【篇一：小学四年级语文作文教学案】

 1、介绍一种物品

 习作要求：

 读了本组课文，你一定体会到了说明文的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明文章。

 你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器，在习作之前，先通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

 写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

 课前准备：

 请同学们在课下选择一件自己感兴趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小电器，也可以是玩具、发卡、鲜花等，只要能随身带到学校的小件物品均可。确定所选择的物品以后，通过观察、参观、访问、阅读说明书等多种形式尽可能多地了解该物品的特性，为作文课上的交流和写作准备好丰富的资料。  教学过程：

 一、在交流中唤醒心中的说明方法

 1．今天作文课的主要内容是请同学们观察一个自己最喜欢的物品，并把它介绍给大家。课前我已经把要求告诉你们了，相信同学们完成得很好。

 准备的是什么呢?我想，我们首先应该互相了解了解。提两个小小的要求：第一，每一个同学都要向大家汇报。第二，汇报的时候不仅要把你带的物品给大家看一看，还要在报出名字的同时说出这个物品的一个特征。比如可以这样说：我带来了一只胖嘟嘟的小猪。胖嘟嘟就是小猪的特点。

 看看自己手中拿的是什么，想想怎么说。

 2．学生依次向大家汇报。

 3．请同学们按照自己所带物品的类别组成临时小组。

 二、多角度观察并写作

(一)自主观察，写下自己所看到的结果。

 1．同学们所带物品种类很多，你打算从哪些方面介绍你带的物品呢?想一想，以条目的形式写下来。

 2．小组内交流交流，把自己没想到的方面补充上。

 3．分小组汇报交流的结果。

 4．按照刚才共同商议的角度仔细看看你手中的物品，边观察边进行语言的描述。

 5．把刚才我们观察到的结果按照一定的顺序记录下来。

 6．请学生读写作片断，师生共同评议修改。

 (二)分类补充，拓展学生观察的角度

 1．刚才同学们从自己熟悉的角度观察了手中的物品，其实，观察一个物品的角度还有很多，我这里有几个小小的锦囊，里面装着新的观察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再来观察你手中的物品，就会发现很多过去没有发现的或者被你们忽略的很有意思的东西。下面我把这些锦囊分别送给各小组的同学，要求大家在我发完以后一起拆开。

 给蔬菜(诸如油麦菜、小白菜一类)、鲜花、树叶、小草组：

 请你们这样做做，看看发现了什么?

 (1)把你手中的蔬菜、鲜花、小草、树叶摘一片下来，摸一摸有什么感觉?仔细观察，你还发现了什么?把这些花瓣或叶片一片片摘下来，比较一下，他们的大小、形状有什么变化?在花瓣、叶片摘完以后，最里面有什么?什么颜色?什么样子?

 (2)如果你有放大镜，把叶片、花瓣放在放大镜下面，你又看到什么?把它们分别横着、竖着撕开，你看到了什么?

 (3)捏起一片轻轻咬上一口，什么味道?口中什么感觉?

 (4)再捏起其中一片，轻轻揉搓，有什么感觉?你看到了什么变化?再伸展开来，你看到的花瓣或叶片还和刚才一样吗?把花瓣或叶片放在白色的餐巾纸上揉搓，打开以后你看到了什么?你想到了什么?

 给蔬菜(诸如茄子)、瓜果组：

请你们这样做做，看看发现了什么?

 (1)用小刀把你手中的物品轻轻切开，你听到了什么?看到里面的果肉是什么颜色?还有什么?籽儿是什么颜色、什么形状?成什么样子排列?如果是坚果，试着拿锤子砸一砸，有什么感觉?听到了什么?砸碎以后你看到什么?

 (2)切下一小块，轻轻地咬一小口，嚼一嚼，什么感觉?什么味道?再咬一大口使劲嚼一嚼，你听到了什么声音?和刚才的感觉一样吗?

 (3)你手中的物品还有兄弟姐妹么?他们叫什么名字?是什么样子呢?你最喜欢什么?

 给报刊、书籍组：

 请你们这样观察，看看发现了什么?

 (1)你的报纸有几个版面，哪一个版面的文章最吸引你，哪一个版面广告最多，哪一个版面排列最美观；每一个版面四周空白的边上还有什么?那些文字告诉我们什么信息?

 (2)你的杂志有多少页码?封二、封三、封四分别是什么内容?有多少个栏目?分别是什么?你最喜欢的栏目是什么?中间哪一篇文章最吸引你?人们往往找不到杂志的售价，你找到了吗?它在什么位置?

 (3)看看你那本书的书脊上写着什么?书的页码标在什么位置呢?周围有什么装饰?你喜欢不喜欢这本书?理由是什么?你最喜欢 (讨厌)里面的哪个人物?为什么喜欢(讨厌)他(她)?

 (4)如果让你为你介绍的报纸、杂志或书籍写一则广告，你打算怎么写?  给学习用品、家用小电器组：

 请你们这样想一想：

 (1)你所介绍的学习用品或家用小电器都有一个庞大的家族，他们有着众多的兄弟姐妹，在颜色、质地、形状上一定有所区别，有的在功能上也不完全一样。你了解他们吗?

 (2)如果你拆开了还能够复原，那就不妨试一试，相信你会看到许多没有见到过的东西。

 (3)你的学习用品给你带来了什么帮助呢?哪一件事给你留下了深刻的印象?

(4)你了解你的小电器吗?说明书上告诉了你什么?你会用吗?使用过程中有什么感受?它给你带来了怎样的的方便或者享受?

 2．各小组宣读手中纸条上所写的内容。

 3．各小组按照纸条上的提示对手中物品进行二度观察。

 4．把刚才的观察过程写下来，教师巡视指导。

 5．交流，师生共同评改。

 6．给作文加一个自己认为最合适的题目。

 三、评价修改

 1．自读，在自认为用得最准确最合适的词语下面加上三角号，用波浪线画出自己最得意的句子。给自己打个分数。

 2．同学交换阅读欣赏，把你认为最精彩的句子用圆圈画下来。把你认为不通顺的句子改通顺，把错别字画出来，把正确的写在旁边。给同学的作文打个分数。

 3．把作文上交给老师。

 2、排比句教学

 设计思路： 小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 教学步骤：

 片段1：

 师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）

 句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是 句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！

 生1：排比句更顺口，更流利。

 生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱,而且用了排比句感情更强烈。 生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。 师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）

 （评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。） 片段2：

 师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子） 希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是

 ；希望是 ；希望是 

 生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花

 生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树

 生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗

 ?

 师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

 （评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不令人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）

 片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：

 1、 几个句子句式相同；

 2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

  片段4：

【篇二：北师大版小学四年级下册作文教案】

 第一单元

 习作题目：

 1. 会说话的——

 2.. ——的话

 3. 我总也忘不了那句话

 习作要求：

 1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。

 2、 适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行

 描绘。

 3、 在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单

 记叙文。

 习作目的：

 1、生动、具体、有条理地写好一件事。

 2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。  习作课时：  四课时

 课时划分：

 第一课时（1）

  习作指导

 习作过程： 一、 启发谈话：

 有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。语言也有它独特的魅力。如：令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话?抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪? 二、提出作文要求

 1、 学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，  2、 抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

 3、 语句要通顺、想象合理，内容丰富。 三、同桌互说、互听、互议。 四、范文欣赏  《我总也忘不了那句话》 《老师的话》

  第二课时（2）

 习作内容：

 练写指导

习作过程：

 一、丰富材料、抓住重点

 1、激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了想象。（ 包含激情的语言或彩色图象） 2、打开学生的思路。

 （回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。）  二、乘兴写作，体验欢愉

 1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲作文。 4、启主写作，学生自由表达。 三、写完后修改要点：

 (1)叙事是否完整、有条理。

 (2)所写内容是否有吸引人的亮点。

 (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。

 (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

  第三课时（3）

 习作内容：

 讲评习作

 习作过程： 一、总评 一、 讲评作文 1、 肯定优点：

 本次作文，同学们 的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话；有的同学写记实作文，表达自己的真情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。  2、 指出不足：

 在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修 改。

 二、表扬本次习作优秀者

  三、重点讲评

 -----的------

 四、小组讲评，合作交流

 1、互读互评，进行交流、修改。

 2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

  第四课时（4）

 习作内容：

 修改习作，再次誊写

 习作过程：

 一、 仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和

 不足之处，明确今后努力的方向。

 二、 修改病句

 修改组员之间的作文，发现病句并修改

 三、自由合作欣赏习作

 １、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。

 四、再次誊写

  第二单元

 习作题目：

 1、春天的小河（小雨）

 2、想象作文：我是春天的小雨点

 习作要求：

 1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，使习作有声有色。

 3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力，从而提高学生的作文水平。 习作习作目的

 1、生动、具体、有条理地写好一件事。

 2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。  习作课时：

 课时划分：

 第一课时

 习作内容：

 习作指导

 习作过程：

 一、谈话导入，说说春雨的特点

 孩子们，春天是个迷人的季节，“吹面不寒杨柳风，沾衣不湿杏花雨。”你们喜欢春雨吗？谁能说说春雨的特点？

 （引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小，珍贵。） 二、交流积累的有关春天的资料

 1．孩子们，像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多，她们在丰富我们的语汇的同时，也在向我们传达着春天的信息。你们一定积累了不少，展示出来，我们一起分享！

 2．孩子们的积累真多。（出示孩子们交流的农谚）看看这些农谚有什么特点？我们也试着编一个吧！

 3．指名说说自己编的农谚，教师相机点评（要与春天、农业有关，语言要简练）。

 三、同桌互说、互听、互议。 四、范文欣赏

《抢春水》 《三月桃花水》

 第二课时

 习作内容：

 练写指导

 习作过程：

 一、丰富材料、抓住重点

 孩子们，春天是美好的，花开了，树绿了，小河又开始流淌了。用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧，充满生机的春天睁开了惺松的眼睛，也正欢迎着我们投入到她热情的怀抱呢！

 本单元的主题是围绕春水展开的，几篇课文也都和春水有关，所以我们这次习作就来写写春水吧。

 1．指名读“笔下生花”的内容，说说题目的要求。

 2．学了本单元的几篇课文，你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧，说说你的收获。

 3．思考2分钟，你准备选择哪个题目，结合冬冬的话，说说怎么能把春水写得生动具体、有声有色?

 二、乘兴写作，体验欢愉

 第一个选题：写春天的小河（小雨）

 后面的括号里提供的是备选内容，你可以根据自己的实际情况另写，如小溪、池塘等。 既然是写春天的小河（小雨），就要根据春天这个季节的特征，抓住春天的小河（小雨）等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处。春水滋润着万物，那么一场春雨前后一定会有一些变化，应重点描写春雨后的景象。  第三个选题：写想象作文：我是春天的小雨点

 写想象作文要大胆地去想象，但一定要符合春雨的形态和特点，只有把自己合理地想象成春天的小雨点，才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生机，从而达到想象和实际的完美结合。

 好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！ 三、写完后修改要点：

 好文章是改出来的。孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的作文写得生动具体，有声有色！好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！  (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

  第三课时（7）

 习作内容：

 讲评习作

 习作过程： 一、总评 一、 讲评作文 1、 肯定优点：

 本次作文，同学们的好的作文层出不穷。有的写出了春天的小河，有的同学写春天的小雨点，表达自己的真 情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。  2、 指出不足：

 在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改。  二、表扬本次习作优秀者

 三、重点讲评

 四、小组讲评，合作交流

 1、互读互评，进行交流、修改。

 2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

 第四课时

 习作内容：

 修改习作，再次誊写

 习作过程：

 一、 仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和

 不足之处，明确今后努力的方向。

 二、 修改病句

 三、自由合作欣赏习作

 １、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。

 四、再次誊写

  第三单元

 习作题目：

 1、 我喜欢-----花

 2、2、 鲜花送给-----

 习作要求：

 1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。

 2、 适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行

 描绘。

 3、 在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单

 记叙文。

 习作目的：

 1、生动、具体、有条理地写好一件事。

 2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

 习作课时：

 二课时

  第一课时习作指导

 一、 启发谈话：

 牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸不知名的野花也妩媚可爱。任选一题，写写你钟爱的花吧。

【篇三：四年级下册第四单元作文教学设计】

  四年级下册第四单元作文教学设计

 一、教材分析

 下面这张照片是 1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下 来的真实情景。

 本次习作要求学生仔细观察这张照片，联系照片上的人物和景物，把看到的、想到的内容，用具体形象的语言写下来。做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。  本次习作属于看图作文，要完成好这次习作，首先应引导学生了解时代背景，然后按照一定的顺序仔细观察照片，启发他们灵活运用平时积累的词句，抓住重点内容进行细致地描写，并在认真观察、细致描写的基础上，根据照片上的内容展开合理的想象，把静止的照片变成活动的画面，把单独的一张照片想象成一个完整的故事。还要根据本单元“战争与和平”这一主题，激发学生“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

 二、教学目标

 1.引导学生能按一定的顺序观察照片，并做到边观察边思考，培养学生有序观察，认真思考的习惯。

 2.启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

 3.指导学生修改习作中有明显错误的词句，在合作交流中学会评价、修改自己和他人的习作，培养习作的自信心。

 三、教学重点

 引导学生能按一定的顺序观察照片，启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

 四、教学难点

 深刻理解故事发生的时代背景，启发学生细致描写，通过想象有创意地表达。  教学过程

 一、导入

 同学们，今天有机会和大家一起在多媒体教室上课，很高兴。不过老师今天带来的话题是沉重的，因为它关于战争。现在请大家一起来看看大屏幕。（放视频）这是关于什么的视频？（战争）接下来我们将一起学习语文园地四的习作。（放图片）这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。通过预习，大家都知道这是一篇看图作文。你们知道看图作文由哪两部分组成吗？一是看到的图画内容，二是由图上内容想到的。（相机板书）  这次习作的要求是什么？出示并指名读。

 一、指导看图

 （一） 指导看图上的小孩。

 1、 请仔细观察图画，书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄下来的？

 2、 图上画的是什么？（一个小孩和一些被破坏的建筑）

 3、 我们应该从哪些方面去观察这照片中的孩子呢？（衣着、动作、神态）

 4、 谁能用一到两句话描述一下小孩的衣着？（衣衫褴褛、破烂不堪、衣服被撕成一条一条）还光着腿。

 5、 他的动作、神态？（小孩害怕地攥起拳头，放声大哭、嚎啕大哭。他满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊）

6、 想象一下他会哭喊些什么？（妈妈，您在哪里？您怎么不来抱抱我？我害怕极

 了。妈妈，我要回家，我不要在这里待着。）

 7、 谁能用最简短的语言按一定的顺序描述一下照片中的孩子？

 （废墟中的孩子衣衫褴褛，破烂不堪，还光着腿，他害怕地攥起拳头，满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。他一边哭一边喊：“妈妈，您在哪里？快来抱抱我，我要回家！”）

 8、 他为什么这么哭？（因为战争，因为害怕，因为疼痛。）

 9、 他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？（他的父母在当时可能已经被炸

 死）

 过渡：在照片上，除了看到小孩之外，你还看到了哪些被破坏的建筑物？又是怎样的一番景象？

 （二） 指导看图上的建筑物

 1、 天桥、铁路、房屋、碎片

 2、 再看看这些建筑物是怎样的一番景象？（断裂的天桥）（扭曲的铁路）（残破的房屋）

 （满地的砖瓦碎片）

 3、 一切都成了废墟，当时还可能发生了什么事？（人群惨叫，硝烟弥漫）

 4、 同学们很会观察，也说得不错，谁可以用一到两句话说说被破坏的建筑物？（“轰”

 的一声巨响，屋顶塌了，人群惨叫，硝烟弥漫。顷刻间，火车站成了一片废墟。）

 5、 照片上的小孩和被破坏的建筑物，哪个要写得详细些？（小孩）

 （三） 指导想到的内容

 1、 看完这张照片，你一定思绪万千，感触良多，把你心中的感受跟同学们说说。（觉

 得小孩很可怜、很憎恨战争、希望和平）

 2、 教师根据学生发言板书：

 想到的：对孩子的担忧

 对战争的憎恨

 对和平的渴望

 3、 一枚炸碎的何止是建筑物，它还炸毁了小孩的家庭，几分钟前可能还是相依为

 命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦。坐在废墟上的小孩以后的命运可能是怎样的？（可能成为流浪儿，成为孤儿，或是被好心人收养，或是在战争年代被活活饿死。）

 4、 大家说得真好。

 5、 是什么改变了小孩的一切？（战争）此时此刻，你对战争有有一种怎样的情感？（憎

 恨）

 6、 为什么憎恨？（因为战争使妻子失去丈夫，母亲失去儿女，战争夺走了许多如花般

 的生命，粉碎了孩子们快乐的家园。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。由于食物短缺，孩子们大多营养不良。使用某些违禁武器所产生的辐射，使很多战后出生的儿童，得了白血病或其他怪病。）

 7、 在战争带来的灾难面前，我们应该做些什么？（呼唤和平，要和平不要战争！）

 二、结构、命题

 1、 今天，我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多。现在请大家理一理这篇文章应

 由几部分组成？哪部分应该详写? (经过)

 2、 写一篇作文之前先给它定个题目：《废墟中的孩子》、《一张旧照片》、《沉痛中的教

 训》。

 3、 编写故事的写法。

 事情的起因

 一张旧照片

 事情的经过

  事情的结果

  故事的起因是什么？（“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。）

 事情的经过要写些什么？（小男孩的神态、动作、语言及可能发生的事情）

 事情的结尾（这个孤独、可怜的小男孩，他以后的生活又将如何？）或被人收养，或者在战争中死去。

 三、请大家准备好纸笔，把这个故事写下来。

 四、作品展示。

 五、总结：同学们在这一节课上，观察了一幅战争图片，写出了自己心中的真实感受。在今

 天这个并不太平的世界里，希望同学们将来能为世界和平贡献出自己的一份力量。 谢谢大家！

  板书设计：

 看到的图画内容：孩子和废墟

 看图作文

 由图上内容想到的：对孩子的担忧

 对战争的憎恨

 对和平的渴望

  事情的起因 （轰炸前）

 一张旧照片事情的经过（详写） (轰炸时)

 事情的结果(轰炸后)下载本文