活动背景：

中小学心理健康课程标准中对小学低年级在人际交往方面的具体要求是：培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交友礼仪，在谦让、友善的交往中感受友情，初步形成集体意识。     

进入一年级下学期，小学生逐渐适应了学校生活，熟悉了同班同学。但是由于他们年龄小，在家中已经习惯了父母和长辈的宠爱，在与小伙伴交往时，常以自我为中心，不懂得谦让、宽容他人，导致小伙伴之间闹矛盾、不友好的情况频频出现。这节心理健康活动课，就是为了帮助学生慢慢走出以自我为中心的怪圈，通过参与不同形式的体验活动，体会和不同小伙伴友好相处的快乐，从而感悟到小伙伴之间互相尊重、友爱、谦让、宽容的重要性，产生乐于与小伙伴主动交往的心理期待，在今后的学习生活中能与小伙伴友好相处。

活动目标：

1.了解与理解：了解小伙伴的特点，理解小伙伴之间互相尊重、友爱、谦让的重要性。

2.尝试与合作:在观察、思考、分享中，尝试寻找与小伙伴友好相处的妙招,学会与小伙伴团结合作，友好相处。

3.体验与感悟:通过参与不同形式的活动，不断丰富学生的体验与感悟。体会与小伙伴友好相处的快乐，产生主动交往、待人友好、与人合作的心理期待。

活动重难点：

重点：在观察、体验、感悟中找到与小伙伴友好相处的妙招，学会与小伙伴友好相处。

难点：在生活中乐于主动与小伙伴交往，能与小伙伴友好相处。

活动准备：

教师准备：多媒体课件、呼啦圈

学生准备：与小伙伴在一起的照片

活动过程：

一、团体热身阶段：花儿朵朵开

（一）游戏：花儿朵朵开

1.介绍游戏规则

听到老师说“花儿朵朵开呀”，学生马上拍手问“开几朵”？如果老师说开2朵。那2个同学要快速抱在一起。如果老师说开3朵，那3个同学要快速抱在一起。听到老师说：花儿睡着了。请马上回位坐好一动不动。

2.学生做游戏。

3.学生分享心情

教师：现在大家心情怎样？如果刚才只有你一个人在做游戏，还会这样开心，快乐吗？

（二）揭示课题

就像鱼儿离不开大海，鸟儿离不开蓝天，我们的生活离不开小伙伴。接下来，就让我们一起走进今天的心理课堂《与小伙伴在一起》。

【设计意图：通过游戏“花儿朵朵开”破冰暖场，旨在帮助孩子们放松心情，创设一个轻松、愉悦的活动氛围。接着，分享做游戏的心情，引导学生初步体会到我们的生活离不开小伙伴。】

二、团体转换阶段：聊聊我和我的小伙伴

（一）游戏：猜猜他（她）是谁

1.猜一猜

教师：提起小伙伴，你都想到了谁？为什么会想到他们？

小伙伴就是指年龄和我们差不多大，经常在一起学习、玩耍的小朋友。像班里的每个同学都是大家的小伙伴。你们了解班里的这些小伙伴吗？现在，老师描述班里一个同学的特点，请你猜猜他（她）是谁。

2. 说一说

提问：你们为什么能猜的这么准呀？

小结：看来，每个小朋友都有自己的特点，与小伙伴在一起，就要了解他们各自的特点。

【设计意图：和小伙伴在一起，首先就要对自己的小伙伴有所了解。通过 “猜猜他（她）是谁”这个小游戏，学生认识到了每个小朋友都有自己的特点。和小伙伴在一起，要了解他们各自的特点。】

（二）分享我和小伙伴的故事

教师：大家认识的小伙伴这么多，和小伙伴之间肯定发生过很多难忘的事。课前，老师请同学们带几张你与小伙伴在一起的照片，带来了吗？照片中的小伙伴是谁，你们之间发生过什么事？赶快和你身边的同学交流一下吧。

1.学生自主交流

2.全班展示交流

3.分享活动体会

提问：刚才我们分享了自己和小伙伴的故事，从中你们体会到了什么？

小结：小伙伴就是我们的开心果，像同学们这样乐于交往，伙伴就多，伙伴多，快乐就多。

【设计意图：分享我和小伙伴的故事，可以唤起学生的美好回忆，在分享中进一步体会和小伙伴在一起的快乐，进而乐于与小伙伴交往。】

三、团体工作阶段：伙伴相处有妙招

教师：大家想不想和小伙伴一直快乐的在一起？接下来，咱们就一起去找一找与小伙伴友好相处的妙招吧。

（一）故事：骆驼和羊

1.听故事

（1）学生一边听故事，一边思考：骆驼和羊这对小伙伴这样相处友好吗？

（2）学生交流自己的看法。

（3）学生谈感悟

提问：我们的小伙伴也都有各自的长处和不足，听了老牛伯伯的话，你们有什么感悟？

小结：能看到小伙伴的长处，不去嘲笑他的不足，这是对小伙伴的一种尊重。互相尊重是小伙伴友好相处的前提。

2.续编故事

教师：听了老牛伯伯的话，骆驼和羊都感到很羞愧。第二天，他们又来到了围墙边，猜想一下，这一次，他俩可能会怎么说，怎么做呢？

（1）学生交流自己的猜想。

骆驼和羊互帮互助。

（2）其他同学评价

    骆驼和羊这样相处友好吗？你是怎么想的？

（3）获得的启示

提问：你从中得到了什么启示？怎样才能与小伙伴友好相处？

    小结：互帮互助，团结友爱，这是小伙伴之间友好相处的一个妙招。

（二）情景剧：下课了

1.观看视频

视频内容：下课了，同学们准备离开教室出去玩。一个小男孩不小心把一个小女孩的书碰到地上了。

（1）想一想

发生了一件什么事？事情接下来可能会怎样发展？

（2）说一说

2.情景剧表演

下面我们有请2组同学，接着刚才的情景往下演一演。大家注意听听他们各自是怎样说，怎样做的。

预设1：男孩道歉，把书捡起来，但是女孩很不满意，还指责男孩弄脏了她的书。

预设2：男孩道歉，把书捡起来，女孩原谅了他，大家一起开开心心地出去玩。

（1）学生交流刚才男孩和女孩各自是怎样说，怎样做的。

（2）学生分享不同小组的表演带给自己的感受和感悟。

提问：看了他们的表演，你们有什么不同的感受？要与小伙伴友好相处，从刚才的表演中，你们又有哪些新的感悟？

小结：像这样不与小伙伴斤斤计较，能原谅别人的过错，是一种宽容的表现。互相宽容，小伙伴们之间会相处的更快乐。

（三）儿歌：两只小羊要过桥

现在我们找到了这么多与小伙伴友好相处的妙招，大家高兴吗？下面我们一起听一首儿歌，放松一下吧。

1.欣赏儿歌

提问：两只小羊是怎样过的桥？

在学生交流的过程中，引导学生模仿谦让的动作，语言。

2.模仿表演

咱们一起做个体验活动，请大家两人一组，面对面站好。想象着脚下就是窄窄的小桥。每人分别扮演一次东家小羊和西家小羊。现在开始过小桥吧！

3.学生分享感受

刚才你让小伙伴先过小桥时，心情怎样？当你的小伙伴谦让着让你先过小桥时，你心里是什么感受？

小结：互相谦让，小伙伴之间的关系会更加亲密、友好。

【设计意图：这一环节，我设计了不同的体验活动，引导学生在观察、思考、分享中寻找和小伙伴友好相处的妙招。故事、儿歌、情景剧表演等形式充满童趣，调动了学生的参与积极性，丰富了学生的情感体验。】

四、团体结束阶段：我和小伙伴快乐成长

（一）我会做

刚才我们共同努力，找到了这么多与小伙伴友好相处的妙招。如果今后你在和小伙伴相处的过程中，遇到下面的情况，你会怎么做？说说你的想法。

情景:1：明明忘记带彩笔了，我……

情景2：刚刚的铅笔盒掉到地上了，我……

情景3：亮亮不爱说话，他一个人抱着球站在角落里，我……

学生结合具体情景，交流自己的做法和想法。

（二）合作游戏：传递呼啦圈

1.游戏规则

每组小朋友手拉手围成一个大圈。呼啦圈从组长身上，一个一个传递过去，在传递的过程中，拉在一起的小手千万不能分开。如果分开，你们小组需要重新传递。比比看，哪个小组最先将呼啦圈传回到组长身上。

2.学生做游戏

3.分享游戏体会

刚才在接力传递的过程中，大家心情怎样？当看到组内的小伙伴传递的比较慢时，你们是怎么做的？

小结：今后会有很多事情，需要你和小伙伴合作来完成。希望大家也能像今天这样，发挥各自的优势，互帮互助，彼此鼓励，齐心协力，一定会收获更多的快乐。

（三）课堂总结

我们的生活和学习离不开小伙伴，待人友好，主动交往，与人合作，可以让我们感受到与小伙伴在一起的快乐与收获。老师相信，只要大家今后与小伙伴在一起时互相尊重、团结友爱，彼此宽容，相互谦让，一定会让这朵友谊之花盛开。让我们与小伙伴一起快乐成长吧！

【设计意图：“我会做“、接力游戏“传递呼啦圈”，为学生搭建了学以致用的平台，通过分享游戏体验，学生体会到了与小伙伴友好相处，团结合作的快乐。课堂总结升华了主题。】

《与小伙伴在一起》

                              ——学情分析

良好的人际关系是衡量一个人心理健康品质的重要方面。因此，我们要从小培养学生的人际交往能力，学会与人友好相处。

进入一年级下学期，小学生逐渐适应了学校生活，熟悉了同班同学，他们开始慢慢尝试与新认识的小伙伴进行交往。但是由于他们年龄小，在家中已经习惯了父母和长辈的宠爱，因此比较喜欢和能够服从自己的愿望和要求的小伙伴交往，对其他的小伙伴缺少积极关注，正确评价，交友范围比较小。当与小伙伴发生冲突时，常常会以自我为中心，凡事只想自己，不想他人，习惯于推卸责任，不懂得退让，经常导致同伴关系比较紧张，出现频频“告状”的现象。

他们一方面渴望与小伙伴在一起，一方面又不知道该如何与小伙伴友好相处。他们需要老师的正确引导和心理疏导，帮助他们慢慢走出以自我为中心的怪圈，懂得小伙伴之间互相尊重、友爱、谦让的重要性，学会与小伙伴友好相处。

《与小伙伴在一起》

                           ——效果分析

《与小伙伴在一起》一课创造性地利用教材文本素材，设计了丰富的活动内容，活动设计关注效果导向，重视学生的亲身体验与感悟，活动氛围轻松、愉悦，活动情景真实自然，活动目标达成度较高。

课始，学生做游戏“花儿朵朵开”，小伙伴之间真诚的拥抱不仅活跃了课堂气氛，拉近了同伴之间的距离，还让学生初步体会到了小伙伴对自己的重要性，顺利揭题。

“猜猜他是谁”、分享“我和小伙伴的故事”都是从学生熟悉的人和事入手，唤醒学生对小伙伴的美好回忆。在猜一猜、说一说的过程中，学生体会到了每个小伙伴都有自己的特点，伙伴多，快乐多，从而乐于与小伙伴交往。

故事《骆驼和羊》、儿歌《两只小羊要过桥》的选择适合一年级学生的认知水平，满足了他们的心理期待，他们观看的兴致勃勃，分享积极踊跃，通过模仿表演获得了比较丰富的体验与感悟，懂得了怎样与小伙伴友好相处，乐在其中并能有所收获。

最后的接力游戏“传递呼啦圈”，学生参与积极性特别高。他们不仅再次体会到了和小伙伴在一起的快乐，还懂得了发挥各自的优势、互帮互助、团结友爱在与小伙伴合作时的重要性，体会到了待人友好，主动交往、与人合作的快乐。

《与小伙伴在一起》

                           ——教材分析

《与小伙伴在一起》是山东画报出版社出版的小学心理健康一年级全一册第9课的内容，属于 “人际交往”辅导专题。

教材中选取的文本素材充满童趣，生活气息浓厚。活动形式以游戏为主，适合一年级学生的认知需求。“心灵物语”“小贴士”的呈现，起到了画龙点睛作用。触动学生心灵，引起情感共鸣。

教材中首先呈现了几幅小伙伴在一起活动的图片，引导学生在观察中体会小伙伴对我们的重要性，初步感受到我们的生活离不开小伙伴。接着进入“畅游心世界”版块，通过“猜猜他（她）是谁”这个小游戏，让学生初步感受到我们的小伙伴各不相同，都有自己的特点。和小伙伴在一起，就要了解他们各自的特点。 “乐于交往伙伴多”通过分享自己和小伙伴的故事，唤醒学生的快乐体验，让学生体会到乐于交往伙伴多，伙伴多，快乐就多。激发学生乐于和小伙伴交往的热情。“伙伴相处有妙招” 借助几幅学生熟悉的生活画面，引导学生在观察、思考、交流、体验中感悟与小伙伴友好相处的妙招，体会到只有互相尊重，彼此谦让，宽容对方，团结友爱，才能与小伙伴友好相处。“合作游戏我快乐”学生在传递呼啦圈的过程中，应用了与小伙伴友好相处的妙招，大家互帮互助，体会到了合作的快乐。最后，“心理甜甜圈”板块，呈现了一个小故事《大象和小老鼠》。让学生再次感悟到了在和小伙伴相处的过程中相互尊重，互帮互助的重要性，

《与小伙伴在一起》

                           ——评测练习

一、下列问题，看一看自己有哪些方面做得很好，请在后面打“√”。

1、平时我会留意小伙伴是否有困难。       （      ）

2、小伙伴借我东西，我会借给他。         （      ）

3、和小伙伴相处时，我容易发现他们的优点。（      ）

4、和小伙伴吵架时，我愿意主动和好。      （      ）

5、小伙伴获得好成绩，我会向他祝贺。      （      ）

6、小伙伴无心的过错，我能原凉。          （      ）

7、对不喜欢我的人，我仍会对他表示好意。  （      ）

8、 我很高兴和小伙伴合作。               （      ）

二、说一说

遇到下面的情况，你会怎么做？

1、小伙伴摔倒了，我（                        ）。

2、同学小芳想和我们一起做游戏，我（                        ）。

3、老师要发奖品了，小伙伴们争先恐后往前挤，我（                        ）。

4、红红坐在座位上哭了，我（                        ）。

5、小亮在演讲比赛中获得了第一名，我（                        ）。

《与小伙伴在一起》

                           ——课后反思

毕淑敏老师说过：“心理问题的解决主要靠自我教育，只有掌握科学的方法，才能实施有效的心理辅导。所以活动的设计更要满足学生的心理期待。”本节课我遵循“重活动”“重引导”“重体验”的原则，活动设计尽量满足学生的心理期待，适合一年级学生的心理特点和认知水平。

1、课前暖身：游戏“花儿朵朵开”，尽管只是两次简单的拥抱，但却拉近了小伙伴之间的距离，消除了孩子紧张心理，创设出一种安全、轻松、愉快的活动氛围。

2、聊聊我和我的小伙伴：我首先描述班里一个同学的特点，让学生猜猜他是谁，给学生做示范，然后鼓励学生自己试着描述班里一个同学的特点，让大家猜。在猜的过程中，孩子们认识到了每个小伙伴都有自己的特点，接着我再鼓励学生讲讲自己和小伙伴之间发生的有趣、难忘的经历，唤醒学生的快乐回忆，从而产生乐于与小伙伴交往的心理期待。

3、故事、儿歌明理：在引导学生寻找与小伙伴友好相处的妙招时，我将充满童趣的故事《骆驼和羊》，儿歌《两只小羊要过桥》引入课堂，学生在观察中思考，在分享中感悟，体会到了与小伙伴互相尊重、团结友爱，彼此谦让的重要性。

4、情景剧表演：我有意制造矛盾冲突，让学生猜想事情会怎么发展，然后让学生看表演，谈感受，从而让学生感悟到宽容他人，能让小伙伴之间的关系更加亲密、友好。

但在活动过程中，由于自己有些紧张，对有的学生的分享没有做出及时恰当的回应，语言不够幽默。有的活动环节之间的衔接还不太自然，个别环节互动交流的时间还不够充分，有的学生体验感悟不太到位。如果给学生交流互动的时间再充分一点，让更多的学生有展示的机会，相信学生们的体验感悟会更深刻，课堂表现会更精彩！

   《与小伙伴在一起》

                           ——课标分析

中小学心理健康课程标准中明确指出：心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质；充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

小学低年级在人际交往方面的具体要求是：培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交友礼仪，在谦让、友善的交往中感受友情，初步形成集体意识。

本节心理健康活动课《与小伙伴在一起》的活动内容体现了课标具体要求，符合课标中辅导课的特点：以有目的、有计划、操作性强的活动为主，给予学生充分的参与机会，使学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的体验中领悟，并练习在某些特殊情景下的反应范式，以作为实际生活中类似情景的参照，并迁移到不同的生活情景中。

这节课我以“花儿朵朵开”游戏破冰暖场，然后通过“猜猜他是谁”，分享“我和小伙伴的故事”，引导学生积极关注小伙伴的特点，回忆和小伙伴在一起的快乐，进而产生乐于与小伙伴交往的心理期待。在引导学生寻找与小伙伴友好相处的妙招时，我选取了一年级学生比较感兴趣的故事、儿歌，情景剧表演等活动形式，引导学生在观察、思考、分享中不断加深体验感悟，进而掌握与小伙伴交往的基本礼仪，在团结友爱的活动氛围中感受友情。他们不仅学会了如何与小伙伴友好相处，还体会到了待人友好，主动交往，与人合作的快乐。为帮助学生进一步形成积极乐观、健康向上的心理品质奠定了良好的基础。下载本文