刚刚我给大家呈现的是我们小学低年级的写字教学片段。写字教学，在我们的课堂实际操作过程中，我觉得不像阅读教学那么细致，写字教学的其中一个目的是以写促识，这个小课时拿出来照十分钟去上的目的是:因为我们的写字量比较大，我们把它安在第一课时的后半部分十分钟左右，第二课时的后半部分十分钟左右，把它分开来操作，不要一写写一节课，写字的一个目的是以写促识，以写促识的目的是为了巩固字形的记忆。作为学生，很多地方都要用到写字，写字本身也是一种能力，一个字不光会读，会用，还要会写。

一、课标要求

在课标中对写字的要求是什么？有主动写字的愿望，其实学生不喜欢写字，但目标中有识字写字的要求，对写字主动的愿望，实际上是我们在引导学生，通过写字的过程中获得写好字被认可的一种体验成功的，另外，我们通过一些实践活动。把自己想说的话写下来。这也是写字能给你带来的快乐。对低年级老师来讲，要做到用鼓励性的评价，让学生的书写得到认可。体验成功的快乐，觉得写字不是那么痛苦的事情。能够获得老师的表扬和认可。

能按笔顺规则书写，这是一个要求，注意间架结构，在课标上主要是书写正确规范。

正确包括哪些？包括写出来的字是正确的，包括书写过程是正确的。用正确的笔顺规则写字，这个字写出来是对的，如果你的笔顺是错的，严格地讲这个字是不正确的。所谓规范，那就是间架结构要规范端正，就是一笔一画，方方正正，先不要提美观。多提正确，端正，整洁。这三个要求学生能够做到，因为我们是基础年级。我们低年级写字能够把字写到正确规范就可以了。对于美观，随着年级的要求，对于不同层次的学生，尤其是优生来讲，可以鼓励他去写得美观，但对于大多数学生我们的评价标准要科学，评价要有鼓励性。

二、教学重点的择取

我为什么选择这两个字，每课每个字的写字教学都要有侧重点。要突出重点，重点是来自于学困，我们的教学任务大家就都觉得很重，写的字很多。我们要明确每个字的指导的侧重点，对于一看要怎么看？第一看结构特点，第二要注意笔顺规则，第三就是易错笔画。这两个字就学难点，分别在哪儿？倒八字是一个新的部首。之前没写过，凡是没写过的部件，都要作为写字教学的重点。单，倒八字，上下结构，结构特点上小下大，上小到什么程度下大大到什么程度。比如说居，外小里大，半藏半露，这是一个新的知识，在前面基本上没有写过，居的书写在这一课是难点。我们把字从结构上去分析，哪些字最难写，一看结构定位置，这个很重要。单字，上小小到什么程度？下大大到什么程度？这里要让学生看一看，也不要讲，用什么来定位置，就是横中线和竖中线，再往下的那些小笔画就不用看了。看看横中线上和竖中线上分别是哪些笔画。作为居这个字，半包围结构，左上半包，第一次出现。

我为什么在居这个字上重点强调横，因为学生容易把这个结构特点写错，横不拉长，这个字的结构特点错了，这个字也就错了，这个字不规范，就是错误的。为什么居字我要范写，而单不需要范写，因为倒八字虽然是新的部首，但是写起来比较简单。下面的部件再写水果的果的时候已经学过了。我们不能平均用力，也不能面面俱到。

三、实施策略

如果针对写正确而言，就是正确的结构，正确的笔顺，和正确的笔画，就是部件搭配，这三个要保证的话，我们写字教学依然就是一看二写三对照。一看看什么？一看实际上在识字的时候，学生就已经知道结构了。写字时看结构在田字格里怎么放？如果说识字的时候一看是左右结构，在这里一看是左窄右宽，那个单，一看上下结构，在这里要看的是什么呢？上小下大，这叫间架结构，就像盖房子，你没有一个结构，这个字怎么能够占合适呢？所以一看就是看见架结构。这是非常重要的。第二个是要看笔顺，读帖，把笔顺弄清楚，笔顺和笔画是相关的，比如双耳旁的第一笔横撇弯钩，他就是一笔，如果把它写成两笔，笔画错了笔顺也就错了。本课的六个字中，笔顺容易错的是，就在乐字的第一笔和第二笔，容易连起来。第三个是看易错笔画。比如单的一竖，马虎的小孩儿就会上面露头。乐的第一笔是撇，第二笔是竖折，就容易写成一竖一横，呼的第一右边第一笔是撇，容易写成横。写字要想写的正确规范。，它是一个系统的活，如果每个字都是这样来观察的话，学生慢慢地就会读帖了。易错笔画最好有一个朗朗上口的小口诀跟着，帮助他记忆。就像这一课的单字的小口诀:倒八字小又小，横要长竖要直。居的口诀:头小撇长横也长，口子扁扁在下方。当然，并不是每一个字我们都能给孩子找到一个合适的小口诀。但我们要尽可能的把易错笔画的小口诀编一编来帮助孩子记忆。

二写:先是描红，然后是仿写。描红的时候强调的是笔笔到位，在这个过程中，老师要提示学生去感受，比如单，在描红的时候要注意，上小下大，笔笔到位，这样去强调，在仿写的时候，一般情况下不要一下子就布置写两个。要先写第一个，第一个最关键，因为她写第一个的时候，对这个字的书写还是一个陌生的阶段，先确保写正确。

三对照：写完一个就对照，和例字对照，最关键的是对照正确吗，这个最重要。首先是自己去对照，同位之间互相检查对了吗？然后还有老师巡视，发现有错的，第一时间拿过来纠正，实际上纠错最重要。第二阶段，学生还有一个练写的时间，看谁写得既正确又工整。

单字的教学，仿一个写两个，第二个保证写正确尽量写工整。纠错可以分两个策略。第一个策略:如果有错的，立刻，大家看哪里错了？怎么错的？赶紧看看你的错了吗？对于写好的，是可以到三个字都完了，你在巡视发现写好的拿上来展示，每一个孩子都应该有一个写好的。看看今天你写的字进步了吗？在你写的这几个字中，你觉得哪一个最工整，你把它圈出来。可以拿一个好的，大家来看看他的这几个字中哪一个值得我们学习。用红笔给他画出圈来。让每一个孩子去发现自己的进步。他即使都不好，让他找一个相比较而言，好一点的。不能拿那个差的和好的比。而是自己和自己比我今天进步了吗？找到我今天写的，我认为我满意的又正确又工整的来给自己画个圈，老师应该重点表扬那些薄弱的群体，老师的表扬应是面向全体对于工整的推进。

二写和三对照这个事，正确是最主要的，尤其是在一、二年级，和三年级还不一样，把字写规范，美观，它是有一个过程的。因为一年级学生的写字能力比较弱，写的部件还很少，我们应该把更多的精力放在学生写正确上。放大正确的比重，正确最重要。所有的孩子经过努力都能写对。所以我们每写一个字都要强调对照，每次对照都要强调正确。

四、重视习惯养成

习惯养成就是要求到位。写字教学一些常规的事情，比如说书写姿势一拳一尺一寸，坐姿头要正，身要直，臂打开，脚安静，都应该是训练好了的，应该成为口令化的东西，我们每节课都得组织，每天都要当做口头禅一样去要求。在要求到位的时候，老师要进行鼓励性评价，尤其是加大表现一般或者是不太好的学生的表扬力度。如果做的不太好的学生，你经常去表扬他，他会越来越好。就像我刚才的课堂，写得好的多了，我为什么表扬这个孩子，因为在巡视的时候我发现这个孩子写的并不是很端正。为什么让每一个孩子都从自己写的字里面找一个好的，目的是让每一个孩子都来今天和昨天比，第二个和第一个比，有进步我们就要夸夸他，引导孩子自己去发现自己的进步，这能够成为一个进步的动力。

写字教学有新授教学，还有专门的习字课。今天的这个写字教学小片段是课堂教学的生字新授教学，因为是生字，学生还不熟悉。低年级的孩子注意力短，手部握笔的力度有的还达不到，所以我们在生字新授教学上，先不强调美观，当孩子已经能达到写正确的时候，我们学校有专门的习字小课，在每天下午上课之前的15分钟的小课时间来进行书写练习，再写正确的基础上，掌握一些写字技巧，比如:撇出尖，捺出脚，折处顿，穿插避让等等，随着年龄的增长，年级的增长，逐步的让学生向写美观上靠近，螺旋提升。

    写字是小学阶段重要的一项训练，写字是语文的根，根深才能叶茂，惟有写字教学的扎实，才有语文教学的扎实，认认真真写好字，实实在在学语文，这在低年级语文教学中显得尤为重要。还需要我们在今后的教学中不断摸索，探索…下载本文