基础教育是一切教育的开始和基础，在国家实施文化教育中占有举足轻重的地位。新课程教育改革的不断深入和如火如荼地开展，不仅为基础教育改革注入了新鲜的血液，掀起了改革的浪潮，而且还为我们战斗在教学一线的教师带来了更多的机遇和挑战。笔者在教育教学的过程中，也切身体会到了新课改给教育、教师和学生带来的可喜变化，在此抛砖引玉，谈谈对新课程改革意义的浅显思考。
一、新课改，为学生“减负”、为课堂“提效”
在传统应试教育思想的影响下和教师单调、死板的教学方式中，死记硬背的学习方式大行其道，学生虽能得高分，但能力低下，俨然将学生造就成了“高分机器”。表现出来的不仅是不能在特定的情境中发现、提出自己的问题，应用能力差，而且创新能力不足，严重影响学生以后的进一步提高和长远的发展。因此，在新课程改革中，转变学生被动、单一、机械接受知识的学习方式成为极为迫切的任务之一。
与传统的课程相比，新课程更加注重学生各个方面能力的激发和培养：主体性和积极性的发挥，课本教材知识和生活实践经验的紧密联系，学生学习兴趣的激发，合作意识、能力的培养和探究式的学习策略等等。因此，在新课改背景下，教学的目的应该从传统强调学生学会什么转变为学生想学什么，能学习什么。强调学习的过程而非单纯地追求结果。强调通过激发学生的学习兴趣，教给学生正确、有效的学习方法，提高学生的学习欲望和学习能力，实现学生的全面发展。
此外，与新课改应运而生的新教材，也充分体现并突出了以学生为本的教学理念，彻底改变了传统纷繁复杂、陈旧落后的教材内容，加强与学生生活实际的联系，与现代化社会科技、经济发展的挂钩，与学生兴趣、经验的相符度，能够贴近社会生活，贴近学生生活，便于学生理解和掌握教材知识。教师在教学中，强调学生的主体地位，把课堂时间真正留给学生，让学生通过自己的学习、思考、研究获得知识，印象深刻，记忆持久，能提高学习效率。
二、新课改，促教师“成长”、促“教学相长”
韩愈曰：“师者，所以传道授业解惑也。”在很长一段时间的教学中，教师都这样定位且追求着这样博学多才、无所不能的师者之路。但是新课改的出现，使多年来教师的地位发展了转变，由传统教学知识的传授者转变为学生学习知识的引导者、参与者和管理者。这不仅要求教师要转变观念，用新的教学理念来教书育人，而且还应不断更新自己的知识结构，将自己也看作是一位学者，将教学过程看作是同步进行的研究过程。这不仅为教师带来了更大的挑战，同时还锻炼和提高了教师的教学素质和能力，真正实现教学相长。
总之，新课改给课堂注入了活力，为教师带来了挑战，为学生提供了平台，每一位教师都应积极迎接挑战，与新课改一起，和学生一起，共同发展，迈向灿烂的明天。
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