齐市建华区师范附小：沙莎
一、说课内容：神奇的想象力
想象是创新能力中最活跃的因素，想象是创新的翅膀，只有拥有想象力才能有更多的创新。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。因此我尝试在心育课中培养学生的想象力，有意识的教给学生一些发展想象力的方法
二、教学目标：
根据学生心理特点和心育课教育目的，我制定了本课的教学目标：
1．培养学生的想象力和创新能力。
2．通过多种活动使学生掌握一些培养想象力的方法。
三、教学重、难点：
根据教学目标和学生实际，我确定了本课的教学重点、难点：
1．通过学习和活动发展学生的想象力及创新能力。
2．通过闯关游戏的训练，发展学生的想象力和创作灵感。
四、教学环节
本节课我设计了三个活动：
观看动画片---激起想象的兴趣
闯关游戏---培养想象力和创造力
总结方法---展开想象的翅膀。
1、观看动画片
播放一段西游记的动画片向学生介绍《西游记》以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的 《西游记》艺术宫殿。其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。他在艺术上的最大成就，是成功地创造了孙悟空、猪八戒这两个不朽的艺术形象。这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著会激起学生浓厚的想象兴趣和创作灵感。
2、闯关游戏
在上一个环节中学生已经对《西游记》有了更深的了解，产生了浓厚的兴趣，所以这一环节已开始就播放孙悟空撑着筋斗云向同学们走来的动画。孙悟空代同学们走极了神奇的“梦想剧场”并且配着音乐向大家介绍在“梦想剧场”中有三管需要同学们运用想象力去闯关。闯关的游戏学生在电视中经常见到，可是运用想象力并且亲自参与还是第一次，因此他们会充满期待，以恶会更积极参与此项活动。
首先是第一关：创造想象小作家。要求学生围绕一组词汇编一个梦想故事。教师利用电脑出示两组词汇，第一组：太阳 黄河 骆驼 翅膀。第二组：高原 小溪 啤酒 棕熊。学生可以任选一组词汇，创造性地编写一篇童话故事、寓言故事、散文或者诗歌。在这一关里既锻炼了学生的写作能力和表达能力，还发展了他们的想象力。
然后是第二关：哈利波特的魔法杖。《哈利波特》系列丛书及影片为读者和观众展示了一个神奇的魔法世界，深受很多孩子及成人的喜爱，学生大多看过这些书籍和影片，也深深的被书中神奇的想象力所吸引。在这一关里，我设计了一个有趣的问题：如果你拥有哈利波特的魔法杖，发挥你的想像，能用它做什么？
很多人在童年时代都曾经幻想过如果自己拥有超能力，就能办常人无法做到的事。因此，孩子们会插上想象的翅膀畅所欲言，利用魔法杖实现自己美好而又奇特的愿望。
最后是第三关：神笔马良大画家。神笔马良的故事每个孩子都听过，人人都想拥有那支可以把一切变为现实的神笔，学生可以一边想象着自己拥有了那支神笔，一边动手设计一百年后的汽车。无污染的环保车、豪华的房车、可以在陆地空中和海上自由行驶的神奇轿车等很多我们成人无法想象的奇特的汽车将会活灵活现地出现在一张张画纸上。孩子们动手画，用丰富的语言介绍，这种手脑并用的学习形式，使他们乐于参与，勤于展示。新颖独特的想象在课堂中无处不在。如果你拥有马良的神笔，请你设计出100年后的汽车。
教师在学生开始闯每一关之前都精心设计了闯关祝词，这三关的闯关祝词是：第一关，愿你们像《西游记》的作者一样展开你那丰富的想像力，创造出引人入胜的童话、神话及科幻故事；第二关，愿你们拥有哈利波特作者罗琳的智慧，哈利波特的勇敢，使我们梦想成真；第三关，虽然没有神笔，我们想像力汇聚的神笔会勾勒出100年后的汽车。这样使学生充满信心愿意参与。
3、总结方法
在学生完成闯关游戏之后，向学生提供了一些能更好地发展想象力的方法：
（1）经常向自己提问。
（2）做连词游戏。
（3）画图和变形游戏。
（4）多看一些有关发明创造的书籍。
学生还可以互相交流自己的一些好的方法。
五、板书设计：
神奇的想象力
独 特 新 颖 加 合 理
创 造 想 象 显 神 通
六、总结评价
适当、适度的评价是一种有效的激励措施。教学中，除了伴随着学生游戏、交流活动中的师评、生生互评外，在结束活动时，我又安排一个单独的评价环节“评评这节课上自己表现得怎样，听听他人的评价”，引导学生从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。这一环节的设计，不仅注意教师的评价，而且注重了学生的自我评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，使学生在多元评价中，逐步学会听取，学会发现，学会赞赏，并在相互赞赏中增强了学习的自信心和成就感，体会到自身的价值。
