖国”、“谁是最可爱的人”

（5）吸引读者阅读兴趣，比如“多年父子成兄弟”

3、词语的含义

答题模板：本义+文中的意义

本义：拆字组词法、近义词法、反义词否定法、结合语境解释法

例：的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来

手不释卷：___________________________________

手不释卷：释：放开；卷：书本。所以意思是书本不离手。

4、句子的含义赏析

（1）.点明题旨的句子；

（2）.描写、议论、抒情的句子；

（3）.总结全文的句子；

4.起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；

5、文段的作用

开头：（1）引出下文（2）开门见山，直接点题（3）烘托气氛（4）埋下伏笔（5）设置悬念（6）为下文做铺垫

中间：（1）过渡（承上、启下、承上启下）（2）插叙：补充与记叙内容相关的情节，使文章条理清楚，记叙完整，人物性格丰满

结尾：（1）文末点题（2）言有尽而意无穷（3）抒发情感（4）照应开头

6、分析人物形象

①摘抄文中人物的评价性词语；

②结合人物描写、具体事例分析；

③结合人物的身份、年龄、职业等分析（老师、学生、父母）。

【专项练习】

一、阅读下文，回答问题。 

大地的馨香

朱宜尧

1仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。

②父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。

③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。

④春天是播种的季节。空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。

⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。身子虽有劳累，却神采奕奕。我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。所以我不担心父亲。

⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。我早已备好了父亲最爱的龙井茶。父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。

⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。

⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。那时的我，睡不醒，又极不情愿。

⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？

⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。

⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。一旦错过了，就不再来过。

⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。“少壮不努力，老大徒伤悲。”感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。

⑬父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。

⑭春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。

（选自《新青年》2017年第4期，有删减）

（1）请从修辞的角度赏析下面的句子。 

春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。

（2）“父亲说，读书和种地是一码事儿。”你赞同文中父亲的观点吗？请说说你的理由。

（4）朱宜尧在文中写道：“这倒让我有些愧疚。”杨绛在《老王》中也写到了“愧”。谁的“愧”打动了你？为什么？ 

二、阅读下文，回答问题。 

低头与昂头

富兰克林被称为美国之父。在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是他年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点在一座低矮的小茅屋。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“嘭”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”富兰克林牢记地记住了老前辈的教导。把谦虚列为他一生的准则。

还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人，主考官不由分说，当头劈来一个耳光，问：“这是什以滋味？”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了。当然，这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”年轻人站直身子，定了定神，以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官同样的一个耳光，说：“就是这样滋味。”因此，这位年轻人被录取了。

富兰克林以低头而抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？其实为人处世真正的法则是，在摆放我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林，而摆放在我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂着做人。

三、阅读下面的小说，回答问题。

烛心

乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。

“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。

打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗?”

怎么?刚搬进来第一天就指使孩子来借东西!真是欺负新来的，这怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。

“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。

“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。

面对孩子澄澈的眼面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… （李丰春／文）

1. 本文所设置的悬念是什么?

答：____________________________________________

2. 本文第四段是什么描写?

答：_____________________________________________

3. 本文主要表现的人物是谁?其性格特点是什么？

答：_____________________________________________

4. 请写出主人公小薇的心理变化过程。

答：_____________________________________________

5. 根据文章最后一自然段展开想象，续写小薇复杂的心理活动及如何接待了小男孩等，想象要入情入理。___________________________________________。

四、阅读下面的文章，回答问题。

跳河

赵丽宏

①在几十双眼睛的注视下，我爬上了苏州河大桥的水泥桥栏。我站得那么高，湍急的河水在我脚下七八米的地方奔流。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，准备往下跳，然而脚却有点儿发抖……背后有人在小声议论——“喔，这么高，比跳水池的跳台还高！这孩子敢跳？”“胆子还真不小!”“瞧，他有些害怕了。”议论声无一遗漏，都传进了我的耳朵。于是我闭上了眼睛，又深深地吸了一口气……

②这还是读初中一年级时的事情。放暑假的时候，我常常和弄堂里的一帮小伙伴一起下黄浦江或者苏州河游泳。有一天，看见几个身材健美的小伙子站在苏州河桥栏上轮流跳水，跳得又潇洒又优美，令人惊叹又使人羡慕。我突然也想去试一试，他们能跳，我为什么不能呢？小伙伴们知道我的想法后，都表示怀疑，他们不相信我有这样的胆量。我急了，赌咒发誓道：“你们看好，我不跳不姓赵！”看我这么认真，有几个和我特别要好的孩子也为我担心了，他们说：“好了，我们相信你敢跳了。你可千万别真的去跳!”“假如‘吃大板’（“吃大板”，指从高空落水时身体和水面平行接触，极危险），那可不是闹着玩的!”可是再也没有人能够阻拦我的决心。我爬上桥栏时，小伙伴们都为我捏一把汗，有几个甚至不敢看，躲得远远的……

③然而当我站到高高的桥栏上之后，却真的害怕起来，尤其是低头看桥下的流水时，只觉得头晕目眩。在这之前，我从未在超过一米以上的高度跳下水，现在一下子要从七八米高的地方跳入水中，而且没有任何准备和训练，真是有点儿冒险。如果“插蜡烛”，保持直立的姿势跳下去，危险性要小些，但肯定会被人取笑。头先落水呢，一点儿把握也没有……我犹豫了几秒钟。在听到背后围观者的议论时，我一下子鼓起勇气：头先落水！

④我眼睛一闭，跳了下去。但结果非常糟糕，因为太紧张，落水时身体蜷曲着，背部被水面又狠又闷地拍了一下，几乎失去知觉。挣扎着游上岸时，发现背脊上红红的一大片。不过，这极不潇洒的一跳，却使我懂得了怎样才能使身体保持平衡。

⑤“这一跳不行，我重跳。”当小伙伴们拥上来时，我喘着气宣布了我的决定。不管他们怎样劝阻，我还是重新爬上了桥栏。我又跳了两次。尽管我看不见自己落水时的姿势，但从伙伴们的赞叹和围观者的目光来看，后两次落水我是成功了。

⑥我的父母和学校的老师从来不知道我曾到江河里游泳，更不知道我还敢从桥头往河里跳。他们也许不会相信，这样一个经常埋头在书中的文质彬彬的好学生，竟然会做出这种只有顽童才会去干的冒险行动。然而我确确实实这样干了，干得比顽童还要大胆。

（1）在跳河前，“我”的心理经历了一系列的变化，根据选文内容，把“我”的心理变化填写在下面的横线上。

（5）下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（    ）           

B. 莫顿·亨特是英国作家，《走一步，再走一步》是作者记叙的其童年的一件往事。

D. 我国古代文学中，三十岁称“而立”，六十岁称“花甲”，七十岁称“古稀”。

参及解析：

一、【答案】 （1）运用比喻（拟人）的修辞手法，将春风比喻成一把剪刀（将嫩芽拟人化），生动形象地表现出了春天的勃勃生机。

（2）示例一：我赞同文中父亲的观点。种地是春种秋收，需要付出艰苦的努力，才能有收获。读书也是如此，只有努力学习，不断付出，才能掌握知识，提升本领，取得成绩。 

示例二：我赞同文中父亲的观点。读书就像种地一样，春天是播种的季节，抓住播种的最好时机才更有利于一年的好收成；而青春正是读书的大好时光，把握好读书的最好时光才更有利于我们未来的发展。

（3）①春天的大地生机勃勃，充满活力，散发出花草的馨香。②父亲就像大地，他对我的殷切希望和谆谆教诲让我嗅到了馨香，体会到生命的美好。

（4）示例一：杨绛的“愧”打动了我。杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等。当杨绛意识到这一点的时候，她深深自责，不留情地剖析自己，在文章中毫不掩饰地表现自己的真实感受，她的愧怍和反省让人敬佩。 

示例二：朱宜尧的“愧”打动了我。年少时，父亲催他下地，他因不理解父亲的用意，极不情愿；年龄渐长，当他终于领会父亲话语深意的时候，却已错过年少的时光。作者在“愧”中寄寓了对父亲深挚的爱，这种质朴无华的情愫让我感同身受，更能引起我的情感共鸣。

示例三：两人的“愧”都打动了我。杨绛对老王给予善意却保持距离，一朝醒觉即深刻反省，这种可贵的自省精神正源于她坦诚的内心与真诚的态度。朱宜尧由不解父亲深意到体谅父亲的良苦用心，愧疚油然而生，彰显出了他对亲情的无比珍视。他们两人的“愧”都承载着人与人之间至真至诚的情感。

【解析】（1）语句“春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天”，将“春风”比喻成“一把剪刀”，将“嫩芽”赋予人的情态，运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了二月的春天里生机勃勃的景象。表达了作者对春天的喜爱赞美之情。

（2）“种地”需要付出艰苦的努力，才能有收获；“读书”也只有努力学习，不断付出，才能掌握知识，取得成绩。从道理上讲，“读书”和“种地”是一码事。作答时，结合生活实际，阐述自己的观点，言之成理即可。

（3）标题“大地的馨香”，从字面理解，标题指的就是春天大地散发出的迷人馨香；从文章内容来看，父亲将读书与种地联系起来的说法，文章将父亲比作大地，教育我珍惜青春年华好好读书，他给我的教诲发出“馨香”——体会到生命的美好。

（4）从本文第8，9段的内容可知：小时候，父亲总是喊我早起，并催我与他一起下地，那时我对父亲的作法是极不理解，“又极不情愿”；可是等到现在我明白了父亲话的内涵与作法的用意，但他却不再叫我早起种地，而我也早已错过了最美的年少时光，所以心生愧疚。杨绛在《老王》的“愧”是：杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这与老王对她的态度并不对等。从“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”可知，这种“愧”是杨绛自我剖析，是深深自责。所以说，这两种“愧疚”都能够打动人心。结合自己的生活实际，表述自己的观点和看法，言之有理即可。

【点评】⑴本题考查修辞手法的类型及其表达效果。答题时应注意，牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。本题从分析比喻（拟人）的表达效果。

⑵本题考查理解句子和评价。答题时应注意，结合具体语境理解，紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句，紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵，说出句子意思作用，表达自己的观点。

⑶本题考查分析题目含义和作用。答题时应注意，主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法分析，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖别致的角度作答。

⑷本题考查比较阅读和评价。答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，要结合前后文内容，深入分析人物的性格特点，发表看法和评价。

二、【答案】 （1）谦虚。

（2）因为这次被撞教育他一生要学会谦虚。

（3）落聘的人因为没有维护自己的尊严。年轻人之所以被录取是因为他维护了自己的尊严。一个人不论遇到什么情况，如果连自己的尊严都维护不了，又有什么能力去胜任一份工作。 

【解析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，从第一自然段概括答案。（3）解答第一问时，要带着问题细读课文整体感知文章内容，从第二、三自然段概括答案。第二问考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

  【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

三 、【答案】1、是第三自然段内容。

2、心理描写

3、小薇和小男孩的妈妈。小薇的性格特点是处世冷漠，多疑，以致误解小男孩的来意。小男孩妈妈的性格特点是热心肠，与人为善。

4、猜疑反感拒绝顿悟惊服愧疚。

5、略。

四、【答案】（1）下定决心；害怕犹豫

（2）①写出跳河的危险；②写出小伙伴们对“我”的担心；③衬托了“我”的勇敢、冒险。

（3）心理描写。生动形象地写出“我”当时的害怕和犹豫。

（4）敢于冒险，大胆尝试，善于总结，信念坚定，意志刚强。

（5）B 

【解析】（1）分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。

（2）考查人物描写的作用。此段主要是语言和神态描写。“他们不相信我有这样的胆量”从侧面写出跳河的危险；“好了，我们相信你敢跳了。你可千万别真的去跳!”的语言描写，写出小伙伴们对“我”的担心；并且用小伙伴们对“我”的担心等内容衬托了“我”的勇敢、冒险。

（3）考查描写方法的类型及其表达效果。“在这之前，我从未在超过一米以上的高度跳下水……”是一段心理描写。生动形象地写出“我”当时的害怕和犹豫。当然也有勇气，如“我一下子鼓起勇气：头先落水”这句话。

（4）这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“你们看好，我不跳不姓赵！”等描写中概括出其“敢于冒险、大胆尝试”的性格特征。

（5）B“莫顿·亨特是英国作家，《走一步，再走一步》是作者记叙的其童年的一件往事”关于文学文化常识的表述有误。莫顿·亨特，是美国作家。下载本文