作者：陈春红　丰雪

来源：《北京教育·普教版》2020年第08期

        “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”是小学语文总目标之一。中国历代圣人先哲为我们留下了许多闪耀着智慧的篇章，她们是文化的积淀、智慧的结晶，引领着我们做儒雅的现代中国人。为此，引导学生博览群书，传承华夏之精髓，弘扬优秀传统文化，是北京工业大学附属中学十八里店分校一直在探索着、实践着的事情。

        1.把课堂作为起点，引领学生走进经典

        小学语文教材中选取的古诗词和成语大多是千百年流传下来的语言精华，是中华文化的瑰宝。对于小学生来说，古诗词和成语教学重在积累，在积累中感悟其特有的韵律、节奏、意蕴。语文课上，教师引导学生整体感知，体会意境;读书百遍，其义自见;以趣激情，以情促思。

        以三（2）班为例，教师带领学生进行《中华传统寓言》故事的阅读，带领学生一起探讨寓言中的“人物档案”，如“愚公，弈秋，曹冲，扁鹊”等;探究“东施效颦，邯郸学步，郑人买履”等寓言中蕴含的道理;一起发现不同寓言故事中的相同点和不同点。在“鹬蚌相争和螳螂捕蝉”“拔苗助长和掩耳盗铃”“愚公移山和大禹治水”等寓言故事的教学中，学生们积极参与，享受阅读带来的无限乐趣，在一次次的思维碰撞中，学生们互相启发、互相补充，不断积累着、沉淀着，感悟阅读生发的诸多美好。

        2.用活动作为依托，带领学生积淀经典

        古诗词的学习要想取得良好的效果，学生必须反复诵读、虚心涵泳。活动可以让学生自主而有趣地学习古诗词，在其中积淀传统文化底蕴。

        晨读诗词，午学成语。我们组织全校学生早晨进校诵读唐诗宋词以及诗词，每周诵读一篇，已经坚持多年。每天中午诵读成语接龙。天天诵、周周诵、月月诵、年年诵。即使在疫情防控线上教学期间也坚持诵读，培养学生的大爱大德家国情怀。教师指导学生们用诗配画、成语配画的形式展示学习成果，增强学习诗词的趣味性。学校语文组不定期编辑电子彩页《书声琅琅 妙笔生花》，展示学生自主创作的佳作。

        自主探究，日积月累。引导学生探究中国传统节日的由来、习俗，传承中华优秀传统文化，参与剪纸、绘画、书法、做灯笼、写春联、包粽子等多种活动。二十四节气的内容、习俗博大精深，蕴含着丰富多样的语文教育资源。我们将二十四节气作为教学内容的组成部分，引导学生进行探究学习，用手抄报、背诵二十四节气歌等多种形式，深化学生对中华优秀传统文化的认知，为学生了解自然与生活提供根据。

        诗词大会，文化盛宴。学校在年末举办“诗词传承诵古今，经典延续耀中华”诗词大会，比赛形式多样：必背题、选择题、上下句、飞花令、九宫格等，分别对应着通关文牒上的“鱼贯而行”“明察秋毫”“念念不忘”“心有灵犀”“独具慧眼”加分板块。每年的诗词大会不仅是诗词的较量，更是一场场学校文化盛宴。

        3.以基地作为拓展，引导传承文化精髓

        如果每个学生都将诵读的内容内化、吸收，付诸实践，那么，诵读、涵泳优秀诗文的过程也就成为了潜移默化地接受优秀传统文化的熏陶、感染和浸润的过程。

        走进爱国基地。带领学生走出校园去认知社会，如走进故宫博物馆等爱国主义教育基地，培养学生的语文实践能力，同时让学生们感受中华古典建筑的美丽、雄伟、壮观，培养爱家乡、爱祖国的思想情感。

        设立劳动实践岗位。1-6年级学生家庭岗：主动帮助爸爸妈妈做力所能及的家务，懂得分担家长的辛劳，用实际行动践行热爱劳动、孝亲敬长。高年级学生还参与社会实践岗，走上街头维护环境卫生，走进敬老院慰问老人，学习承担一份社会责任。活动结束后，学生们用自己喜欢的方式记录岗位实践活动。

        弘扬中华优秀传统文化，我们一直在前行的路上，努力把中华优秀传统文化的学习与学生的未來人生结合起来，促进学生精神的成长，使每一个学生都成为文明、友善、懂礼，具有家国情怀的现代中国娃。

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