作者：韩雪

来源：《现代交际》2016年第02期

        [摘要]词是组成语言的最小单位，词汇的发展可以作为语言发展的重要标志之一。幼儿由于年纪小，智力发展特别是言语能力发展尚不完善，词汇教育则成为幼儿语言教学的难点和关键点。本文从多个角度谈了如何丰富和完善幼儿词汇的教学方法，这对于一线教师开展幼儿词汇教学会有借鉴意义的。

        [关键词]幼儿 词汇 教学方法

        [中图分类号]G612 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0229-01

        幼儿阶段正是词汇迅速增长的时期，在这一时期，幼儿教师应采取有效的方法帮助幼儿快速地掌握大量词汇。由于幼儿年龄小，具有思维发展不完善、注意时间短等特点，导致了在学习词汇上不能像学龄儿童那样直接教学，这就需要幼儿教师采取一些有效方法促使幼儿对词汇的掌握。

        一、在日常生活中丰富幼儿的词汇

        日常生活是幼儿学习语言的基本环境。首先是日常生活情景的形象性。在日常生活中，作用于幼儿的词句都是与一定的事物和生活情景相联系出现的，所以对于幼儿来说是形象、具体的，容易理解。其次是日常生活中语言的重复性。在日常生活中的语言多是常用的、经常重复的，容易加深幼儿对语言的理解与掌握。因为只有反复出现，多次运用之后，幼儿才能真正地理解词义，进行正确地使用。三是在日常生活中，幼儿有学习语言的要求。在日常生活中，幼儿经常可以接触到他们所未知的事物，这些事物可以激发幼儿的求知欲。他们迫切地想知道这些事物是干什么的？此时教师要利用这个有利的机会，对幼儿提出的问题给予积极的回答，以此丰富幼儿的词汇。在这种情况下对词汇的学习，他们比较容易理解，也更容易运用到实际中去。

        在日常生活中，教师要善于抓住时机进行词汇教学。例如，在幼儿吃饭时，教会幼儿叫出餐具、主食的名称；在穿衣时，教会幼儿正确地叫出衣服和衣服各部分的名称。孩子最善于模仿，在理解言语的意思之后一学就会，而且能够运用自如。生活是孩子习得言语最为重要的场所，通过恰当地运用日常生活中的情景，丰富了孩子的词汇量。

        二、通过观察丰富幼儿的词汇

        观察是幼儿认识事物的重要途径，也是丰富词汇的重要来源。由于幼儿的年龄小这一特点，他们还不具备将观察到的事物形成概念，这个时候就需要教师指导幼儿进行观察，他们才能形成正确的概念。教师的指导一方面是通过语言组织幼儿进行观察，一方面是教给幼儿相应的词汇，让其用语言把认识成果巩固下来。教师带领幼儿观察的对象分为两种，一种是在幼儿园进行的，所观察的对象是个别的实物或它的模型、玩具、图片；另一种是教师带领幼儿外出参观，例如公园、博物馆、小学、图书馆等。教师在带领幼儿进行观察时，需要注意：

        1.观察必须有目的、有计划。教师在带领幼儿进行观察认识事物和学习语言时，必须在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行，不能毫无目的，并且每次观察的目的也应该让幼儿明确。

        2.选择观察的内容要依据幼儿的认识水平。教师在选择观察内容时，要从幼儿的认识水平出发，逐渐加深，由简单的内容到复杂的内容，由熟悉的内容到不熟悉的内容，从周围的事物认识开始，逐渐扩大到幼儿园以外的社会生活中去。

        3.在观察的过程中，强调语言的作用。教师在带领幼儿进行观察的过程中，教师必须借助言语指导幼儿进行观察，并用言语阐述事物所表达的特征与意义。教师言语的目的就是帮助幼儿有目的地观察，对所观察的事物形成正确的认识。同时，在观察的过程中，也要注意发展幼儿的言语，教师要反复教给他们应掌握的词，并用提问的方式对幼儿所学的词进行巩固，要让他们将所学的词运用到自己的生活中去。

        三、运用教学游戏进行词语练习

        通过观察、参观等方式，主要是丰富幼儿的新词。而游戏比较灵活，可以教幼儿新词，也可以练习正确运用词。游戏不仅可以培养幼儿高尚的道德情操，还能促进智能、语言的发展。通过游戏练习词语的运用，符合幼儿的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来。

        运用教学游戏时需要注意的是教师应当根据本班丰富词汇和科学教育的内容，适当地选择游戏，或自编游戏。在自编游戏时，要明确游戏的内容，如何保证这些内容在游戏中得以充分地体现，因为游戏只是让幼儿学习词汇的一种方法而已，千万不能忘记游戏内容而单纯地去玩游戏。在游戏进行中，教师要以极大的兴趣，将幼儿吸引到游戏中来，同时要求幼儿严格地遵守游戏规则，以保证幼儿词汇学习的效果。

        四、运用文学作品进行词汇教育

        儿童文学作品中的语言生动、形象，易于幼儿理解和接受。因此，我们可以运用文学作品对幼儿的词汇进行教育。特别是一些抽象的词汇，例如：光荣、牺牲、诚实等。通过文学作品中生动的情节和形象描述，能让幼儿快速地掌握这一类词的词义。例如讲《刘胡兰的故事》，幼儿就能体会和掌握“牺牲”“光荣”等抽象词语了。通过儿童文学作品丰富幼儿的词汇，有的是直接通过故事情节让幼儿理解词义，有的还需要辅助手段，例如，图片、玩具等帮助幼儿理解词义。

        此外，对文学作品进行复述与朗诵也是幼儿掌握词汇的好方法，幼儿教师应保证幼儿对文学作品有一定数量的背诵。

        通过欣赏故事，使幼儿感受故事情节、文学语言和情境的美，接受文学美的熏陶。在这个文学作品中，幼儿不仅可以学习到“威武”“玲珑”这两个抽象的词语，而且还激发了幼儿的爱祖国、爱家乡的情感。

        总之，幼儿词汇教育的内容是通过日常生活、游戏、语言教育活动及各种教育活动等多种途径共同完成的。

        责任编辑：杨柳下载本文