学习目标：

1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生热爱大自然的美。

2.朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，体会文章的语言美。

3.学习运用联想和想象写景状物，抒发情感。

学习重点、难点：理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。

学习过程：

1、作者简介。

2、读课文，积累字词，注意读音及字形。（把积累的字词音写在下面）

3、初读课文，整体感知课文内容

完成下表。

1、作者三次看星的感受有什么不同？请结合作者三次看星的不同感受的语句分析说明。

2、为什么三次看星的情景和感受会不相同。

3、朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。

第二课时

教学学习过程：

一、朗读课文，品味语言。

1、学习课文第三节，自读两遍，争取背诵。

A、划分第三节结构层次（提示：标上句号，从“我”看星的动作状态方面思考。）

B、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。

1、比喻句：

2、拟人句：

3、排比句：

2、领会一些词语在语言环境中的意义和作用。

•1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处不在。

        为什么星光虽小，光明却无处不在呢？

•2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

       为什么要用“觉得”两个字？

•3、看，那个巨人还在跑呢！

 “跑”有什么作用？

二、归纳总结内容及写法

三、拓展延伸

根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们有感情地朗读课文，回味本文的语言美，情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象，字数在100字左右。

“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”

《繁星》教案

教学目标：

1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生热爱大自然的美。

2.朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，体会文章的语言美。

3.学习运用联想和想象写景状物，抒发情感。

教学重点、难点：理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。

课型：新授课

教具：多媒体

教学课时：2

教学过程：

一、导入

同学们，你们有没有看星的经历呢？（播放星空影片或图片）同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。

2、作者简介。

 巴金，原名李尧棠，字芾甘。主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。

2．背景介绍。

《繁星》是巴金1927年从上海赴法国留学途中在邮轮上写下的一系列文章中的一篇。结集为《海行杂记》，共38则。

二、读课文，积累字词，注意读音及字形

三、初读课文，整体感知课文内容

讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？

完成下表。

学生四人小组合作讨论：

1、作者三次看星的感受有什么不同？请结合作者三次看星的不同感受的语句分析说明。

2、为什么三次看星的情景和感受会不相同。

这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

3、朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。

（教师可在适当的时候介绍写作背景，以利于学生更好地理解作者的思想感情。）

    表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。

第二课时

教学过程：

二、复习巩固所学知识。

三、朗读课文，品味语言。

2、重点结合课文第三节学习

A、划分第三节结构层次（提示：标上句号，从“我”看星的动作状态方面思考。）

B、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。

•比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”

•拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

•排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”

2、领会一些词语在语言环境中的意义和作用。

•1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处不在。

        为什么星光虽小，光明却无处不在呢？

•2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

       为什么要用“觉得”两个字？

•3、看，那个巨人还在跑呢！

 “跑”有什么作用？

三、归纳总结内容及写法

四、拓展延伸

根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们有感情地朗读课文，回味本文的语言美，情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象，字数在100字左右。

“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”

五、作业布置下载本文