教学目标：

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。

2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。

3.掌握叙述事情的方法，能按照一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

4.叙事要做到内容具体，感情真挚。

教学重点：

能按照一定的顺序把一件事写清楚。

教学难点：

把事情发展中的重要内容写清楚。

教学过程：

一、课题导入

师：同学们，老师今天给大家带来了一些你们生活中的照片，想看看吗？（想）那就睁大你们的亮眼睛，看看老师为你们记录下了哪些精彩的瞬间？（师先出示照片再出示下面的内容，生读）

师：同学们，一提起这些事，大家就兴趣盎然，是啊，这些事就像一个个美丽的贝壳装点着我们的生活，如果要用一个词来形容我们的生活，你会用哪一个词？

师：对，说得太好了，我们的生活简直就是一个万花筒。今天，我们就来学写第五单元习作:板书《生活万花筒》。请大家翻看书72页，快速默读一二自然段。谁来告诉老师，你知道了些什么？

板书：（事情  按顺序  写清楚）

二、交流平台

怎样才能写好一件事呢？相信你们从本单元两篇课文《麻雀》和《爬天都峰》的学习中一定会有很多收获，谁来告诉老师？

师：哇，真是英雄所见略同呀！你们看，这是课本上几位小朋友要跟大家交流的！我们一起来读读吧！（出示：课本交流平台的内容）

三、初试身手

师：看来大家的收获真不少，说得好不如做得好。昨天，老师给你们布置了一个小小的作业，（出示初试身手第二题） 我们一起来检验检验吧！

师：哪位同学愿意跟大家分享?(指名一生作文)请大家看看他是怎样写的，我们一起来评一评。

出示：请看评价标准（老师读）：

①按一定顺序写，一颗星。

②适当动作描写，两颗星。

③适当语言描写，一颗星。

④适当神态描写，一颗星。

生评价。

师：嗯，你提出了很不错的建议。是个很用心的孩子！

师：是呀，西红柿炒鸡蛋可是个技术活儿，要想做出美味的炒鸡蛋，一道道工序都得做好。

师：同学们，做家务看似一件小事，却联结着家人的心，蕴藏着家人最真的情，记录、分享做家务的过程，就是记录爱、分享爱。那怎样才能写好呢？

我们一起去回顾一下《我家的杏儿熟了》中的这个片段吧！

出示《我家的杏儿熟了》中的7、8自然段。

师：请看大屏幕，哪位同学把打杏的这一段读一读。

师：从你的朗读中老师体会到了，奶奶年龄大了，走路走不稳了，仿佛看到了奶奶还在给小淘淘打杏的样子。

师：抽学生读分杏的这一段。

师：从你动听的语言中老师仿佛也看到了奶奶嘴角露出微笑给小淘淘分杏的样子，仿佛听见了奶奶分杏时对我说的话。

师：为什么老师会有这样的感受呢。仅仅是同学读得好吗？对，这段文字也写得好，才让我们身临其境。那些地方写得好呢？

（板书：动作）

师：你能找出写奶奶动作的词语吗？

出示大屏幕这些红色字都是些什么词？看看你跟老师找的一样吗？

师：一起读读这些词。看有什么感受？

师：用上表示动作的词来写事是一个好办法，这样写不仅能把事写得清楚明白，还更加生动。

师：你真是个会发现、会思考的孩子，这是对奶奶的语言描写，我们也可以像作者这样写（板书：语言）

师：哇，你真会发现，我们在写的时候还可以对人物的神态进行描写。（板书：神态）

师：同学们，我们在写一件事的时候，也可以像作者这样，从人物的动作、神态、语言以及内心活动几个方面来把事情的重要部分写清楚。

四、片段修改

师：现在我们就用上面这些方法，一起来帮这位同学改一改刚才的片段吧！你觉得怎样来修改呢？

师：我们每个人都有自己独特的想法，你们可以加上自己认为恰当的词，我们在修改的过程中可以加上一些语言、神态、心理活动的描写。但是，也不用刻意地把所有方法都用上，应该根据需要选择合适的方法。

五、情境创设

1、师：同学们，你们的表现真好，告诉大家一个好消息，今天老师有一个礼物要送给一位同学。

　　师：猜猜看，谁会收到礼物？老师要采访一下。

2、现在谜底要揭晓了。（最后先定送礼物的同学)老师要送的给同学礼物（师把这位同学请到讲台上来）。

3、师：下面的同学可是有几个小小的任务哟！（大屏幕出示观察要求）请你仔细观察：老师和台上同学的动作、表情？用眼睛余光观察台下同学的动作、表情。认真听听老师和台上同学分别说了些什么？了解了任务后就用漂亮的坐姿告诉我。（两个同学回答）

师：老师现在要把这个礼物郑重地送给台上同学。此处是不是应该有掌声？（生掌声）

下面我来采访几个同学：刚才你都看到了什么，听到了什么？（板书：收到礼物）

4、礼物来历

师：想知道老师为什么要送她这个礼物吗？（板书：礼物来历）这个礼物的来历还有一个故事呢？

老师讲述礼物来历。

5、此时，你想说些什么？可以对台上同学说，也可以对其他同学说。（生回答，师板书：大家夸奖）

6、师：刚才发生的这件事，如果我们要把它记录下来，你认为该怎么写呢？可以按什么顺序来写呢？

（师板书）

师：那你认为哪个部分你会重点写？

六、口头作文

师：请同学们按“收到礼物---礼物来历---大家称赞”的顺序在学习小组内口头作文。

（小组交流口头作文)

1、请两生全班交流（一生说“他收到了礼物”，一生说“我收到了礼物”）

请生评价。出示：请看评价标准：

①按一定顺序写，一颗星。

②适当动作描写，两颗星。

③适当语言描写，一颗星。

④适当神态描写，一颗星。

2、师最后点评。（点评语：同学们，写事情按一定顺序，别人才能看得明白，把重点部分写清楚，才能更吸引人。）

3、俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”聪明的同学们，能不能挑战一下自己，为刚才的文章取一个好听的题目呢？

师：这些题目新颖、简练、扣题、很吸引眼球，我都很喜欢。你看，课本上用《她收到了礼物》做题目。

七、拓展思维

师：正如开始上课时你们看到的那些美丽瞬间，我们的生活就像一个万花筒。为了启发同学们的思维，课本上还给我们提供了一些有意思的题目呢，请你们结合这些内容以及我们刚刚欣赏到的美丽瞬间，再根据生活实际，把你最想写的事情分享给大家。哪一件是你最想写的呢？请你赶紧给它取个好听的题目，告诉大家吧。

师：同学们，你们看了这么多有意思的题目，是不是有一点小期待哟！你们最想听哪一件事？相信每位同学都不会让大家失望的。

八、手写我心

师：下一节课让我们一起记录下生活中的五彩缤纷：我手写我心，用笔绘生活。（课件出示：我手写我心，彩笔绘生活）生齐读。记住：大家都期待着分享你们的习作哟，有没有信心。好，老师相信你们，下课！下载本文