一、技校校园文化的内容、特点和作用 

技校校园文化的内容可以分为三个层次，这三个层次组成一组同心圆。处于最表层的为物质形态文化，包括教学设施、校园环境、校园建筑等。中间层为制度形态文化，包括教学、生产、生活的模式和管理制度等。而处于最深层的为精神形态文化，这是校园文化的灵魂、核心，也是集中反映一所学校的本质和个性特色的部分，包括学校的历史传统、人文精神和办学风格等。三个层次密不可分，相互作用，相互影响，共同构成校园文化。 

技校校园文化的特点有四个方面。 

1、时代性。校园文化是时代的产物，它的生成和发展，内容与形式都必须受到一定时代的经济关系、政治制度、社会结构、民族传统、文化风尚的制约。在不同的历史时期，不同的社会制度，不同的经济下所形成的校园文化都不可避免地会打上时代的烙印。 

2、特殊性。由于各所技校所处的行业不同，归属不同，开设专业不同，教师和学生素质不同等等，必然导致技校间校园文化的差异，完全雷同的校园文化是不存在的，并且没有个性的校园文化也是没有生命力的。 

3、多样性。体现在内容多样化和执行的多样化。校园文化的内容是有形和无形的组合，物质文化层是属于有形的，是可以用眼睛、用手去感受，去评判的，是客观存在、实在的东西。而精神文化层则是属于无形的，是虚无缥缈，用人的感官无法直接去感受到的。当然在校园文化中，无形的文化因素要通过有形的物质载体才能表现出来。而校园文化在实施执行上也是强制性和非强制性的结合，制度文化层是要借助各种规章制度来制约师生的行为，从而保证学校教育的有章、有序和有效。而精神文化层是要借助学校内部的氛围，让学生身在此氛围中，受其影响，潜移默化，达到教育的效果，具有非强制性。师生的各种行为就是在强制性和非强制性的影响下去接受校园文化，自觉约束自己的言行，使自己融入学校这一整体中去。 

4、多变性。校园文化随着学校的不断发展而得当充实，由于社会人才需求不断变化，学校也自然会随着市场的变化而进行变革，没有一成不变的校园文化，否则只会导致学校跟不上时代的节拍，因此正常的校园文化应具有灵活性，也只有保持校园文化的多变，保持其灵活性，才有可能适应市场需求，才有可能在激烈的职教竞争中立足。 

技校校园文化的作用有以下几点。 

1、 德育功能： 

①规范功能。校园文化是通过强制性和不成文的行为准则及强制性的规章制度，规范和约束学生的行为，学生能通过周围和规章制度来衡量并自我调节，从开始的别人管自己发展为自己管自己，实现自觉地服从学生行为准则，最终达到规范的目的。 

②协作功能。现在用人单位对员工在团结协作精神上的要求越来越高，而如今独生子女越来越多走上工作岗位，他们却又是最缺乏团队精神的群体，那么学校就有责任去培养他们。校园文化很好地做到了这一点，它通过规范学生行为、竞赛评比、学校荣誉感的培养等做法，让学生理解集体的作用，处理好个人与集体的关系，理顺同学和自己的协作关系，体会到一个先进集体所带来的积极感受，能使学生树立先人后己的高尚品德，理解他人，尊重他人，帮助他人。 

③导向功能。技校生正处于人格形成的阶段，校园文化的丰富多彩正适应了他们追求新鲜事物，充实课余生活的要求，也让许多同学找到了适合自己个性特长发展的方向，有利于不同学生的不同个性发展，避免有的学校造成学生个性发展单一的缺憾，同时优美的校园环境，和谐的班级团体，也都能使学生形成健康的心理。 

2、 美育功能： 

爱美之心人皆有之，爱美也是人与生俱来的，但对美的认识，各人却不尽相同。技校生由于接触社会不多，理解能力有限，加之港台文化大量冲击文化市场，使得他们中许多人不知什么是美，常把稀奇、古怪的事物认为是美，对外在美的追求重于对内在美的培养。而学校美的环境、美的风气正是有利于培养学生的审美意识和审美观念。 

3、 实践功能 

①丰富多彩的课余活动，在丰富了学生的业余生活，陶冶了情操外，也让学生有了一个较广泛的接触外界，离开班级小集体的机会，增强了个人交际能力，同学间较单纯的友谊亦有利于培养学生面对社会的自信，学校就是学生走入社会的彩排。 

②中国加入WTO，市场人才竞争越来越严重，企业用人也越来越苛刻，在要求人才有一定的知识和技能外，必须有较高的情商，也就是有积极向上，不断进取的奋斗精神，有开拓视野、勇于改革的创新精神，在遇到困难，不畏缩，敢于面对逆境的不服输精神，学校内的各种评比、竞赛的激烈程度不亚于社会，也正是可以锻炼学生，使其具备以上条件。 

③学生是校园文化的主体，学校许多活动，特别是以自我管理、自我服务、自我教育为宗旨的“三自教育”活动，使参与的学生有一定的组织管理能力，突发事件的处理能力以及养成主动劳动的观念。 

二、影响技校校园文化的因素 

影响技校校园文化的形成和变化的因素，概括起来有以下几点。 

1、环境因素。每所技校都会受到大环境和行业环境的影响，因而发展形成为不同的特点。大环境包括政治、经济、社会、法律，甚至国际环境。而行业环境是指其它技校、职业培训机构，这些都会使技校形成不同的校园文化。 

2、学校管理层的价值观和信念。学校的领导希望把学校建成怎样的学校，是要办成全国名校，还是地方上一枝独秀？学校是要长远发展，还是搞短平快？是重生产，还是偏教学？是想赚钱，还是为社会育人？赚来的钱是搞职工福利，还是搞校园投资？是想在学术上高人一筹呢，或是学校规模上档次？…… 作为学校管理者的不同价值观和信念与校园文化的形成至关重要，是学校发展的源动力。 

3、多数教职工的认同。技校的校园文化要发挥作用，必须得当大多数教职工的认同，否则，只会流于形式与口号，对校园并不能起到本质的影响。同时在当今“以人为本”的社会，管理者不能把个人的意愿随意加给教职工，甚至学生，必须注意掌握多数人的看法，这也是校园文化形成的关键。 

4、学校资源。学校资源包括学校内一切有形、无形的力量，包括资金、教学设施、管理条例、学校的知名度、教职工队伍、社会关系等。学校资源通常决定了学校参与竞争的优势和劣势，从而极大地影响了校园文化的建设。 

三、技校校园文化的建设 

校园文化建设的内容是丰富多彩的，这里主要从以下几方面来看。 

1、 加强物质文化建设，美化校园环境 

物质文化是一种直观性文化，它直接反映了师生所处的环境，这也是校园文化的最基本部分。 

① 规则校园。设计一个合理、实用的校园布局，做到错落有致，最好学校内按功能不同分区布置：教学区、生产区、生活区和活动区。既要做到闹中取静，体现文化的气息，又不能死气沉沉，要有青春的动感。 

②美化校园。在校园内，充分利用空间进行艺术创作，采用花、草和树木点缀校园，使校园充满绿色，建成花园式学校，对建筑物在考虑实用的基础上，兼顾美观，定期进行粉刷翻新，同时要使校园干净。 

③设置警句。在校园的醒目位置可安设一些校训、名人警句、名人画像等。例如在大门处安设校训墙，在操场边可树立教职工规范及技校学生规范牌，教学楼墙上安设学生形象标准栏，在教学楼走廊、教室可挂名人画像和名人警句。 

④添置设施。包括生活设施、教学设施、文化设施、体育设施和娱乐设施等。按新标准重建新宿舍或改造旧宿舍，改善学生住宿条件，狠抓饭堂，保证教职工、学生用膳经济、清洁；建立现代化的电教体系，创建校园电脑网，丰富图书馆藏书，配备自动检索借书系统，开放学生阅览室，新建运动场、篮球场、排球场、乒乓球室和健美厅等。 

物质文化的建设属硬件建设，投入资产易产生显性的效果，故在校园文化建设中，往往物质文化建设相对较易，而且学校领导层较重视，发展势头较好。 

2、 加强管理制度建设，规范校园秩序 

没有规矩，不成方圆。制度是一种规范，是群体和个人活动的准则，是工作考核的依据。管理制度是一种强制性文化，是为了保证学校有序发展，师生必须共同遵守的一些条例的汇集，科学规范的制度文化能给教育者带来新的教学思想及教育理念。 

一流的学校必须有一流的管理，而一流的管理必须有健全的规章制度，技校的规章制度一般有行政管理制度、教学管理制度、学生管理制度和生产管理制度等。其中行政管理制度包括办公室、财务、人事档案、房产、水电、医疗、工会、食堂和保卫等方面的管理制度，教学管理制度包括教学文件、教学规范、教学管理、实习管理、图书馆管理和计算机管理等，学生管理制度包括班主任管理、班级管理、学生学籍管理、学生德育管理、学生日常管理和学生违纪管理等。 

管理制度的建设一方面是建立制度，另一方面是实施制度。前者操作较易，但真正的难度在后者，关键是实施，许多技校管理条例齐全，但各项工作就是上不去，问题就是出在没能按管理制度严格执行，没做到有法必依。当然，制度管理是一种手段，而不是最终目的，建立管理制度也就是想通过一定的规范，约束师生的行为，使大家能养成自我规范、自我管理和自我激励的风气，从而达到制度文化的境界。 

3、 加强行为文化，体现技校特色 

行为文化也是归属于制度文化层，它包括教学、生产和生活的模式，在技校的校园文化建设中，这一部分也是最体现技校特色的部分，也是技校的校园文化与大学、中学的校园文化之所以不同的关键。 

①抓好三个课堂。普通大学、中学只有两个课堂，但技工教育的主要内容是操作技能训练，提高学生操作水平，因此技工学校有三个课堂：实习教学课堂、理论教学课堂和课外活动课堂。其中实习教学课堂为第一课堂，是培养学生技能的主要场所，理论教学课堂为第二课堂，其基础课、专业基础课和专业课的教学都是为提高学生的技能服务的。 

②重视产训结合。就是生产和教学相结合。产训结合是技校的性质和特点所决定的，对于生产产品的技工学校来说，教学管理是在结合生产的过程中进行的，因此，实习工厂担负着实习教学与产品生产的双重任务，表面看，完成这两个任务在要求上是截然不同，甚至是互相矛盾的，但若从教学入手，让学生尽快掌握技术，再反过来用于生产，而通过产品的生产，又可以强化教学的内容，做到相辅相成，最终既出人才，又出产品。 

③强调一专多能。要求学生在主要学习一种专门技术的同时，广泛掌握相关的多种知识和技术，做到毕业时一手拿多证，多种技术集一身，以适应市场多变的特点，如模具钳工在校可加学车床操作、电焊、汽车维修等工种内容。一专多能可由学校组织，统一安排进行，通过晚上、节假日上课的形式完成，也可通过兴趣小组、的形式，自愿参加。 

4、加强精神文明建设，达到思想上的升华 

精神文明是校园文化的核心内容，是无形文化、非强制性文化，是利用各种形式的宣传、教育，使师生的思想上层次，在无形中纳入学校校园文化建设的轨道中去。 

①丰富课余生活。开展形式多样的活动，可由学校组织举办科技节、体育节、艺术节、早操比赛、歌手大赛、文艺表演、大合唱等大型活动，全校师生一起参加。亦可组成校外兴趣小组，如书法组、舞蹈组、美术班、篮球队、合唱队等，由老师辅导，学生自愿参加。还可以举办各种类型的讲座，介绍国内外热点新闻、财经动态，丰富学生的知识面。 

②加强宣传力度。要重视校园内各种媒体的正面作用，通过墙报、海报、宣传栏、电视、广播、报刊，宣传学校的教育意图，透过媒体窗口，向师生展示学校的风格和特色，营造别开生面的校园文化。 

③培养母校意识。校园文化的一个重要内容是对母校的强烈热爱，应在学校建立校史陈列室，介绍学校发展史、历年比赛中取得的光辉业绩以及优秀毕业生档案，设计制作校徽、校歌，统一校服，要让母校在学生心目中难以忘怀并由此充满自豪感，进而形成校园精神。 

④抓好集会效果。通过全校大会、专业大会、班会等集会。动员、教育学生，使他们在政治思想、道德修养、法律法规上能得到提高，提高分辨是非的能力，早日树立正确的世界观、人生观、理想观和价值观。 

⑤安排评比竞赛。可安排内容各异的日常评比，促进师生养成积极向上的精神，如宿舍卫生评比、课室卫生评比、饭堂卫生评比、优质课室评比、班级宣传栏评比、早操晨运评比、晚自习评比等。也可利用学生所学专长，进行钳工技术比武、车工技能竞赛、电子PLC大赛、机械制图比赛、征文比赛等等。 

⑥开展“三自教育”。“三自教育”即为：自我管理、自我服务、自我教育。每周安排一个班的学生值周，在校园内设置若干固定岗位和流动岗位，负责全校学生的日常检查，纠正学生的不良行为，处理学校内的日常劳动。通过学生自己参与管理，增强他们的主人翁意识，直视校园内的违纪现象，面对形形色色的学生群体，自身培养一股正气，养成自觉同歪风邪气作斗争，自觉遵守学校纪律，遵循社会道德风尚的良好品质，实践也证明，“三自教育”活动使学生的自我约束意识明显增强，完全可以达到开展此活动的初衷。 

校园文化建设的目的是为了构建一种氛围，让学生身在此氛围中，受其影响，潜移默化，达到教育的效果，这是与传统教育不同的方法，也是传统教育不可替代的方法。下载本文