当今，人类社会的发展越来越依赖于信息化。未来孩子的竞争力不是某一项技能，而是在冗余资讯海洋中检索、优化、获取信息的能力。信息技术课不同于其他学科，它是一门理论和实践相结合的课程。“授人以鱼，不如授人以渔。”在新课标、新理念的环境下，将小组合作学习应用到信息技术课堂中，不但可以培养学生的自学能力、创新能力、合作意识、人际交往能力，还可以大大增强学生的自信心。
一、小组合作学习的内涵
顾名思义，小组合作学习就是在教学过程中，两人或两人以上组成一个学习小组相互配合学习，利用教学中的互动，促进学生的学习，以小组团体成绩为评价标准，从而达到教学目标的教学活动。小组合作学习与传统的教学模式相比，在学习任务的设定、学习目标的完成和学习效果的评价上有很大不同。需要全组学员共同努力、相互合作，最后共享学习成果。小组合作学习的目的是通过每位小组成员的努力和相互配合，更好地完成一项学习任务。在完成任务的过程中，可以把一个总的学习目标分解成几个小的任务，每位小组成员参与完成其中的一部分任务，然后进行总结完成整个学习目标。也可以通过小组成员间的讨论和交流，每位成员充分发表自己的意见和建议，相互学习，互相帮助，最后达成共识，解决问题。在这样的学习过程中，所有学生的能力都可以得到较大的提高，并且能完成教师交给的学习任务。
二、小组合作学习在信息技术课中的意义
在信息技术课堂上，把小组合作式学习作为课堂教学的基本教学组织形式，可以说是时代的要求，也是当前课程改革的具体实践。在信息技术的教学中，教师不能只为了教会学生使用技术，更要让学生从课本的教学实例中体会信息技术对我们日常生活和学习的影响，激发起学生对信息技术的求知欲，形成积极学习和使用信息技术的态度。长期有效地运用小组合作学习，可以提高学生的课堂注意力、自学能力、社交能力、表达能力，培养学生的团队精神，学会评价、欣赏别人，这些行为习惯的养成，会让学生受用终身。
三、如何运用小组合作学习培养学生自主学习与合作学习能力
1.教师要做好学生引路人
教师要以学生为主体，以问题为中心，以创设情境为关键。学生自主探究合作学习能力的养成是在教师的循循善诱和巧妙的引导下完成的。课堂教学中，要引导学生多看、多想、多试，教师多安排“自学”环节，多为学生创造思考的机会，多让他们发表各自的意见，充分利用计算机多媒体的“交互性”，让学生结合各自的实际水平及爱好吸收知识、学到技能。使学生的自学能力在自学活动中得以形成和发展。比如我在教学五年级上册第一课“初识电子贺卡”时，由于学生是第一次学习使用PowerPoint 2000，于是先向学生展示了一张精美的贺卡，当同学们看到PowerPoint 2000
能制作出如此精美的作品都很兴奋并且跃跃欲试，教师接着大体讲解软件的打开方式及主要操作菜单的功能后，教师就放手让学生对工具栏中的各种工具进行操作，让学生自己动手在编辑区试一试，去发现这些工具的用法、作用。这时，学生有浓厚的兴趣，热情很高，他们的思维也会活跃起来，也就有了一个主动探索的积极性。在自主探索五分钟后，再进行五分钟的小组讨论，总结一下自己发现了哪些工具的功能。然后每个小组都通过屏幕广播来演示自己的发现，教师对表现好的小组提出表扬。这样学生既学到了知识又掌握了新技能，既培养了学生的自学能力还培养了学生的语言表达能力，使学生真正成为了学习的主人，教学效果明显。
2.合理组建学习小组
教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、操作能力等进行综合评定，然后搭配若干异质学习小组。比如两个能力相当的学生安排在一组的话，让他们彼此合作，会产生互相激励的作用。而两个能力相差较大的学生组成一组的情况下，他们会为了完成共同的目标而进行互动，对能力弱的学生起到帮助与督促作用，提高了学习效果。教师要强调小组的合作精神，让每个学生都体会到自己是集体中的一员，增强集体观念，多看到其他同学的优点，学会倾听别人的意见，学会把别人的意见归纳起来，在别人意见的启发下完善和发展自己的观点，对别人正确的意见要虚心接受，并能清楚完整地表达自己的见解。合作学习也不一定局限在学生与学生之间，老师与学生之间同样存在着合作。在学生小组合作学习的过程中，教师既是组织者又是参与者。教师应以参与者的身份，深入到各小组中，及时了解学生的学习进程，收集反馈信息，适时地引导，对做得好的小组作品进行展示和表扬。可以这么说，每一件精美的学生作品，每一堂优秀的课堂教学都是教师和学生共同合作的成果。
总之，小组合作学习方式在信息技术课中的运用，为学生营造了一种快乐的新型课堂教学模式，促进学生个性全面发展，健康发展，培养学生自主合作探究学习的能力，挖掘学生的潜能，真正使学生成为学习的主体。只要我们坚持不懈地去探索、去思考、去总结，就能让信息技术课堂上的小组合作学习更有成效，最终达到优化课堂教学、提高课堂教学效率的目的。
参考文献：
张翰.浅谈信息技术课堂小组合作学习的分组策略[J].新课程，2015.
编辑 王洁琼下载本文
